關(guān)生全

摘 要：近年來，我國的經(jīng)濟在不斷的進(jìn)行發(fā)展，這也是由于全球化的不斷深入。而我國的中學(xué)生所需要面對的競爭壓力也在不斷的增加，因為國際化的發(fā)展使得人才可以在國際間進(jìn)行快速的流動。因此，在進(jìn)行高中地理教學(xué)的過程之中，就需要增長學(xué)生的知識，面對各種地域文化進(jìn)行細(xì)致的研究探討。因此，本文對高中地理教學(xué)過程中進(jìn)行地域文化教學(xué)的重要性進(jìn)行了初步分析，從而也進(jìn)一步的探究了開展地域文化教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué)，地域文化教學(xué)，教學(xué)方式

前言：隨著各種國際間的交通越來越便利，文化傳播的范圍變得越來越廣。因此就使得在國際上各個地域的人進(jìn)行了更加便利并且深入的交流，每個人的活動范圍也變得越來越廣。所以在高中地理教學(xué)之中，為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及增長學(xué)生在國際層面對各個地域的見識，就需要將地域文化引入到課程之中，進(jìn)行良好的教學(xué)。同時也能夠通過各種各樣的地域文化教學(xué)來對地理知識進(jìn)行細(xì)致的分析與講解，讓學(xué)生了解更多的地理知識。

一、在高中地理教學(xué)中進(jìn)行地域文化教學(xué)的重要性

將地域文化教學(xué)融入到高中地理課堂之中，是一種順應(yīng)我國新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的新的教學(xué)理念。對于教師來說，更加便于課堂的開展，同時也能夠使得課堂的教學(xué)內(nèi)容更加的豐富。對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)大量的地域文化，可以提升他們在地理課程方面的學(xué)習(xí)效率，也能夠進(jìn)一步的激起學(xué)生對于各種地理知識的興趣。通過接觸各種各樣的地域文化，學(xué)生的個人視野也能夠得到進(jìn)一步的提升，從而也能夠?qū)W(xué)生的個人素質(zhì)都發(fā)展有所幫助。有利于推動學(xué)生進(jìn)行國際化交流，參與到國際市場之中。這種教學(xué)模式嚴(yán)重的沖擊了傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有所改變，教師的教學(xué)方法也有所調(diào)整。目前我國大部分學(xué)校在高中地理教學(xué)過程之中，有的教師并沒有進(jìn)行良好的地域文化教學(xué)，對這方面沒有引起足夠的重視。同時，我國所使用的地理教材緣存在著一定的缺陷，對某些地域文化僅僅只是粗略的介紹，并沒有較強的實用性。所以將地域文化教學(xué)模式進(jìn)行良好的開展，還有待進(jìn)一步的改進(jìn)。

二、在高中地理教學(xué)中開展地域文化教學(xué)的方法策略探究

（一）結(jié)合生活的實際狀況，拓展地域文化教學(xué)內(nèi)容

高中階段的部分學(xué)生在生活閱歷方面有所局限，對于各個地區(qū)的各種地域文化的了解都有一定的不足。教師在進(jìn)行地域文化教學(xué)的過程之中，不能夠僅僅只是死板的對各個地域所擁有的地理文化進(jìn)行粗略的講解。而應(yīng)該對各種各樣的地域文化進(jìn)行更加形象生動的描述，讓地域文化更加的貼近于學(xué)生的生活，將課本之中的知識點變得更加的豐富與具體。同時也可以在進(jìn)行課程講解的過程之中，開展多樣化的實踐活動。

這樣不僅能夠讓學(xué)生對各種地域文化了解得更加的深刻，同時也能夠幫助學(xué)生的社會實踐以及創(chuàng)新能力得到提升。比如說，地理知識中的人口以及城市方面的知識點進(jìn)行講解的時候，就可以引導(dǎo)學(xué)生對世界上各個地區(qū)的主要城市進(jìn)行詳細(xì)的了解。在進(jìn)行課堂開展之前，就布置好課前預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生去查閱關(guān)于我國北京以及英國倫敦、美國紐約等主要大城市的人口狀況、城市之中，各個區(qū)域所劃分的位置，以及在各個區(qū)域的文化因素等等。進(jìn)行綜合性的分析，在相互比較的過程之中，積累各種各樣的地域文化相關(guān)的知識。

（二）利用多樣化教學(xué)模式，加強對地域文化的了解

在對學(xué)生進(jìn)行地域文化知識講解的時候，可以結(jié)合目前我國教育行業(yè)所研究出來的科學(xué)性教學(xué)方法，使用多種多樣的教學(xué)方式進(jìn)行開展。讓學(xué)生的注意力能夠集中于課堂，讓教師能夠?qū)Ω鞣N教學(xué)方式進(jìn)行靈活的運用，提升教學(xué)的質(zhì)量以及效率。比如說，在對高中地理知識的自然帶部分知識進(jìn)行講解的時候，就可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)以及課本中的知識，自主的對陸地自然帶的分布規(guī)律，以及在各個自然帶中具有較強代表性的一些動物與植物進(jìn)行初步的探究。

然后學(xué)生可以對自己所了解到的知識點進(jìn)行總結(jié)，然后在課堂之中分享出來，與其他的同學(xué)進(jìn)行交流。教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備來給學(xué)生形象的展示出全球陸地上的自然帶的氣候狀況，以及各個自然帶所擁有的動物以及植物特征。不僅能夠讓學(xué)生通過觀看各種各樣的視頻以及圖片進(jìn)行直觀的感受，有著充分的視覺體驗，同時也能夠讓學(xué)生加深對這方面的印象，鞏固學(xué)生的記憶。讓學(xué)生對各個地域中的文化進(jìn)行詳細(xì)而充分的了解，同時也能夠讓學(xué)生的自主思考以及探究總結(jié)方面的能力得到提升。

結(jié)束語：總的來說，在高中地理教學(xué)的過程之中，進(jìn)行良好的地域文化教學(xué)是非常有必要的。通過高效的地域文化教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生的地理知識運用能力進(jìn)行提升，同時也能夠讓學(xué)生掌握到各個地域的文化狀態(tài)，對當(dāng)?shù)剡M(jìn)行更加深入的了解。同時也能夠使得教師的地理課堂變得更加的豐富，將原來的傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行有效的改進(jìn)，提升學(xué)生對于地理知識的興趣。通過多樣化的地理教學(xué)活動，能夠讓學(xué)生對于各種各樣的地域文化以及地理知識印象更加的深刻。

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