艾大志

摘 要：隨著教育方面改革的深入，在物理課程教學中，科學的教學方法得到了很好的積累。而在眾多的優(yōu)秀教學方法中，能夠更好的適應新課改要求的情景教學方法脫穎而出。這種教學方法是非常有效的一種，不僅生動形象，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R成功的轉化為直觀的物理現(xiàn)象，對于同學們的學習興趣也能夠很好的激發(fā)。本文對情景教學創(chuàng)設的策略進行了研究。

關鍵詞：注重物理;情景教學;策略

引言：

物理是初中學生的必修課程，物理在現(xiàn)實生活中的應用也是非常廣泛和實用的，社會的發(fā)展對更高物理人才的需求越來越大。作為初中學生，不僅要掌握物理基礎知識，更重要的是鍛煉物理實踐能力。一線物理教師，必須更多的創(chuàng)設物理情景教學，促進學生基礎知識和實踐能力的提升，關注學生的學習和發(fā)展，有效的開展物理課堂教學。

一、初中物理課堂情境教學的重要性

初中物理課程的教學情景，教師可以通過多媒體以及其他手段和方法，對物理課程內(nèi)容進行加工，把抽象的物理知識轉化為特定的情景。引發(fā)同學們對物理知識的思考，自主的完成物理課程的學習。物理課堂情景，創(chuàng)建的難點在于，一定要通過豐富的圖片、聲音等課件形式，調(diào)動同學們的學習興趣，確保物理學習任務的完成。并且引發(fā)同學們對課本知識進行思考，發(fā)現(xiàn)問題并培養(yǎng)問題解決的能力，讓同學們在情景教學中解決對物理知識的困惑，掌握科學的物理探究方法，提升自己的物理創(chuàng)新能力。之所以要進行情景教學，一方面是因為物理知識太過抽象，另外一方面也是考慮初中學生思維的特點。因為初中學生抽象思維能力還不是很完善，需要情景教學對物理知識進行轉換，從而幫助同學們理解物理知識。

二、初中物理課堂情境教學的策略

1、創(chuàng)設動畫情景

在初中物理課堂教學中，由于受到各種條件限制，老師很難將大部分抽象的物理知識轉化為直觀的課堂學習，而通過多媒體技術來創(chuàng)設動畫情景，對于物理課堂教學中將抽象的知識轉化為生動的動畫情景。讓同學們感受動態(tài)化的物理情景，提升同學們的學習熱情和求知欲。從對直觀的物理動畫的觀察和分析過程中，對物理知識和原理進行理解，讓課堂教學氛圍活躍起來，從而，進行有效的物理學習活動。

例如在講解《電磁波》的課程知識點的時候，老師可以嘗試在互聯(lián)網(wǎng)上找尋一些電磁波傳播的模型圖片，通過多媒體課件制作的方式，為同學們提供生動的動畫情景，讓同學們通過聲音和視頻的形式，對形象具體的動畫產(chǎn)生感性認識。

2、創(chuàng)設問題情景

在新課程標準下，一線物理教師都在探索，有效的教學情景的創(chuàng)設。而對于什么樣的教學情景，才能幫助教師將物理知識進行教和學的教學方式轉變，問題情景創(chuàng)設這一方法，可以讓同學們直觀的體驗物理課程學習的意義。通過這樣的情景創(chuàng)設，老師不需要進行刻意的引導，同學們就會根據(jù)問題情景去思索，在愉快的學習氛圍中，產(chǎn)生強烈的求知欲，激發(fā)課堂學習熱情。

比如在講《內(nèi)能》這一知識點的時候，就可以通過問題情景的創(chuàng)設，來進行物理課堂內(nèi)容的導入，具體的問題情景可以這樣創(chuàng)設：“在冬天下大雪的時候，教室里面非常寒冷，而同學們有的會通過跺腳的方式來取暖，而有的則會通過搓手的方式來讓手變得溫暖不僵硬，從而更好的寫字”。老師在進行問題情景的創(chuàng)設的時候，可以一邊說一邊通過搓手的動作向同學們詢問，這種跺腳和搓手的動作能夠產(chǎn)生什么樣的效果，同學們會一起回答：“這樣能夠讓身體變暖”，像這種問題情景創(chuàng)設的課堂，在物理知識學習中是較為常見的，只不過過去同學們僅僅滿足于對表象知識的理解。老師通過問題情景的創(chuàng)設，提高同學們探究物理知識的能力。

3、創(chuàng)設實驗情景

物理這門學科，不僅具有抽象的物理概念，同時也包含大量的物理實驗。通過對物理知識的實驗驗證，這樣的學習方式能夠幫助同學們提升實用思維和技能，但是卻不能滿足新課改對學生能力和素養(yǎng)提升的要求。初中的學生對知識還抱有很強的求知欲，同時也比較容易產(chǎn)生從眾心理，老師通過實驗情景的創(chuàng)設，能夠讓同學們在實驗過程中親身體驗各種物理概念和物理規(guī)律發(fā)生的過程，豐富同學們的物理思想。

在講《分子熱運動》這節(jié)知識的時候，可以然同學們用一個鋼球壓在鐵片上，當同學快速抽動鐵片的時候，讓同學們?nèi)ビ檬指惺茕撉虻臏囟?，此時鋼球的溫度會有所上升，這時同學們就會對分子熱運動的現(xiàn)象十分感興趣。在講解《能源》這一節(jié)知識點的時候，老師將同學們喜歡的滑輪運動引入實驗情景教學之中，老師將滑輪裝上一個電機，然后再給電機配上一節(jié)電池，這樣滑輪就在電機的帶動下奔跑起來，當電池耗盡以后，滑輪就停止運動。通過這樣的實驗方式，同學們對能源有了一個直觀的感受，在實驗教學過程中，同學們通過老師創(chuàng)建了實驗情景，提升了對令人知識的理解。

結束語：

物理課程教學中，廣泛采用情景教學的方式，對于提高初中學生的能力和素養(yǎng)效果都非常明顯。一線物理教師通過動畫情景、問題情景、實驗情景等多種情景教學方式，能夠讓同學們在學習過程中，更加主動積極的進行物理知識的自主探索和研究，提高解決物理問題的能力。在未來的物理課程學習中，老師要不斷思考和探索情景教學創(chuàng)設的方法，提升物理課堂教學效果。

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