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        基于新課標(biāo)下高中化學(xué)教學(xué)模式的策略

        2019-09-10 07:55:29陳策
        高考·上 2019年6期
        關(guān)鍵詞:高中化學(xué)新課標(biāo)

        陳策

        摘 要:隨著新課改的落實(shí),教師要根據(jù)改革的情況轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,并且結(jié)合學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度,對(duì)高中化學(xué)進(jìn)行合理的教學(xué)安排,為培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才奠定基礎(chǔ)。因此,本文從采用啟發(fā)性提問、增加課堂互動(dòng)性、提升課堂教學(xué)效率三個(gè)方面討論了關(guān)于新課標(biāo)下的高中化學(xué)教學(xué)方面,從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)階段全面發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:新課標(biāo);高中化學(xué);教學(xué)方面

        隨著學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)知識(shí)后,其學(xué)習(xí)的強(qiáng)度也有所提升,高中化學(xué)知識(shí)變得抽象難懂且繁多復(fù)雜,對(duì)于很多知識(shí)學(xué)生不易理解并且感到枯燥乏味。若想要達(dá)到高效的教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析后制訂出周密的教學(xué)策略,幫助學(xué)生理解知識(shí)難點(diǎn)。對(duì)此,筆者將對(duì)新課標(biāo)下高中化學(xué)教學(xué)方面進(jìn)行探討,分享自己的幾點(diǎn)心得,希望能夠幫助高中化學(xué)教學(xué)得到改善,從而促進(jìn)整個(gè)高中階段學(xué)生的素質(zhì)大大提升。

        一、采用啟發(fā)性提問,改善化學(xué)教學(xué)方式

        在新課改下,教育部門越來越重視教師的教學(xué)方式,為了讓學(xué)生能夠更好地思考問題,理解化學(xué)方程式、化學(xué)式、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等抽象的知識(shí)點(diǎn),教師在提問時(shí)要循循善誘,采用啟發(fā)性提問,秉著優(yōu)化課堂化學(xué)教學(xué)的原則,盡量讓學(xué)生自己去分析、探尋、論證、最終得出結(jié)論。在這一過程中,教師對(duì)學(xué)生感到迷茫的地方加以指點(diǎn),不足之處加以補(bǔ)充,求得學(xué)生習(xí)到更全面的知識(shí)點(diǎn),并且大大提高了他們的思維能力。

        比如,在上高中化學(xué)必修二“元素周期表”這節(jié)課時(shí),教師為了讓學(xué)生理解元素周期表的規(guī)律,可以利用啟發(fā)性提問來激發(fā)學(xué)生的求知欲,從而讓教學(xué)效果最大程度呈現(xiàn)。教師說:“堿金屬元素的性質(zhì)具有差異性,從鋰到銫金屬性逐漸增強(qiáng)。比如,這些金屬在與氧氣或水發(fā)生反應(yīng)時(shí),鉀比鈉的反應(yīng)劇烈,銫比鉀的反應(yīng)更劇烈。那么同學(xué)們根據(jù)這些反應(yīng)可以得出什么規(guī)律?”一位學(xué)生說:“隨著核電荷數(shù)的增加,堿金屬元素原子的電子層數(shù)逐漸增多,原子半徑逐漸增大,原子核對(duì)最外層電子的吸引力逐漸減弱,所以核電荷數(shù)越大的反應(yīng)越劇烈?!苯處熣f:“很好,我們通過鹵素單質(zhì)與氫氣的反應(yīng)、鹵素單質(zhì)間的置換反應(yīng)可以看出,元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)有密切的關(guān)系,主要與原子核外電子的排布,特別是最外層電子數(shù)有關(guān)。那么同學(xué)們可以從中得到什么啟發(fā)?”學(xué)生搖搖頭都不知道,教師說:“同學(xué)們可以從元素周期的性質(zhì)去考慮,就像剛才那樣的結(jié)論去推理?!币晃慌f:“在元素周期表中,同主族元素從上到下原子核外電子層數(shù)依次增多,原子半徑逐漸增大,失電子能力逐漸增強(qiáng),得電子能力逐漸減弱?!苯處熣f:“很好,總結(jié)一下就是金屬性逐漸增強(qiáng),那么非金屬性就逐漸減弱?!苯處熗ㄟ^啟發(fā)性的提問改善教學(xué)方式,幫助學(xué)生更快掌握化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

        二、增加課堂互動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生積極性

        課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體是進(jìn)行新課標(biāo)改革下所有教師應(yīng)該遵守的共同目標(biāo),也是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵導(dǎo)向。教師積極開展課堂互動(dòng)教學(xué),建立親密友好的師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生能夠認(rèn)真聽課并且主動(dòng)思考問題,加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的理解,鞏固化學(xué)知識(shí)點(diǎn),從而讓學(xué)生學(xué)有所得,積累豐富的化學(xué)知識(shí)。

        比如,在上高中化學(xué)選修二“無機(jī)非金屬材料”這節(jié)課時(shí),為了激發(fā)學(xué)生的積極性,教師可以開展課堂互動(dòng)形式,吸引學(xué)生的注意力。教師說:“自然界中有沙石、黏土、石英、云母、高嶺石等許多礦物,同學(xué)們通過預(yù)習(xí)知道這些材料的主要成分是什么嗎?”一位學(xué)生說:“主要成分是硅酸鹽或硅的氧化物?!苯處熣f:“很好,有認(rèn)真預(yù)習(xí)。我們這節(jié)課學(xué)習(xí)陶瓷、玻璃、水泥這三種無機(jī)非金屬材料。首先有同學(xué)告訴我陶瓷具有什么優(yōu)點(diǎn)嗎?”另一位學(xué)生說:“陶瓷具有抗氧化、抗酸堿腐蝕、耐高溫、絕緣、易成型的優(yōu)點(diǎn)?!苯處熣f:“是的,正因?yàn)檫@些優(yōu)點(diǎn)陶瓷一直為人們所喜愛。那么哪位同學(xué)告訴我玻璃的主要原料是什么?”一位女生說:“玻璃是以石英砂、石灰石和純堿為主要原料?!苯處熣f:“很好,所以我們不能用氫氧化鈉接觸玻璃,因?yàn)椴Aе泻卸趸??!苯又處煾嬖V學(xué)生水泥的主要成分是3CaO·SiO2和2CaO·SiO2,教師說:“水泥的主要成分比較復(fù)雜,同學(xué)們可以不用掌握。”通過課堂互動(dòng)的形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生能夠集中注意力不會(huì)上課走神。

        三、創(chuàng)設(shè)小組學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),提升課堂教學(xué)效率

        由于高中化學(xué)涉及的知識(shí)面廣泛,知識(shí)點(diǎn)難懂讓學(xué)生產(chǎn)生排斥厭倦的心理。為了讓學(xué)生走進(jìn)化學(xué)學(xué)習(xí)的大門,感受高中化學(xué)知識(shí)的魅力,教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)小組學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),利用小組合作的優(yōu)勢,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中搜集更多的學(xué)習(xí)資料,使課堂教學(xué)效果最大程度呈現(xiàn)。

        比如,在上高中化學(xué)選修四“影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素”這節(jié)實(shí)驗(yàn)課時(shí),為了培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),與化學(xué)知識(shí)更加親近,教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)小組學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。教師說:“同學(xué)們?nèi)齻€(gè)人為一個(gè)小組,取兩支試管,各加入4mL0.01mol/L的KMnO4酸性溶液,向一支試管中加入2mL0.1mol/L草酸溶液,另一支試管中加入2mL0.2mol/L草酸溶液,記錄溶液褪色時(shí)間?!毙〗M成員一個(gè)人做實(shí)驗(yàn),一個(gè)人記錄數(shù)據(jù),一個(gè)人寫實(shí)驗(yàn)結(jié)論,大大節(jié)省了實(shí)驗(yàn)時(shí)間,提升了課堂效率。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,一個(gè)小組的成員說:“實(shí)驗(yàn)開始時(shí)溶液褪色較慢,由于反應(yīng)中生成的Mn2+具有催化作用,隨后褪色加快。”另一個(gè)小組成員說:“2mL0.1mol/L的草酸溶液比2mL0.2mol/L的草酸溶液褪色時(shí)間慢。所以結(jié)論是其他條件相同時(shí),增大反應(yīng)物濃度反應(yīng)物速率增大,減小反應(yīng)物濃度反應(yīng)物速率減小。”教師說:“很好?!币?yàn)橥ㄟ^小組合作,縮短單個(gè)實(shí)驗(yàn)耗費(fèi)的時(shí)間,教師就可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生做壓強(qiáng),溫度等因素對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響,大大提升了課堂效率。

        綜上所述,在新課標(biāo)下有目的性的針對(duì)高中化學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行改革,可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用啟發(fā)性提問,打開學(xué)生思維創(chuàng)新的大門,為后續(xù)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);建立師生課堂互動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;創(chuàng)設(shè)小組學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),既節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間,又讓學(xué)生在合作中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,發(fā)揮課堂教學(xué)最大效果。

        參考文獻(xiàn)

        [1]夏天.關(guān)于新課標(biāo)下提高高中化學(xué)教學(xué)效率的思考[J].教育,2016:212.

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