摘要：隨著改革開放的步伐不斷加快，我國(guó)的教育領(lǐng)域也加入到了改革的大潮中，開始了教育新課程的改革。新課改的實(shí)施，給高中課堂教學(xué)注入了活力，也給高中物理教學(xué)帶來了新氣息。但是，從實(shí)際的高中物理教學(xué)來看，傳統(tǒng)的教學(xué)模式還占據(jù)著教學(xué)中的一席之地，需要廣大的物理教師要充分認(rèn)識(shí)其弊端，積極尋求創(chuàng)新的、有效措施加以應(yīng)對(duì)。

關(guān)鍵詞：新課改;高中物理;問題;對(duì)策

前言

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的教育改革也在如火如荼的進(jìn)行中，高中教育中課程教學(xué)目標(biāo)也在不斷的調(diào)整，物理的教學(xué)方式也要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化，不斷的做出更新，進(jìn)一步優(yōu)化，使得物理課堂教學(xué)效果更具高效性。目前，在很多的高中物理教學(xué)中并沒有真正的樹立起現(xiàn)代教學(xué)理念，很多物理教師并沒有深刻認(rèn)識(shí)到新課改的必要性，對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法的探索不足。在新的歷史發(fā)展時(shí)期，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將新課改的教學(xué)要求落實(shí)到位，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，切實(shí)提高高中物理教學(xué)的效果和質(zhì)量。

1.新課改下高中物理傳統(tǒng)教學(xué)中存在的諸多問題

1.1物理教師固執(zhí)于傳統(tǒng)的教學(xué)理念

一些高中的物理教師還固守著傳統(tǒng)的的教學(xué)觀念，采用比較傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，很難真正落實(shí)新課改的教學(xué)模式。在這些教師的觀念里，教師還是教學(xué)的權(quán)威，是教學(xué)過程中的“主角兒”，教師往往采取傳統(tǒng)的機(jī)械式的知識(shí)灌輸，自己講授，學(xué)生在下面記錄、記憶。他們沒有意識(shí)到，在新課程改革中，學(xué)生才是課堂的主體，學(xué)生具備更多的選擇權(quán)利和發(fā)言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。教師傳統(tǒng)式的教學(xué)，限制了學(xué)生的個(gè)性和思維，降低了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

1.2教學(xué)主體定位不準(zhǔn)確

自古以來，教師的作用就是教書育人。教師在教書的過程中，不僅要關(guān)注“教”的結(jié)果和學(xué)生學(xué)到的知識(shí)，更需要在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的能力，這才是最重要的。新課改倡導(dǎo)學(xué)生是課堂的主體，有意增加學(xué)生在課堂上的互動(dòng)機(jī)會(huì)，將有利于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并能提升課堂學(xué)習(xí)效果。

1.3學(xué)生缺乏適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)物理的情境

環(huán)境對(duì)人們的身心發(fā)展起到了重要的作用，好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生積極的作用。同樣地，在物理教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問題情境引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生積極探究，真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而達(dá)到掌握知識(shí)，訓(xùn)練思維的目的。但在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師課堂上只是一味口若懸河似的講授課本知識(shí)，學(xué)生在下面機(jī)械式的做筆記、死記硬背。教師沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的物理情境，直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)缺乏興趣。而在新課改的教育下，教育要圍繞學(xué)生的實(shí)際需求，為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和多種能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.新課改背景下探索物理教學(xué)有效性的措施研究

2.1積極建立現(xiàn)代教育理念

思想意識(shí)對(duì)行為具有指導(dǎo)作用。在新課改的背景下，高中物理教師要依照新課改的要求和時(shí)代的發(fā)展要求，及時(shí)的、徹底的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的落后觀念，積極樹立現(xiàn)代教育理念，為自己的課堂教學(xué)發(fā)揮好指導(dǎo)作用。

2.2明確學(xué)生課堂主體地位

依照新課程改革的內(nèi)容，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。教育的最終目的就是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性人才。因此，在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性非常關(guān)鍵。在高中物理教學(xué)中，要想法設(shè)法激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。加強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流，真正體現(xiàn)學(xué)生課堂主體的地位。

2.3精心設(shè)計(jì)物理問題情境

教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)問題情境，最大限度地引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)他們的求知欲望。美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“教學(xué)過程是一種提出問題、解決問題的持續(xù)不斷的活動(dòng)”。在物理課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目的、要求、情景等設(shè)置問題，進(jìn)行教學(xué)問答占有非常重要的地位與作用。通過課堂提問，可以檢查學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)、技能等的掌握情況;可以開闊學(xué)生思路，啟發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn);可以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)程;可以活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生感情，構(gòu)建和諧課堂，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

在創(chuàng)設(shè)計(jì)物理問題情境過程中，教師應(yīng)從報(bào)刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等媒體上多渠道尋找素材，及時(shí)捕捉科學(xué)前沿的最新信息，從有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中整理線索，從豐富的生活中提煉材料，從教材中挖掘內(nèi)容，充分利用這些資源，同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)出難度適中、問題情境清晰、能引起學(xué)生共鳴、有助于學(xué)生形成認(rèn)知沖突的物理問題。

2.4要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力

物理學(xué)科不同于語(yǔ)文、英語(yǔ)等語(yǔ)言類的學(xué)科，它具有非常明顯的實(shí)踐性特點(diǎn)，所以，在實(shí)際的教學(xué)中，要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。而物理學(xué)科中的實(shí)踐，最主要的就是指物理實(shí)驗(yàn)。通過各種各樣的物理實(shí)驗(yàn)可以學(xué)習(xí)并鞏固所學(xué)的物理知識(shí)，感受大千世界的神奇。如學(xué)習(xí)“磁感線”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生先把小磁針或鐵屑放入磁場(chǎng)中，利用小磁針或鐵屑可以模擬磁體周圍電場(chǎng)線的分布情況，將抽象的、看不見、摸不著的事物展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生對(duì)這個(gè)概念的理解。在引入概念后，接著引導(dǎo)學(xué)生分析“磁場(chǎng)線有何特點(diǎn)？”的問題，具體設(shè)計(jì)出這樣幾個(gè)過渡性的小問題：①磁場(chǎng)線閉合嗎？②在磁體的外部與內(nèi)部磁場(chǎng)線的方向如何？③磁場(chǎng)線會(huì)相交嗎？④磁場(chǎng)線的疏密程度與磁場(chǎng)的強(qiáng)弱有如何關(guān)系……通過回答一系列的小問題，學(xué)生對(duì)磁場(chǎng)線的理解就變的深刻了。還可以讓學(xué)生們以小組的形式進(jìn)行自由交流，討論生活中遇到的磁現(xiàn)象，帶領(lǐng)學(xué)生們動(dòng)手操作磁懸浮的小實(shí)驗(yàn)，并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，最后將學(xué)生引入課堂教學(xué)內(nèi)容。這樣學(xué)生帶著好奇與興趣進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果將會(huì)有很大的提升。

2.5物理教學(xué)方式要注重多樣化

傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式比較呆板，只有單一的講授式教學(xué)。隨著社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)發(fā)展迅速，已經(jīng)在我們的生活、工作中得到了普遍應(yīng)用。在高中物理課程中，有一些學(xué)習(xí)內(nèi)容很抽象，看不到、摸不著，單純依靠教師講解，學(xué)生很難理解。例如，在學(xué)習(xí)磁感線、電場(chǎng)線、分析物體的運(yùn)動(dòng)軌跡的時(shí)候，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)把物體的運(yùn)動(dòng)軌跡、磁感線、電場(chǎng)線等抽象知識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬。通過這種形象、具體、動(dòng)態(tài)的形式，不僅可以提升學(xué)生專注力，還可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，極大的提升了學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果。

2.6培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在新課改的背景下，教師要依據(jù)改革內(nèi)容的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中積極思考。注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)和理論加以運(yùn)用，也就是我們常說的“學(xué)以致用、活學(xué)活用”。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新課改的背景下，高中物理教師要積極轉(zhuǎn)變觀念，明確學(xué)生的課堂主體地位，并針對(duì)高中物理教學(xué)中出現(xiàn)的突出問題，不斷的探索、研究，創(chuàng)新出符合課改要求的教學(xué)模式和教學(xué)方法，切實(shí)提升物理教學(xué)的有效性，進(jìn)而推動(dòng)高中物理教學(xué)的更大發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李加特.新課改下高中物理教學(xué)中存在的問題與對(duì)策[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2017（11）：129-130.

[2]王景文.新課改下高中物理教學(xué)中的問題及其對(duì)策[J].中國(guó)校外教育，2014（01）：84.

[3]張強(qiáng).新課改下高中物理教學(xué)中的問題及其對(duì)策[J].傳奇.傳記文學(xué)選刊（教學(xué)研究），2013（04）：104.

[4]包雅琴.新課改下高中物理教學(xué)中存在的問題及思考[J].湘潮（下半月），2012（04）：120.

作者簡(jiǎn)介：粟小紅（1966.10-）女，四川省宜賓市南溪人，本科，中學(xué)高級(jí)教師，研究方向：物理教育。