褚曉麗

摘要：隨著我國(guó)教育的改革和深入，教學(xué)的發(fā)展水平和質(zhì)量也有了很大提高，在幼兒管理方面也慢慢向精細(xì)化發(fā)展，幼兒園精細(xì)化管理的質(zhì)量決定著幼兒園整體的服務(wù)水平和其他方面的質(zhì)量水平，所以說(shuō)，我們要不斷地推進(jìn)學(xué)前教育的精細(xì)化管理，要不斷地將精細(xì)化管理進(jìn)行創(chuàng)新，才能幫助我們提升學(xué)前教育的管理水平。而本文就針對(duì)如何實(shí)施精細(xì)化管理，提升學(xué)前教育管理水平進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析和研究。

關(guān)鍵詞：精細(xì)化管理;學(xué)前教育;管理水平;提升

對(duì)于幼兒園的發(fā)展來(lái)說(shuō)，品牌效應(yīng)和特色是幼兒園的管理者需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題，很多幼兒園的發(fā)展靠的不是關(guān)系和口碑，靠的其實(shí)就是精細(xì)化的管理，精細(xì)化的管理是目前幼兒園發(fā)展的基本要求，將精細(xì)化管理做好，不但能提高幼兒園的品牌效應(yīng)，還能提高管理水平，更重要的是能減少和規(guī)避幼兒園存在的安全隱患和風(fēng)險(xiǎn)。

一、抓好常規(guī)，推進(jìn)精細(xì)化管理教學(xué)

首先，要加強(qiáng)課程的管理，依法辦園，規(guī)范辦園，我們要根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，全面落實(shí)幼兒的發(fā)展和學(xué)習(xí)的精神，要在課程管理的過(guò)程中，實(shí)施分層、分級(jí)管理，還要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，其次還要抓好各項(xiàng)會(huì)議內(nèi)容，包括班級(jí)會(huì)議、教師交流會(huì)議以及小組反思的會(huì)議，并將會(huì)議內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，根據(jù)所提出的建議、措施，讓各位教師落實(shí)，以此提高學(xué)前的管理水平。

其次，我們還要落實(shí)學(xué)前管理辦法，讓學(xué)前的常規(guī)管理如虎添翼。我們每周要進(jìn)行反思，讓每個(gè)教師都能認(rèn)識(shí)到自己的不足，并根據(jù)這些缺點(diǎn)和不足提出解決的辦法，最好每周還要進(jìn)行兩次總結(jié)和反饋的會(huì)議，教師可以選擇在學(xué)生們?nèi)雸@之前，也可以選擇學(xué)生們離園之后這兩個(gè)時(shí)間段來(lái)進(jìn)行，這樣能讓我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候直接提出解決的辦法，這樣的管理方式不但加強(qiáng)了學(xué)校的教學(xué)管理秩序，還避免了很多不好的、對(duì)學(xué)生不利的現(xiàn)象發(fā)生。最好每周在每個(gè)班級(jí)進(jìn)行一次公開(kāi)課，讓幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)都參與其中，這種公開(kāi)課可以是示范課程，也可以是研究課題和幫扶課題，讓教師在公開(kāi)課中，學(xué)到團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助，校領(lǐng)導(dǎo)從中也要幫助教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，想出解決的辦法，讓教師按照《綱要》的基本要求，對(duì)自身角色定位進(jìn)行調(diào)整，從而幫助我們提升幼兒教學(xué)的管理水平。

二、抓嚴(yán)細(xì)節(jié)管理，從衛(wèi)生保健方面落實(shí)學(xué)前管理的精細(xì)化

在幼兒園的管理中，衛(wèi)生保健是至關(guān)重要的，這也要求我們保教的人員一定要有認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和作風(fēng)，只有正派的人才能勝任。也就是說(shuō)，我們要根據(jù)不同崗位的保教人員分別展開(kāi)各種形式的培訓(xùn)，可以多多利用討論和知識(shí)競(jìng)賽的方式，讓保教的工作人員熟練地掌握幼兒教師的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等，要讓他們重視幼兒衛(wèi)生保健，與此同時(shí)，還要讓各崗位的保教人員熟練自己日常工作中的細(xì)節(jié)，并將工作細(xì)節(jié)的要求銘記于心，還可以利用現(xiàn)場(chǎng)操作技能的比賽方式，讓保教人員在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，事后進(jìn)行反思和找到解決的辦法，這樣才能提高保教人員的操作能力和水平。其次，我們還可以采用量化考試的方式來(lái)保證衛(wèi)生保健工作內(nèi)容的規(guī)范。俗話(huà)說(shuō)得好“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，也就是說(shuō)任何工作和學(xué)習(xí)都要有一定的規(guī)章制度供員工們參考，這樣才能讓工作人員照規(guī)矩辦事，也就減少了很多無(wú)用功。沒(méi)有規(guī)范化的管理，會(huì)讓我們的工作和活動(dòng)等一切事物都會(huì)變得一團(tuán)亂，也就是說(shuō)，我們必須制定相應(yīng)的規(guī)章制度，實(shí)行獎(jiǎng)懲制度，要做到工作到哪里，獎(jiǎng)懲就到哪里，要讓教師在規(guī)范的制度中展開(kāi)工作。首先我們管理人員應(yīng)該堅(jiān)持每天的巡視工作，讓要規(guī)章制度深入園里每個(gè)人的心中，并根據(jù)所定規(guī)章制度對(duì)工作人員進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，每個(gè)禮拜還要公布獲得獎(jiǎng)勵(lì)最多的人，以此鼓勵(lì)保教工作人員的責(zé)任心。

三、要嚴(yán)格抓緊實(shí)施的過(guò)程，在安全管理方面實(shí)現(xiàn)精細(xì)化

幼兒的安全是在幼兒教學(xué)管理中的重中之重，我們首先保證幼兒園和每位保教工作人員簽署《安全責(zé)任書(shū)》，要讓保教工作人員根據(jù)《安全責(zé)任書(shū)》的內(nèi)容落實(shí)到人，還要將園中的每位職工都召集在一起明確個(gè)人任務(wù)，在落實(shí)安全管理方面，我們要開(kāi)展“八查八落實(shí)”的活動(dòng)，要在此活動(dòng)中強(qiáng)化安全管理。

首先，應(yīng)該將督查放在首要位置，定期地組織人員進(jìn)行量化標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)，還要不定期抽查安全通道、教學(xué)設(shè)備和環(huán)境以及幼兒食品安全問(wèn)題，包括幼兒學(xué)生們的飲食以及戶(hù)外活動(dòng)的安全設(shè)備等，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題必須嚴(yán)格對(duì)待，并將保護(hù)措施落實(shí)好，要嚴(yán)格開(kāi)展“八查八落實(shí)”的安全活動(dòng)，以保證學(xué)生們的安全，要把幼兒的安全放在第一位，教師在日常生活教學(xué)中也要時(shí)刻保持警惕心理，要隨時(shí)注意有安全隱患的問(wèn)題，不管什么事情，都要把幼兒的安全放在第一位，作為重點(diǎn)來(lái)保護(hù)。

其次，要對(duì)幼兒園物品的存放和定位進(jìn)行監(jiān)督管理，這里包括物品的擺放、倉(cāng)庫(kù)的管理、幼兒玩具的整理以及伙房的管理，這些東西的正確擺放和管理直接影響著安全管理工作的落實(shí)，相關(guān)人員一定要做好監(jiān)督工作。如，伙房的火是否有小火星的存在、廚房用品是否都?xì)w位，因?yàn)橛變簣@的孩子十分淘氣，如果廚房中刀、碗放的位置不合適，很容易讓淘氣的孩子碰到，引發(fā)不必要的事故。

最后，就是給各個(gè)工作崗位人員制定工作標(biāo)準(zhǔn)和流程，一定要讓他們嚴(yán)格按工作流程和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)工作，如工作期間帶工牌，廚房人員穿上制服并配上相應(yīng)的消毒手套，總而言之，一切都要嚴(yán)格以幼兒安全著想，杜絕各種危險(xiǎn)事故的發(fā)生。也就是說(shuō)，我們必須將安全管理方面做到標(biāo)準(zhǔn)化和精細(xì)化，才能徹底將安全落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)管理和幼兒生活中。

四、結(jié)語(yǔ)

近些年來(lái)，在幼兒教學(xué)管理中，所有的保教工作人員都將創(chuàng)建精細(xì)化的學(xué)前管理工作落實(shí)到日常生活中，這讓保教工作人員堅(jiān)信一個(gè)道理，那就是簡(jiǎn)單的事情不簡(jiǎn)單，平凡的事情不平凡，所以說(shuō)，只要我們一直堅(jiān)守住這種思想，并一直走下去，必定會(huì)把學(xué)前的精細(xì)化管理做好，這種行為一直保持下去，就慢慢地形成了習(xí)慣，習(xí)慣成自然也就變成了品質(zhì)，這種良好的品質(zhì)對(duì)學(xué)前的精細(xì)化管理無(wú)疑起到了添磚加瓦的效果，也必將會(huì)對(duì)幼兒園的發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。

（責(zé)編? 楊 菲）

參考文獻(xiàn)：

[1]朱雅君.淺析幼兒班級(jí)的精細(xì)化管理問(wèn)題[J].中國(guó)校外教育，2018（9）.