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        借助合作學(xué)習(xí),優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)

        2019-09-10 17:25:38李劍
        家長(zhǎng)·中 2019年6期
        關(guān)鍵詞:初中音樂(lè)應(yīng)用策略合作學(xué)習(xí)

        李劍

        摘要:借助合作學(xué)習(xí)能夠豐富教學(xué)內(nèi)容,活躍學(xué)習(xí)氣氛,促進(jìn)情感交流,引發(fā)音樂(lè)賞評(píng)。在初中音樂(lè)教學(xué)中,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)合作學(xué)習(xí)興趣;設(shè)置問(wèn)題情境,提高合作學(xué)習(xí)實(shí)效;引導(dǎo)主體參與,培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

        關(guān)鍵詞:初中音樂(lè);合作學(xué)習(xí);應(yīng)用策略

        伴隨著新課改進(jìn)程的不斷深入,不管是學(xué)生的地位,還是思維方式,或者是教師的教學(xué)方法,都產(chǎn)生了顛覆式的改變,那么應(yīng)當(dāng)采用怎樣的教學(xué)方式才能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,才能夠有效地拓展學(xué)生參與度,才能夠從學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中獲得更豐富的情感體驗(yàn),全面提升學(xué)生素養(yǎng)以及基礎(chǔ)能力,這也是當(dāng)前新課改理念之下廣大教育者不斷追求以及不斷探索的關(guān)鍵。在新課改的引領(lǐng)之下,音樂(lè)課堂的形式逐漸多元,學(xué)生們能夠通過(guò)音樂(lè)課堂獲得更豐富的情感體驗(yàn)。

        一、初中音樂(lè)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的價(jià)值

        (一)豐富教學(xué)內(nèi)容,活躍學(xué)習(xí)氣氛

        對(duì)于初中生而言,可以借助興趣有效地推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,只要學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,必然會(huì)有效激活主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,音樂(lè)同樣也不例外。初中生往往具有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲,教師可以基于這一典型特征展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)。既是對(duì)興趣的激活,同時(shí)也有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候,可以安排小組之間活動(dòng)表演,一方面可以有效激活課堂氛圍,另一方面也是對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。小組表演可以安排于樂(lè)曲欣賞之后,各小組可以自主安排表演形式,可以是歌曲,也可以是舞蹈等等。

        (二)促進(jìn)情感交流,引發(fā)音樂(lè)評(píng)賞

        為了能夠有效激活學(xué)生的想象力,可以嘗試在每次課堂開(kāi)始之前引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想。在音樂(lè)欣賞結(jié)束之后,教師也可以引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)內(nèi)心的感受。例如,在欣賞教學(xué)《青春舞曲》之后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,表達(dá)出個(gè)人對(duì)樂(lè)曲的內(nèi)心所感,也可以對(duì)樂(lè)曲中所表達(dá)的情感進(jìn)行描述。有的學(xué)生認(rèn)為,對(duì)于這首樂(lè)曲而言,不但節(jié)奏歡快,而且充滿(mǎn)了喜悅的心情。在學(xué)生進(jìn)行表達(dá)之后,教師同時(shí)還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生欣賞其他的同類(lèi)曲目,比如《琵琶》《冬不拉》等,這部分樂(lè)曲具有典型的民族音樂(lè)風(fēng)情,教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些樂(lè)曲之間的異同,引導(dǎo)學(xué)生感知。雖然它們同樣屬于節(jié)奏歡快的樂(lè)曲,但是卻能夠給人不同的情感體驗(yàn)。除此之外,還有的教師會(huì)在樂(lè)曲結(jié)束之后,引導(dǎo)學(xué)生以詩(shī)歌的方式對(duì)其進(jìn)行表達(dá)。之后,再以小組為單位展開(kāi)合作交流與分享,既促進(jìn)了良好的情感交流,同時(shí)也有效地提升了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的鑒賞能力。

        二、初中音樂(lè)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的策略

        (一)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)合作學(xué)習(xí)興趣

        對(duì)于初中生來(lái)說(shuō),興趣是最有效的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如果學(xué)生可以對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣,必然可以更好地融入音樂(lè)學(xué)習(xí)的情境中,主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。例如,我在教學(xué)《大海啊,故鄉(xiāng)》這首樂(lè)曲時(shí),在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)借助多媒體向?qū)W生展示蔚藍(lán)的大海,學(xué)生立刻被這一景象所吸引,教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí),主要探討自己對(duì)大海的印象,學(xué)生立刻活躍起來(lái),紛紛對(duì)此進(jìn)行闡述。學(xué)生以更廣闊的視角感受到了大海的美麗與壯觀(guān),同時(shí)也為接下來(lái)的音樂(lè)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師對(duì)大海進(jìn)行了展示,短時(shí)間迅速抓住了學(xué)生的注意力,引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)感知,再經(jīng)過(guò)高效的合作交流學(xué)習(xí)之后,以不同的角度感受到大海的美,形成良好的情感體驗(yàn),能夠?yàn)榻酉聛?lái)的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的根基。

        (二)設(shè)置問(wèn)題情境,提高合作學(xué)習(xí)實(shí)效

        小組合作學(xué)習(xí)并不意味著教師可以完全放手,任由學(xué)生發(fā)揮。雖然在新課標(biāo)理念之下,學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,但是主體功能的充分發(fā)揮,必須要依靠教師的正確引導(dǎo),應(yīng)當(dāng)設(shè)置合理的問(wèn)題教學(xué)情境,這也是實(shí)現(xiàn)有效引導(dǎo)的關(guān)鍵載體,同時(shí)也使學(xué)生的合作交流學(xué)習(xí)具有明確的目標(biāo)性。初中音樂(lè)教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞,培養(yǎng)良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)情感,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感的熏陶,塑造純凈美好的心靈。由此合理的問(wèn)題情境設(shè)置必然可以達(dá)到指點(diǎn)迷津的效果。

        例如,在對(duì)《夜鶯》這首樂(lè)曲進(jìn)行欣賞的過(guò)程中,如果教師在欣賞結(jié)束之后就引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表個(gè)人所感,很多學(xué)生會(huì)表示難以理解或者理解較為淺顯。而在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)在學(xué)生展開(kāi)音樂(lè)欣賞之前,首先提出明確的問(wèn)題,比如:“通過(guò)這首歌曲,你能夠聯(lián)想出怎樣的畫(huà)面?在樂(lè)曲的開(kāi)頭以及結(jié)尾部分,向我們展示出的是怎樣的意境?”這樣學(xué)生在欣賞的過(guò)程中就會(huì)很明顯帶有目標(biāo)性,能夠準(zhǔn)確把握問(wèn)題的要點(diǎn)。接下來(lái)我又向?qū)W生提出如下問(wèn)題情境:“在這樂(lè)曲中,你能夠聽(tīng)出模仿夜鶯鳴叫的是哪種樂(lè)器嗎?你還聽(tīng)到了其他什么樂(lè)器?”之后,教師再一次對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行播放,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合作學(xué)習(xí),也可以以比賽的方式看哪個(gè)小組找出的樂(lè)曲最多最準(zhǔn)確。由此在對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行欣賞的過(guò)程中,由于具有了明確的目標(biāo)性,有效地激活了學(xué)生主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)的興趣,帶著目標(biāo)展開(kāi)對(duì)音樂(lè)的欣賞,能夠迅速把握課堂教學(xué)重點(diǎn)。

        (三)引導(dǎo)主體參與,培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力

        根據(jù)新課標(biāo)中的相關(guān)要求:在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中,不但需要引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)和技能,同時(shí)也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)其豐富的想象力以及思維創(chuàng)新能力,由此全面促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。例如,在教學(xué)《陽(yáng)關(guān)三疊》時(shí),我以小組合作學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)音樂(lè)劇表演。學(xué)生們?cè)诮?jīng)過(guò)合作交流之后,設(shè)定了多樣的表演形式,并且每個(gè)隊(duì)員都充分展現(xiàn)個(gè)人智慧,努力開(kāi)拓創(chuàng)新。 可見(jiàn),在具體的教學(xué)實(shí)踐中引入了合作學(xué)習(xí)的模式對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效擊破,改變了教師對(duì)課堂教學(xué)的完全主導(dǎo)地位。既突出了學(xué)生主體地位,同時(shí)也有效地激活了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情,更是為他們積極思考、努力創(chuàng)造以及自我表現(xiàn)提供了良好的平臺(tái)。

        三、結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,小組合作學(xué)習(xí)在初中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中具有非常重要的功能。基于小組合作學(xué)習(xí)不但可以從小培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神,同時(shí)也可以為他們提供有效的交流平臺(tái),可以共同欣賞音樂(lè),感受音樂(lè),討論音樂(lè),最終實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的演繹。

        (責(zé)編? 唐琳娜)

        參考文獻(xiàn):

        [1]張艷紅.初中音樂(lè)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的分析[J].北方音樂(lè),2018(23).

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