陽(yáng)偉

摘 要：在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，掌握英語(yǔ)單詞量的多少，直接影響著學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)英語(yǔ)中，單詞記憶是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)首當(dāng)其沖的障礙，尤其是對(duì)低年級(jí)學(xué)生，常常出現(xiàn)單詞記憶困難的現(xiàn)象。那么如何指導(dǎo)學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞，擴(kuò)大單詞量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，就成為我們英語(yǔ)教師必須面對(duì)的問(wèn)題，而英語(yǔ)自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)揮舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);自然拼讀法

自然拼讀法注重字母在單詞中的發(fā)音，使學(xué)生讀寫(xiě)單詞有規(guī)律可循，把無(wú)序教學(xué)變?yōu)橛行蚪虒W(xué)，能夠減輕學(xué)生機(jī)械記憶單詞的負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種專業(yè)能力的學(xué)習(xí)，雖然小學(xué)英語(yǔ)的難度并不是很大，但作為我們中國(guó)學(xué)校除母語(yǔ)之外的第二語(yǔ)言，很多的學(xué)生家庭并不能進(jìn)行有效的輔導(dǎo)，在學(xué)校課程設(shè)置當(dāng)中課時(shí)占的比例也并不大，一般一周只開(kāi)設(shè)了兩節(jié)課。因此，怎樣在短短的每周兩節(jié)課里有效率地完成教學(xué)任務(wù)并讓學(xué)生掌握好課程內(nèi)容，就成為了我們英語(yǔ)教師應(yīng)該思考的重要問(wèn)題，小學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)好壞對(duì)以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也有至關(guān)重要的影響，特別是中國(guó)的高考去掉聽(tīng)力，也是與學(xué)生聽(tīng)力水平的提高分不開(kāi)的。所以，可以得出一個(gè)結(jié)論，單詞發(fā)音的考察在弱化，單詞詞形寫(xiě)法的考察在加重。因此，注重字形的自然拼讀法將有很大的發(fā)展空間。本文就怎樣在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中應(yīng)用自然拼讀法談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、什么是自然拼讀法。

Phonics，即字母拼讀法（又譯自然拼音）已經(jīng)在歐美國(guó)家流行百年，是自然形成的一種發(fā)音規(guī)則，主要教授英文字母（letter）與語(yǔ)音（sound）間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。是目前國(guó)際主流的英語(yǔ)教學(xué)法，它不僅是以英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)讀音與拼字，增進(jìn)閱讀能力與理解力的教學(xué)法，更是以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的英語(yǔ)初學(xué)者學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的教學(xué)方法。自然拼讀法是美國(guó)、加拿大本土孩子的必修課程。1998年被引入香港和臺(tái)灣，近幾年逐步拓展到全國(guó)各地。自然拼讀法的最大特點(diǎn)是：通過(guò)直接學(xué)習(xí)26個(gè)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，讓學(xué)生感受到字母及字母組合與發(fā)音的關(guān)系，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，它會(huì)把復(fù)雜的發(fā)音歸納成有規(guī)律的、簡(jiǎn)單的發(fā)音，幫助孩子建立音形聯(lián)系、了解發(fā)音和拼寫(xiě)規(guī)則，掌握英語(yǔ)拼讀規(guī)律，從而達(dá)到看到單詞就會(huì)讀，聽(tīng)到單詞就會(huì)拼的學(xué)習(xí)目的。徹底解決學(xué)生學(xué)英語(yǔ)發(fā)音難、發(fā)不準(zhǔn)音的問(wèn)題。據(jù)研究，只要孩子掌握這些發(fā)音規(guī)則，并加以練習(xí)，不需要借助音標(biāo)，就都能夠讀出80%的英語(yǔ)單詞，把枯燥無(wú)味的背單詞變成一件簡(jiǎn)單的事，從而達(dá)到事半功倍的效果。使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單、快樂(lè)、有趣。

二、自然拼讀法的作用。

（一）能夠促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)和記憶單詞的效率。

運(yùn)用自然拼讀法教學(xué)法，學(xué)生把握了單詞中字母的發(fā)音，學(xué)習(xí)單詞再也不用靠模仿來(lái)記住單詞的發(fā)音，可以做到見(jiàn)詞可讀;學(xué)生了解英語(yǔ)拼寫(xiě)和讀音之間的關(guān)系，使用這些規(guī)律就可記住單詞的拼寫(xiě)，做到聽(tīng)音可寫(xiě)。

（二）能夠促進(jìn)孩子各方面語(yǔ)言技能的發(fā)展。

運(yùn)用自然拼讀法教學(xué)單詞，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到單詞是由一些單元（字母或字母組）組成的，也能讓他們理解字母的音—形的同等性。學(xué)生把握了英語(yǔ)字母的這種音形的對(duì)應(yīng)關(guān)系，就能很快地進(jìn)行單詞的拼讀與拼寫(xiě)。英語(yǔ)的拼讀能力是閱讀能力的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生拼讀與拼寫(xiě)單詞的能力達(dá)到 “見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)”的程度后，就可以很快地進(jìn)行閱讀教學(xué)，在大量的閱讀中擴(kuò)充單詞，熟習(xí)語(yǔ)法，培養(yǎng)語(yǔ)感，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的發(fā)展。

（三）能夠有效地使用漢語(yǔ)拼音的正遷移作用。

小學(xué)低年級(jí)（平常從二年級(jí)起）的學(xué)生已把握漢語(yǔ)拼音，用拼音朗讀和閱讀的能力也已基本形成。因?yàn)闈h語(yǔ)拼音中有眾多發(fā)音與英語(yǔ)的發(fā)音相似。所以，及早采用自然拼讀法進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)，就可以使用漢語(yǔ)拼音對(duì)音素教學(xué)產(chǎn)生的正遷移作用，有效地幫助學(xué)生把握英語(yǔ)字母和字母組合的發(fā)音。

自然拼讀能力是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)和讀寫(xiě)之間的橋梁，而這一橋梁可以幫助孩子順利高速達(dá)到讀寫(xiě)階段。自然拼讀能力扎實(shí)，橋梁才會(huì)有好的根基。

三、自然拼讀法如何輔助小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和自然拼讀法的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我制定了如下教學(xué)步驟：

（一）運(yùn)用自然拼讀法教學(xué)的第一步就是讓學(xué)生掌握英語(yǔ)26個(gè)字母通常在單詞中的發(fā)音。因?yàn)閷W(xué)生有了漢語(yǔ)拼音的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)輔音是較為容易的，只有c、e、j、l、n、o、q、u、v、x、y需要強(qiáng)調(diào)練習(xí)，其它都和拼音相似。然后通過(guò)大量的拼讀練習(xí)讓學(xué)生掌握牢固，并達(dá)到見(jiàn)詞能讀的效果。

（二）第二步是讓學(xué)生掌握字母組合的發(fā)音，如ou、er、ea、oo等，通過(guò)一些拼讀游戲或者編繞口令等寓教于樂(lè)的方法，掌握自然拼讀法，達(dá)到從未見(jiàn)過(guò)的詞也能讀準(zhǔn)確，聽(tīng)到讀音會(huì)拼寫(xiě)的效果。因此，讓學(xué)生了解一些基本的讀音規(guī)則也是很重要的，具體如下：

（1）單元音有 "a，e，i，o，u";有時(shí)字母 "y" & "w"也發(fā)元音。雙元音包括 "oi，oy，ou，ow，au，aw， oo" 等。輔音字母"b，c，d，f，g，h，j，k，l，m，n，p，qu，r，s，t，v，w，x，y，z，ch，sh，th，ph，wh， ng， gh"也包括其中。

（2）單詞中的每一個(gè)音節(jié)都含有一個(gè)元音，所以英語(yǔ)單詞中至少有一個(gè)元音。

（3）一個(gè)音節(jié)中只有一個(gè)元音，并以輔音結(jié)尾時(shí)，發(fā)短元音，如： "fat， bed， fish， spot， luck".

（4）一個(gè)音節(jié)以不發(fā)音的 "e"結(jié)尾， 前面的元音發(fā)長(zhǎng)音。如： "make， gene， kite， rope， and use".

（5）一個(gè)音節(jié)中有兩個(gè)元音在一起時(shí)，前一個(gè)發(fā)長(zhǎng)音，后一個(gè)不發(fā)音。如： "pain， eat， boat， res/cue， say， grow"。需注意的是雙元音不遵守這個(gè)規(guī)律，而是合成一個(gè)新的發(fā)音，如： "oi，oy，ou，ow，au，aw，oo" 。

（6）當(dāng)一個(gè)音節(jié)中只有一個(gè)元音并以它結(jié)尾時(shí)，元音發(fā)長(zhǎng)音，如： "pa/per， me， I， o/pen， u/nit， and my".

（7）字母"c"后跟"e，i，y"時(shí)，通常發(fā) "s". 如： "cyst"， "central"， "city";字母 " G "后跟"e，i，y"通常發(fā)"j".如"gem"， "gym"， and "gist".

（8）"er，ir，and ur" 發(fā)音一樣，都發(fā) "er". 如： "term， sir， fir， fur， far， for， su/gar， or/der".

（9）除去不發(fā)音的元音外，元音發(fā)音的數(shù)目和單詞中的音節(jié)數(shù)目是相等的。如 "came" 有兩個(gè)元音，但 "e" 不發(fā)音，所以只有一個(gè)元音發(fā)音，而它的音節(jié)也只有一個(gè)。

四、運(yùn)用自然拼讀法時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

（一）保證活動(dòng)的趣味性

小學(xué)生的有意注意的時(shí)間不會(huì)很長(zhǎng)，而且拼讀、拼寫(xiě)訓(xùn)練又需要舉行大量的機(jī)械操練。為了不影響他們的學(xué)習(xí)興趣，有必要設(shè)計(jì)各類有趣的活動(dòng)，來(lái)引發(fā)興趣。

（二）對(duì)峙及時(shí)復(fù)習(xí)強(qiáng)化與應(yīng)用。

一般說(shuō)來(lái)，小學(xué)生學(xué)得快，忘得也快。因此，要幫助學(xué)生降服遺忘，應(yīng)經(jīng)常地、連續(xù)地舉行拼讀和拼寫(xiě)講授，提高學(xué)生接觸字母讀音的頻率，并將之與學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容相接洽。通過(guò)長(zhǎng)期接觸與歸納，讓學(xué)生有足夠的時(shí)機(jī)去了解，進(jìn)而熟悉這些法則，以期將來(lái)可以靈活運(yùn)用。

（三）借鑒但不能照搬國(guó)外的講授經(jīng)驗(yàn)。

自然拼讀法在美利堅(jiān)合眾國(guó)、加拿大等英語(yǔ)國(guó)家已有上百年的歷史，在我國(guó)港臺(tái)地區(qū)也很流行。收集相關(guān)資源十分豐富，只要利用網(wǎng)上的搜索引擎，鍵入"phonics講授"、"How to teach phonics"或"自然拼讀法"、"字母拼讀法"等關(guān)鍵詞，就可以查到無(wú)數(shù)與之相關(guān)的內(nèi)容?？墒菄?guó)外的經(jīng)驗(yàn)多是成立在母語(yǔ)講授的基礎(chǔ)上，有些做法不一定適合我們的講授。因此，在運(yùn)用自然拼讀法的過(guò)程當(dāng)中，不能通盤(pán)照搬國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，而應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際在講授方法與活動(dòng)設(shè)計(jì)上有所立異。

綜上所述，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)之初就掌握了自然拼讀法規(guī)則，加上適當(dāng)?shù)木毩?xí)，使學(xué)生遇到生詞的時(shí)候就可以讀準(zhǔn)詞音，提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，這為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，通過(guò)自然拼讀法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的拼讀、拼寫(xiě)以及閱讀能力是非常有效而且必不可少的。目前自然拼讀法在歐美很流行，在我國(guó)很多地區(qū)也已廣泛運(yùn)用，自然拼讀法已然成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的法寶。

參考文獻(xiàn)：

[1]《英語(yǔ)自然拼讀法基本規(guī)則和小竅門》 、《英語(yǔ)自然拼讀法》、 《自然拼讀法之我見(jiàn)》.