韋曉麗

【摘要】：班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要陣地，就小學(xué)生而言，只有營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的氛圍才可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有效提高，班主任在小學(xué)班級(jí)管理中占據(jù)著主體地位，班主任的班級(jí)管理方式直接影響著半句學(xué)習(xí)效率。對(duì)此，教師既要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)予以關(guān)注，同時(shí)還要注重學(xué)生身心的健康發(fā)展。只有將學(xué)生的素質(zhì)全面提高，才可以構(gòu)建良好的班集體，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)生 班主任 班級(jí)管理

蘇霍姆林斯基曾指出：“當(dāng)一個(gè)孩子走進(jìn)學(xué)校大門變成你的學(xué)生時(shí)，他對(duì)你充滿了信任，對(duì)他而言，你的每一句話均是神圣的真理，他覺(jué)得你就是智慧，典范和理智。”在整個(gè)班集體中班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)工作生活的直接引導(dǎo)者和組織者，把一個(gè)班級(jí)帶好，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)文化理論水平和思想道德素質(zhì)提高，使學(xué)生德智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展，是每一位班主任教師的重要責(zé)任。

一、有效發(fā)揮干部作用，組建和培養(yǎng)干部隊(duì)伍

一個(gè)班的集體面貌怎么樣，小干部發(fā)揮著極為重要的作用。在班集體中小干部發(fā)揮著極為重要的作用，他們是班主任的左臂右膀。因此，只有慎重選拔和培養(yǎng)班干部，才能為班主任減輕工作負(fù)擔(dān)。選拔的干部應(yīng)具備較強(qiáng)的自我管理能力和號(hào)召力。組建干部隊(duì)伍不能只當(dāng)作一種形式存在，班主任必須花心思認(rèn)真培養(yǎng)：第一，針對(duì)干部的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)給予大力表?yè)P(yáng)，在班級(jí)中宣傳他們的先進(jìn)事跡，給予小干部幫助，增強(qiáng)其威信;第二，對(duì)干部進(jìn)行鼓勵(lì)，讓其放手開(kāi)展工作，指導(dǎo)他們工作方法的過(guò)程中，更要對(duì)干部個(gè)人提出更加嚴(yán)格的要求，應(yīng)在能力、知識(shí)上獲得更大的進(jìn)步，以身作則，充分發(fā)揮自身的榜樣作用;第三，對(duì)干部團(tuán)結(jié)合作的精神進(jìn)行培養(yǎng)，要可以借助干部隊(duì)伍將健全、正確的輿論建立起來(lái)，促進(jìn)整個(gè)班集體展開(kāi)批評(píng)和自我批評(píng)，把集體的組織性、進(jìn)取心和紀(jì)律性形成。

二、平等對(duì)待所有學(xué)生，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)

班級(jí)就像大家庭一般，作為這個(gè)“大家庭”中的家長(zhǎng)，班主任要公平等對(duì)待“家庭”中所有的孩子，應(yīng)發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)他們【1】。捷爾任斯基曾指出：“只有用愛(ài)才可以把學(xué)生教育好?！毙W(xué)班主任更應(yīng)這樣，班主任不能把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為標(biāo)準(zhǔn)定為學(xué)生，重視優(yōu)等生，忽視差生。這樣只會(huì)使孩子的自尊心受到傷害，讓他們走向不歸路。家庭中只有具有濃厚的愛(ài)的氛圍，才是幸福溫馨的家庭，也只有班級(jí)中中充滿了濃濃的愛(ài)，學(xué)生才能夠快樂(lè)健康成長(zhǎng)。公平公正的對(duì)待所有學(xué)生，對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)，這不只是教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)之一，更是班主任工作開(kāi)展的必要條件，也是順利開(kāi)展素質(zhì)教育的關(guān)鍵點(diǎn)。特別是小學(xué)班主任要隨時(shí)立足于學(xué)生的心理和生理發(fā)展規(guī)律，用自己的愛(ài)心對(duì)學(xué)生的能力素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。

三、善于表?yè)P(yáng)，巧妙批評(píng)

小學(xué)階段的學(xué)生喜歡受到老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣可以使其充滿信心。但是因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境以及自身的心理素質(zhì)、基礎(chǔ)存在一定的差異性。一些遵規(guī)守紀(jì)，一些調(diào)皮搗蛋，小學(xué)班主任在對(duì)待“問(wèn)題學(xué)生”的時(shí)候，要立足于關(guān)愛(ài)的心態(tài)，用真情打動(dòng)他們，讓其明白道理，用人格力量感染他們。比如，在筆者的班上有一位學(xué)生，父母離異，家庭條件很差，他主要由奶奶照看，這位學(xué)生的行為習(xí)慣很不好，經(jīng)常和同學(xué)打架，偷東西，是老師和學(xué)生公認(rèn)的問(wèn)題學(xué)生，在班級(jí)中造成了很不好的影響。之后，我和他奶奶展開(kāi)了多次交流，全方面了解她，在這一段時(shí)間中，只要他獲得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都運(yùn)用不同程度的方法鼓勵(lì)他，之間讓他對(duì)我產(chǎn)生信任和親切感，愿意主動(dòng)和我交流，使他自卑的心理慢慢消除，充分認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。于是，我便在班級(jí)中將其作為榜樣，讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)他知錯(cuò)就改的良好品質(zhì)。

四、善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生自信

班主任在班級(jí)管理中可以發(fā)現(xiàn)，班級(jí)中的部分學(xué)生盡管成績(jī)差強(qiáng)人意，但是他們其中的一些人具有很強(qiáng)的動(dòng)手能力;一些人熱愛(ài)勞動(dòng)，不怕吃苦;一些喜歡為班集體提出寶貴意見(jiàn);一些樂(lè)于助人，等等，對(duì)此，本主任應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，時(shí)機(jī)將機(jī)會(huì)抓住，采取適當(dāng)?shù)姆绞奖頁(yè)P(yáng)和和肯定學(xué)生，班主任應(yīng)真心實(shí)意的賞識(shí)學(xué)生，這樣可以把學(xué)生參與活動(dòng)的熱情最大化激發(fā)出來(lái)，使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而顯著提高他們各方面的能力。例如，在筆者的班上有一位學(xué)生身上有很多缺點(diǎn)，比如喜歡說(shuō)臟話、打架、懶惰，在班上同學(xué)們都不喜歡和他玩。在一次學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，這名學(xué)生在短跑中獲得了第一名。我馬上在班上對(duì)其進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，逐漸同學(xué)們對(duì)其有了新的看法，對(duì)他的體育天賦感到由衷的佩服。從此，這位學(xué)生變得更加自信，也不再惹是生非了。

五、加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通，共同科學(xué)管理學(xué)生

要想把學(xué)生管理好、教育好，不僅要和學(xué)生溝通交流，同時(shí)還要積極和他們的父母溝通?！?】借助周末時(shí)間，可以對(duì)一些學(xué)生展開(kāi)家訪，將他們的家庭情況了解到，尤其是留守兒童，更需要得到班主任的關(guān)愛(ài)。班主任可以和學(xué)生的監(jiān)護(hù)人溝通交流，把孩子在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況反饋給他們，并向其詢問(wèn)孩子在家的表現(xiàn)，使雙方均了解學(xué)生的情況，合力將學(xué)生心理、學(xué)習(xí)、生活生的困惑排除。同時(shí)，在固定的時(shí)間開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，尤其是期末的時(shí)候，家長(zhǎng)較為集中，是一個(gè)較好的契機(jī)。班主任要告訴家長(zhǎng)傳統(tǒng)的棍棒式教育是不科學(xué)的，要就不同的學(xué)生展開(kāi)不同的教育，不然只會(huì)產(chǎn)生相反的效果。不僅要嚴(yán)格管理學(xué)生，同時(shí)還要多和他們溝通交流;不僅要給孩子施加一定的壓力，同時(shí)又要和自己孩子的實(shí)際情況相結(jié)合做自己能力范圍內(nèi)的事情，針對(duì)部分家長(zhǎng)對(duì)孩子期望過(guò)高的現(xiàn)象，要及時(shí)糾正。

結(jié)語(yǔ)：班級(jí)管理工作十分繁雜，需要班主任長(zhǎng)時(shí)間的努力，班主任必須具備科學(xué)的創(chuàng)新管理方法、滿腔熱枕、強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，竭盡所能將班級(jí)管理工作的最佳措施探索出來(lái)，以促進(jìn)班級(jí)管理工作質(zhì)量的提升。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】吳玉付.小學(xué)班主任班級(jí)管理工作困境及其突破路徑探索[J].教師，2017（16）：111-111.

【2】方曉懿.讓“遲開(kāi)”的花盡情綻放——小學(xué)班主任管理工作方法淺探[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2017（07）：217.