楊香梅

從上個(gè)世紀(jì)末開(kāi)始，語(yǔ)文就被推到了新課程改革的風(fēng)口浪尖。十幾年來(lái)，時(shí)代在變，人們的教學(xué)理念也在不斷地發(fā)生變化。那么什么樣的老師學(xué)生喜歡？什么樣的語(yǔ)文老師學(xué)生才從心里佩服？

知識(shí)淵博，多才多藝？真誠(chéng)平等，和藹可親？激情洋溢，教法靈活？我認(rèn)為能做到以下幾點(diǎn)的老師，學(xué)生不得不佩服。

一、要求學(xué)生背出的課文，自己都能背出來(lái)的語(yǔ)文老師。

每一冊(cè)語(yǔ)文書(shū)都有要求學(xué)生背誦的課文（片段），都有要求背誦的古詩(shī)詞。學(xué)生拿著語(yǔ)文書(shū)背書(shū)給語(yǔ)文老師聽(tīng)，封面朝自己、課文朝老師——課文是給老師看，他們知道老師是不用背的，也背不出來(lái)的。

如果一個(gè)語(yǔ)文老師，要求學(xué)生小學(xué)六年背的75首古詩(shī)，他一口氣流暢地背出來(lái)，他的學(xué)生一定瞬間被征服。要學(xué)生背一篇課文，語(yǔ)文老師說(shuō)“請(qǐng)大家先聽(tīng)我背一遍”， 那一刻，再吵的班級(jí)都會(huì)寂靜無(wú)聲。

每一篇要求學(xué)生背的課文，都是語(yǔ)文老師先響亮流利地背給學(xué)生聽(tīng)，這個(gè)班的背誦不用操心。說(shuō)破嘴皮子不如干出個(gè)樣子，小學(xué)教育尤其如此。新的教材新的課文，老師背的時(shí)候會(huì)有記不住的地方，會(huì)有混淆的地方，這何嘗不是學(xué)生也會(huì)出問(wèn)題的地方呢？老師自己背了，怎么指導(dǎo)學(xué)生背也就不在話下了。

二、要求學(xué)生讀的課外書(shū)，自己都讀過(guò)一遍的語(yǔ)文老師。

絕大多數(shù)的孩子不是不喜歡語(yǔ)文，他們只是不喜歡上語(yǔ)文課;絕大多數(shù)的孩子都喜歡課外書(shū)，只是沒(méi)時(shí)間看，他們的閱讀時(shí)間都被那些可惡的作業(yè)擠占了。

只要給學(xué)生看書(shū)的時(shí)間，他們都能安靜地看書(shū)。不能安靜看書(shū)的是大人，說(shuō)中國(guó)人不愛(ài)看書(shū)，那是說(shuō)大人而不是小孩。學(xué)生看的書(shū)老師要看一遍，哪怕以前看過(guò)，還是要再看一遍。我們不是常說(shuō)“好書(shū)不厭百回讀”嗎？“再看一遍、兩遍、三遍不是很有意思嗎？”我們可以跟學(xué)生說(shuō)，你們是我教過(guò)的第三屆學(xué)生，這本書(shū)是我第三次閱讀，那多美好啊。

語(yǔ)文老師說(shuō)我哪有時(shí)間讀書(shū)啊，我信，可是看看學(xué)生，學(xué)生也很忙很忙嘛。我們要求他們擠出時(shí)間來(lái)讀書(shū)，為什么我們就不能擠出時(shí)間來(lái)和他們一起看呢？

要求學(xué)生讀的書(shū)老師都讀過(guò)，就能跟學(xué)生有共同的話題，就會(huì)有“語(yǔ)言的密碼”“人物的密碼”“情感的密碼”。男生喜歡打籃球，我們看籃球明星的書(shū);女生喜歡養(yǎng)小寵物，我們看萌寵類(lèi)的書(shū)，這樣的語(yǔ)文老師保管學(xué)生都喜歡。學(xué)生看到老師看書(shū)看到入神、看到老師看書(shū)看得情不自禁地笑、看到老師看書(shū)看到不由自主地掉眼淚，這樣的場(chǎng)景應(yīng)該算中國(guó)最美校園場(chǎng)景吧。

三、要求學(xué)生寫(xiě)的作文，自己都寫(xiě)過(guò)一篇的語(yǔ)文老師。

我反對(duì)要學(xué)生寫(xiě)日記，絕大多數(shù)語(yǔ)文老師自己不寫(xiě)日記?！凹核挥?，勿施于人”，自己做不到的事情不要逼別人去做。每個(gè)學(xué)期學(xué)生要寫(xiě)8篇所謂的大作文，語(yǔ)文老師都寫(xiě)一遍也不多。寫(xiě)過(guò)了，這次作文的深淺心里有底了。自己寫(xiě)會(huì)產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的經(jīng)驗(yàn)，那些經(jīng)驗(yàn)都是很好的教學(xué)資本和資源。

同一個(gè)題目，每帶一屆學(xué)生都寫(xiě)不重樣的作文，我們可以自豪地跟學(xué)生說(shuō)，前一屆學(xué)生我寫(xiě)的是這一篇，上一屆學(xué)生我寫(xiě)的是那一篇，這次我寫(xiě)的讀給你們聽(tīng)，多么美好啊。

語(yǔ)文老師的閱讀和寫(xiě)作就像音樂(lè)老師的彈琴和唱歌，不彈琴不唱歌的音樂(lè)老師是無(wú)法想象的，不閱讀不寫(xiě)作的語(yǔ)文老師呢？

四、要求學(xué)生的字跡工整，自己的字跡首先工整的語(yǔ)文老師。

語(yǔ)文老師常會(huì)跟學(xué)生說(shuō)，作業(yè)字跡要工整，要一筆一劃，不要寫(xiě)連筆字，潦草的要重寫(xiě)。語(yǔ)文老師的板書(shū)卻連筆字很多，作業(yè)本上的批語(yǔ)學(xué)生看不懂的也不在少數(shù)。完全做到字跡工整的老師不說(shuō)鳳毛麟角，滿校園也找不出幾個(gè)來(lái)。

要求學(xué)生字跡工整，老師應(yīng)該是要做到有一定的美觀的，不然怎么叫老師呢?！白譄o(wú)百日功”，為什么師范大學(xué)畢業(yè)出來(lái)的學(xué)生，連最基本的字都不能練工整？為什么畢業(yè)了好多年的老師黑板上的字，都還是那么不堪入目呢？每次上公開(kāi)課，我都反復(fù)地練習(xí)黑板上要寫(xiě)的那幾個(gè)字;家常課上，說(shuō)實(shí)話我自己也沒(méi)有做到每一個(gè)字都工工整整，每次開(kāi)學(xué)初都信誓旦旦，這個(gè)學(xué)期每一個(gè)寫(xiě)給學(xué)生看的字都要一筆一劃，開(kāi)學(xué)不滿一個(gè)月我就臉不紅心不跳地對(duì)自己背信棄義了。

五、要求學(xué)生做的作業(yè)，自己都會(huì)做一遍的語(yǔ)文老師。

每篇課文后面都有練習(xí)題，背誦課文、掌握字詞、回答問(wèn)題、片段練寫(xiě)等等，還有配套的練習(xí)冊(cè)。每次布置學(xué)生做題目，語(yǔ)文老師先做一遍，才知道完成這些作業(yè)要多少時(shí)間，而不是大概30分鐘差不多了吧。

老師習(xí)慣用電腦備課、用電腦寫(xiě)各種材料，用筆寫(xiě)作業(yè)越來(lái)越遙遠(yuǎn)，所有的估計(jì)都真的只能算個(gè)估計(jì)。老師估計(jì)30分鐘完成的作業(yè)，寫(xiě)字速度慢的學(xué)生也許要60分鐘。老師做了一遍，才知道哪些作業(yè)容易，哪些作業(yè)挺難，自己都要查一下資料;才知道哪些作業(yè)不用教學(xué)生自學(xué)就可以了，哪些作業(yè)一定要教的;才知道哪些作業(yè)跟課文有關(guān)，哪些作業(yè)跟課文無(wú)關(guān)，哪些作業(yè)必須要在課上完成，哪些作業(yè)可以課外完成。

很多老師課上不管背誦、不管默寫(xiě)、不管練習(xí)冊(cè)、不管教輔，作業(yè)都要學(xué)生課外做、回家做，自己做過(guò)一遍的老師不會(huì)這樣做。只有做過(guò)才感同身受，才明白有的題目真的太難，自己一時(shí)也找不到合適的答案，才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地同情學(xué)生。

不帶班的領(lǐng)導(dǎo)在臺(tái)上說(shuō)“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，底下的老師肯定不服氣，心里默念“你來(lái)試試看，別站著說(shuō)話不腰疼?！?/p>

以上五點(diǎn)，怎么看怎么“土”。然而，我又真心覺(jué)得做到這些好難啊，做到這些真的是一個(gè)很好很好的語(yǔ)文老師，很了不起很了不起的語(yǔ)文老師，學(xué)生不得不佩服的語(yǔ)文老師。