劉長可

【摘要】：近年來，教育事業(yè)在我國發(fā)展迅速，實施新課改后，基礎(chǔ)教育的教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生改變，在基礎(chǔ)教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成探究、合作的學(xué)習(xí)態(tài)度，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)中積極創(chuàng)新是當(dāng)前教育工作的重要內(nèi)容之一，本文是針對小學(xué)數(shù)學(xué)采用導(dǎo)入式教學(xué)方法進(jìn)行探究與分析。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)數(shù)學(xué) 導(dǎo)入式教學(xué)

在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)中，導(dǎo)入式教學(xué)被廣泛應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提前準(zhǔn)備好課前導(dǎo)入，課堂導(dǎo)入的要求是：一、和教學(xué)知識內(nèi)容相符，二、導(dǎo)入內(nèi)容有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)導(dǎo)入式教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，在新課改過程中，占有重要地位。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)入式教學(xué)法分基本教學(xué)原則。

在教師教學(xué)過程中，必須要遵守能夠進(jìn)行有效教學(xué)的基本原則。在小學(xué)數(shù)

學(xué)教學(xué)過程中，教師要遵循以下幾項原則：具有統(tǒng)一的科學(xué)性和思想性的原則，理論實踐相結(jié)合的原則，教學(xué)具有直觀性原則，循序漸進(jìn)原則，鞏固知識原則，可接受原則，因材施教的原則等【1】。

二、怎樣構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)入式教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)入式教學(xué)的構(gòu)建，是探尋導(dǎo)入式教學(xué)的方法，教師在引入導(dǎo)入

式教學(xué)過程中，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用不同的導(dǎo)入式教學(xué)方法，導(dǎo)入方式一定要多元化，符合教學(xué)內(nèi)容，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)入式教學(xué)的具體方法有以下幾種：最常用的方法有切入主題法、懸念設(shè)置法、情景創(chuàng)設(shè)法等等。教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，靈活選用導(dǎo)入方式，使課堂教學(xué)更具體趣味性，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。

1.直入主題法

直入主題法是教師在課前，直接把本節(jié)課所要學(xué)的重點(diǎn)知識、背誦內(nèi)容告訴

學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。把教學(xué)目標(biāo)清晰的傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生明白這節(jié)課的重、難點(diǎn)以及所需要背誦的內(nèi)容，學(xué)生能夠區(qū)分重點(diǎn)內(nèi)容，有目的的進(jìn)行課堂活動。直入切題法的導(dǎo)入方式，幫助學(xué)生們了解課堂上的重點(diǎn)內(nèi)容，能夠使學(xué)生在課堂上更認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，這種導(dǎo)入方式更適合他們。

2.懸念設(shè)置法。

懸念設(shè)置法是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)置相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生在課堂上能夠認(rèn)真聽講，尋求答案。懸念設(shè)置法在數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在尋找問題答案的同時，掌握知識內(nèi)容。例如：在講長方形面積時，教師可以設(shè)置一個問題，課桌桌面的面積是多大，讓學(xué)生在聽課過程中掌握長方形面積公式，利用公式，求出面積。在課堂教學(xué)中，使用懸念設(shè)置法能夠促使學(xué)生聽課時集中注意力，并且能夠提高他們自主解決問題的能力。

3.故事導(dǎo)入法。

故事導(dǎo)入法是指教師在課前給學(xué)生講述一個和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事。對于小

學(xué)低年級的學(xué)生來說，比較適合使用故事導(dǎo)入法導(dǎo)入教學(xué)，因為低年級的小學(xué)生認(rèn)知能力有限，缺乏相關(guān)的生活常識，并且對世界有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，而且，他們對世界的了解，都是從一個個童話故事開始的，他們的想象力也十分豐富，他們對故事也非常感興趣，因此，教師可以在上課之前，針對教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生們講一個有趣的童話故事，能夠快速吸引小學(xué)生的注意力，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)順利的進(jìn)行下去。例如：在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊除法知識時，教師在課前可以導(dǎo)入《白雪公主》的故事，小矮人們見到美麗的白雪公主，都夸贊她太美麗了，并且收留了她，白雪公主為了感謝小矮人們的善意，拿出蘋果分給他們，白雪公主拿出8個蘋果，這時，教師可問學(xué)生，八個蘋果怎樣分給四個小矮人？在學(xué)生說出答案后，教師對“平均分”進(jìn)行特殊的強(qiáng)調(diào)，然后導(dǎo)入正課，學(xué)生們在教師的引導(dǎo)下，對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.設(shè)置情景法

設(shè)置情景法是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一些生動的，帶有感情色彩的場景，使學(xué)生在所設(shè)置的情景中，了解所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)入式中，教師通過設(shè)置情景法，讓學(xué)生進(jìn)行態(tài)度體驗，了解所學(xué)知識，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。設(shè)置情景法大致有六種方式：再現(xiàn)生活情境、演示情境、圖畫場境、音樂感染情境、語言敘述情境、表演體驗情境【2】。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，這六種導(dǎo)入方式經(jīng)常會被使用。例如：在價格運(yùn)算過程中，教師可以通過生活情境再現(xiàn)進(jìn)行導(dǎo)入式教學(xué)，教師可以給學(xué)生講述自己購物的經(jīng)歷，讓學(xué)生對教師所購買的東西進(jìn)行價格計算，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)在生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

5.引申法

引申法是指教師以學(xué)生原有的知識為基礎(chǔ)，把知識引申到課堂上要教授的新知識的方式。數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性，所以，它的知識點(diǎn)都是有一定聯(lián)系的，教師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知能力，引申出新的知識點(diǎn)。例如：在學(xué)習(xí)正方形面積時，教師可以先讓學(xué)生回憶長方形面積的計算方法，由此再引申到正方形面積公式，使學(xué)生能夠快速的掌握正方形的面積公式，更容易理解公式的來歷，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

6.利用多媒體導(dǎo)入法

多媒體導(dǎo)入法是指教師在課前，使用多媒體設(shè)備進(jìn)行導(dǎo)入法教學(xué)。隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，我國的教育設(shè)施日趨完善，多媒體教學(xué)設(shè)備被廣泛應(yīng)用，大部分學(xué)校都配置了多媒體教學(xué)設(shè)備，為師生上課提供便利。多媒體教學(xué)也被應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，而用多媒體導(dǎo)入法進(jìn)行導(dǎo)入式教學(xué)，深受廣大師生的喜愛。多媒體教學(xué)能夠讓學(xué)生們更加直觀的了解所學(xué)知識，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的。

三、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)入式教學(xué)是以新課改為基礎(chǔ)，教師們在創(chuàng)新教學(xué)過程中，探索出來的一種新的教學(xué)方式，它不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，還能夠讓學(xué)生在課堂上集中注意力、積極參加教學(xué)活動，提高了教學(xué)效率，推動了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】 吳樹茂.小學(xué)數(shù)學(xué)采用導(dǎo)入式教學(xué)的方法思考[J].新課程（小學(xué)），2017（4）.

【2】 文世強(qiáng).導(dǎo)入式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].錦繡，2017（7）.