胡添泉

摘 要：在新課標(biāo)改革的深化下，許多教育要求與考查范圍都發(fā)生了變化，高考物理的題型也發(fā)生了相應(yīng)變化。并且物理的內(nèi)容多、時(shí)間緊迫，需要綜合考查學(xué)生對(duì)題目的理解能力與推理能力、對(duì)實(shí)驗(yàn)與生活的了解程度以及大量的數(shù)字計(jì)算能力，學(xué)生的復(fù)習(xí)任務(wù)任重而道遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：高中物理，復(fù)習(xí)策略，有效手段

引言：很多高三學(xué)生將大量時(shí)間投入到物理復(fù)習(xí)中，但摸底考試的成績(jī)卻不理想，對(duì)物理產(chǎn)生了消極、畏懼的情緒。因此如何在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，教會(huì)學(xué)生怎樣把握物理考題的規(guī)律，提高物理復(fù)習(xí)的效率，以及怎樣安排復(fù)習(xí)進(jìn)度與節(jié)奏，是高三物理教師需要解決的當(dāng)務(wù)之急。本文的寫作目的，就是將與教師們一同探討高考物理復(fù)習(xí)的有效方法。

一、深入了解物理的基本概念與規(guī)律

（一）深入理解物理概念

基礎(chǔ)概念和物理考察是不可分割的。在高考試題中，考查學(xué)生對(duì)概念的理解以及自身能力往往是一并進(jìn)行的，我們不應(yīng)將某些知識(shí)與某種能力單個(gè)地對(duì)應(yīng)。所以，考生應(yīng)該不留遺缺地深入掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)。

需要注意的是，復(fù)習(xí)物理基礎(chǔ)知識(shí)不是簡(jiǎn)單地瀏覽課本內(nèi)容。學(xué)生需要掌握的是一個(gè)有機(jī)的整體，它包括了物理現(xiàn)象與概念、規(guī)律等，也包含著經(jīng)典例題與考法。教師需要教導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)章節(jié)內(nèi)容時(shí)，要注意帶入學(xué)生對(duì)章節(jié)內(nèi)容中的內(nèi)自己能夠更加靈活與系統(tǒng)的復(fù)習(xí)物理知識(shí)。

筆者將從力的概念角度來為大家舉例：對(duì)力的概念我們可以舉例出這些實(shí)體力：重力（G）、強(qiáng)力（F）、摩擦力（f）、安培力（Fa）、洛倫茲力（Fe）等的理解，也包括一些抽象力的理解（相互力，反力）。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生從多個(gè)角度來掌握力的概念與性質(zhì)，并靈活應(yīng)用他們的變體。

（二）結(jié)合掌握物理的概念與做題規(guī)律。

物理概念以及規(guī)律揭露生活中現(xiàn)象的本質(zhì)，物理規(guī)律則是讓我們發(fā)現(xiàn)了相關(guān)物理變量之間的換算，這兩者不應(yīng)該被隔離開來，當(dāng)學(xué)生只記住概念而脫離了現(xiàn)實(shí)規(guī)律，記憶便會(huì)變得形式且膚淺，學(xué)生無法很好的理解和掌握物理。教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)從規(guī)律中套用概念，利用概念來熟記物理題的規(guī)律。

筆者為大家舉出一個(gè)例子說明：我們可以通過功的定義式W=FScosθ來記憶功的概念外，還可以從動(dòng)能定理與關(guān)系，以及能量轉(zhuǎn)化與守恒定律等其他角度加深自己的記憶與理解。

（三）理清物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與過程的分析。

面對(duì)一道物理答題時(shí)，學(xué)生首先應(yīng)弄清題意，找出題中給出的應(yīng)用物理規(guī)律和研究對(duì)象，并系統(tǒng)分析這個(gè)對(duì)象的物理狀態(tài)以及運(yùn)動(dòng)過程，畫出形成鮮明的物理圖象，找出過程中物體的大致受力情況，就能容易排除考察者設(shè)計(jì)的干擾選項(xiàng)，從解決問題的七點(diǎn)順藤摸瓜，最終完成解答。學(xué)生尤其需要注意的是一些靈活性比較大且題目情景新穎的難題，這些題大多換湯不換藥，學(xué)生需要冷靜仔細(xì)地分析物理過程，就能輕松找到解決問題的關(guān)鍵突破口或者考察者在題中或常識(shí)中設(shè)計(jì)的隱蔽條件。

例如：大多數(shù)題目考察的是綜合運(yùn)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律分析力學(xué)、能量轉(zhuǎn)化與電磁學(xué)地組合題型。在面對(duì)這樣的題型時(shí)，我們應(yīng)該首先分析物體（一般是不記重量的小磁棒）的初末運(yùn)動(dòng)狀態(tài)以及物體在某段時(shí)間內(nèi)的運(yùn)動(dòng)過程，畫出示意圖，并在其上標(biāo)明物體的手里情況，通過對(duì)整個(gè)過程的了解，套用公式來解答所有問題。

二、提升學(xué)生分析題目解決難題的能力

（一）加強(qiáng)訓(xùn)練信息題，提高學(xué)生理解與提取信息的能力。

高考物理中信息題一般作為倒數(shù)第二道大題出現(xiàn)，題中一般會(huì)給出相關(guān)文字或圖片來簡(jiǎn)明扼要地向?qū)W生介紹一個(gè)新興的科學(xué)技術(shù)。學(xué)生需要在短時(shí)間內(nèi)提取出有用的信息去解決接下來的物理問題。大多數(shù)學(xué)生對(duì)時(shí)政并不了解，需要現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行題目的瀏覽與分析。例：最近這段時(shí)間《流浪地球》火爆，考察者可以結(jié)合這一背景考察，運(yùn)用航天技術(shù)與行星速度等內(nèi)容來考查學(xué)生。我們應(yīng)鍛煉學(xué)生聯(lián)想的能力：在看到《流浪地球》這一背景時(shí)就聯(lián)想到能量、萬有引力與圓周運(yùn)動(dòng)等知識(shí)，并在后文的瀏覽中仔細(xì)尋找相關(guān)的物理常量。

教師應(yīng)加強(qiáng)鍛煉高三學(xué)生解答物理問題的能力，培養(yǎng)他們將注意重心偏向仔細(xì)地讀題審題地好習(xí)慣，幫助他們畫出正確的物理模型，提高他們對(duì)物理的理解能力、綜合分析能力等方面。教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)物理課本中的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生聯(lián)想記憶這些知識(shí)在解題中的一般應(yīng)用;遇到一些具體問題時(shí)，學(xué)生應(yīng)找出問題的類別，并在腦海中甄選哪些可能會(huì)使用的概念和公式，將物理概念和解題規(guī)律結(jié)合起來。

（二）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)與創(chuàng)新精神。

物理學(xué)是一門綜合能力十分強(qiáng)的自然學(xué)科，它要求學(xué)生有理性的邏輯思維，也需要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。我們可以將高中所學(xué)習(xí)過的實(shí)驗(yàn)劃分出幾大類：觀察型、驗(yàn)證型、x待測(cè)量型等等。教師通過整合書本中的所有實(shí)驗(yàn)后，再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分類復(fù)習(xí)。教師在復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生掌握方法與技巧。實(shí)驗(yàn)方法可以這兩步進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)是怎么設(shè)計(jì)的與實(shí)驗(yàn)的變量應(yīng)該怎么控制;分門別類，在課文中典型的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)各種實(shí)驗(yàn)方法，提高他們的實(shí)驗(yàn)題水平。

三、總結(jié)

總之，物理復(fù)習(xí)的重點(diǎn)主要是要學(xué)生深入理解物理的概念與規(guī)律，不要認(rèn)為學(xué)生能通過題海戰(zhàn)術(shù)來適應(yīng)物理考試。高考考查的是學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)，學(xué)生只要不斷思考、探索物理問題的實(shí)質(zhì)，不斷地結(jié)合生活規(guī)律來看待物理，就可以再考場(chǎng)上自由發(fā)揮，賽出自己最優(yōu)越的能力水平。

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