陳月鳳

摘 要：《道德與法治》是一門實踐性很強的綜合課程。在品德與社會課程標準中，提出一個能力目標要求：學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學(xué)習(xí)工具探索和說明問題。由于學(xué)生對該學(xué)科的不重視，在收搜資料中會出現(xiàn)畏難情緒，對資料內(nèi)容又不能真正理解，因此在資料展示中會出現(xiàn)“照本宣讀”的狀況，缺少思維的碰撞，情感的有效體驗。如何提出應(yīng)對的策略，引導(dǎo)學(xué)生進行有效的資料搜集、整理是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵詞：資料搜集整理

基本概念界定：

資料：資料的存在形式多種多樣，他的構(gòu)成和分類十分復(fù)雜。通常我們把資料分為三大類，即文字資料、實物資料、口頭資料三種

搜集：搜索、收集，從組內(nèi)的所有進程收集數(shù)據(jù)到一個進程。搜集較收集而言，有一定的選擇性，方向性

整理：去除不需要的東西。對內(nèi)容零散、層次不清的已有文字作品或者材料進行條理化、系統(tǒng)化的加工。

正文：

《道德與法治》課是一門開放性的綜合課程，課程標準明確把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學(xué)習(xí)工具探索和說明問題的能力作為課程目標之一。筆者認為培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，不僅僅是課程提出的要求，也是現(xiàn)代社會對學(xué)生提出的迫切要求。

一、學(xué)生搜集、整理資料存在的問題

1.學(xué)生對該門學(xué)科的不重視

不管是家長還是孩子，受傳統(tǒng)觀念影響，他們覺得學(xué)好語數(shù)英最重要，其他技能科學(xué)得怎樣無所謂，甚至有家長提出為什么不增加語數(shù)英的課時！素質(zhì)教育的口號已經(jīng)喊了許多年，但是在總的教育體制及其評價機制沒有變化的情況下，品社課上學(xué)生聽課不認真，對教師布置的課后搜集資料的任務(wù)不上心，甚至連家長協(xié)助參與的積極性也相對弱化的現(xiàn)象屢屢發(fā)生。

2.學(xué)生查找資料的途徑受限

品德與社學(xué)該門課程的社會性、綜合性、實踐性很強，教材上的圖片、范例具有很強的地域特色，僅有的幾幅圖片和范例滿足不了學(xué)生對課堂的需求，需要更多的材料來拓展、豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，而來自于學(xué)生自身的各類資源更能引起他們的共鳴。事實上，學(xué)生收集資料的途徑又十分有限，很多學(xué)生最先想到的是利用網(wǎng)絡(luò)搜索來完成，其他的報刊雜志、圖書館資源或人本資源，相對利用的比較少。

3.缺乏有效的評價機制

收集整理后的材料只能說是補充課堂資源，豐富學(xué)生見識的一個方面的內(nèi)容，學(xué)生平時收集整理的資料較多，不可能教師每次都進行檢查，完成質(zhì)量如何并沒有納入期末評價體系中，因此，每個學(xué)生每次完成效果并不理想。缺少強有力的激勵機制，孩子就會有懈怠，應(yīng)付的心理。

4.遇到困難無法得到及時的排解

作為一名小學(xué)生，他們的在搜集整理資料過程中，會遇到各種各樣的問題，此時就需要老師、家長的幫助，但是大部分的孩子遇到實踐性的困難時，會產(chǎn)生畏難情緒，老師家長的幫助無法到位，就會發(fā)生要么放棄收集、要么隨便應(yīng)付了事的情況。

5.不會有效的處理信息

作為一線教師，我們還經(jīng)?？吹降囊环N現(xiàn)狀就是：學(xué)生很積極的去收集資料，也將資料很好的進行了排版，但是展示起來，底下的學(xué)生觀眾聽的卻很難受，原因有二：一是資料過多，滿滿當當?shù)氖畮醉撐淖仲Y料，讀起來費時費力，有時遇到不認識的字又停停頓頓非常的不通順。二是有些資料的收集與所需內(nèi)容大相徑庭，出現(xiàn)“偏題、跑題”現(xiàn)象，孩子的興趣銳減。

二、搜集、整理信息的應(yīng)對策略

（一）搜集策略

1.做好計劃，明確內(nèi)容

古語有云“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，資料的搜集活動也一樣，有了先期的計劃，學(xué)生就能夠提前做好準備。因此如果將整學(xué)期的搜集任務(wù)提前公布給學(xué)生，學(xué)生就能做到心里有數(shù)，自主安排，再加上教師提前的指導(dǎo)和點撥，勢必起到事半功倍的作用。

2.提供途徑，減時少力

五六年級的學(xué)生具備一定的收集整理資料的能力，也有是非辨別能力，查找資料的途徑需要跟他們理一理：

（1）網(wǎng)絡(luò)、媒體——獲得較生動具體的文字、圖片、視頻音頻資料

（2）圖書、報刊、雜志——獲得書面的文字或圖片資料

（3）調(diào)查采訪——獲得身邊人或事的文字、圖片、實物資料

（4）觀察（參觀、考察）、實驗、制作——獲得個人體驗的真實感受資料

例如，我在指導(dǎo)學(xué)生收集時事資料的時候是這樣要求他們的：

一是利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺進行收集

現(xiàn)代社會，各種信息紛繁復(fù)雜，而電腦、手機等通訊設(shè)備又多，如果能借助網(wǎng)絡(luò)進行時事的收集，是最簡單快捷的方法。

二是觀看電視新聞收集當天時事

電視新聞是學(xué)生獲取時事新聞的另一個重要途徑。通過收看中央電視臺的《新聞聯(lián)播》、《焦點訪談》，廈門電視臺的《特區(qū)新聞廣場》、《廈視新聞》等進行時事的收集。

三是訂閱報刊雜志，運用剪報方式進行時事收集

現(xiàn)在很多家庭都會訂閱報紙，我以當?shù)貓蠹垶槔?，引?dǎo)家長們看到有意義的新聞報道可以跟孩子們交流，孩子們也要形成制作剪報的習(xí)慣。

3.培養(yǎng)習(xí)慣，有效評價

學(xué)生普遍缺乏搜集資料的積極性和主動性，因此需要對學(xué)生進行一些評價等激勵措施，產(chǎn)生自我督促，及時完成老師布置任務(wù)。

（1）建立檔案袋，期末進行評價

檔案袋評價就像一架無形的橋梁，即溝通了學(xué)生、家長、老師之間的關(guān)系，而且還能夠反映學(xué)生一整個學(xué)期的學(xué)習(xí)過程。對激發(fā)學(xué)生的收集資料的興趣，及時完成老師布置任務(wù)有著舉足輕重的作用。期末將檔案袋拿出來評價，學(xué)生能夠體會到學(xué)習(xí)的成果，體驗到成功的喜悅。

（2）小組展示大比拼，引發(fā)動力

在小組中相互的配合，相互幫助，資料的搜集會更完善。在同一小組中，既要對自己負責，又要對小組內(nèi)的其他同學(xué)負責，因此強烈的責任感也督促著每個學(xué)生要及時完成自己分配到的搜集任務(wù)。因此，我設(shè)計了小組展示評價表，全班進行評分，孩子的動力更足了。

（二）整理策略

搜集到的原始資料是分散復(fù)雜的，只有對資料進行加工整理，才能真正完成搜集任務(wù)，體現(xiàn)資料的總體內(nèi)容及其內(nèi)部的聯(lián)系。

1.有效取舍，去粗取精

搜集到的大量資料是不能直接拿來交流的，需要對第一手的資料進行篩選。此時就需要學(xué)生仔細的閱讀材料內(nèi)容，盡量用自己的語言去概括。如，在整理時事資料時，我要求孩子們在記錄時事新聞時，一定要簡單易懂，在最短的時間內(nèi)用最少的字讓別人知道你想要報道的事件。將幾個要素：1新聞標題，2時間，3地點，4人物，5事件的起因經(jīng)過結(jié)果說清楚。有了這些限定后，孩子們就要對大版面的新聞進行要素的提取，整成一份屬于自己的新聞稿。

2.表格呈現(xiàn)，化繁為簡

面對紛繁復(fù)雜的大量信息資料，如何讓人一目了然，清楚明了知道你所查找的的資料呢？此時，利用表格呈現(xiàn)的方法，不失為一個好方式。眾所周知，表格條理清楚，利用表格來歸納課前收集的調(diào)查內(nèi)容，能夠減輕學(xué)生的整理過程。如，教學(xué)《過去的游戲真有趣》一課，我就利用一張表格，讓學(xué)生帶著表格完成調(diào)查情況：

總之，品德課堂資料的搜集和整理過程看似簡單，卻是保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)能否順利，提高學(xué)生能力的一個基礎(chǔ)。根據(jù)相應(yīng)的策略，能夠把活動進行得更加的完善，真正的使促進學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)展。

參考文獻：

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