楊發(fā)志

摘 要：在地理教學(xué)中，老師應(yīng)該以教材為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的投入到地理學(xué)習(xí)中去，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的羅輯思維，提高自己的創(chuàng)造性思維，這也是符合素質(zhì)教育目的的。本文主要論述了，在地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。

關(guān)鍵詞：地理;課堂教學(xué);綜合思維能力

現(xiàn)在我們的學(xué)校教育也越來越科學(xué)，不再只是把學(xué)生的成績(jī)當(dāng)成判斷學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，老師的教學(xué)方法也不僅僅局限于填鴨式傳授法，更多時(shí)候老師都在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高他們的綜合思維能力，因?yàn)樗季S能力的提高不是一蹴而就的，需要老師和學(xué)生的共同努力。因此，中學(xué)地理老師要注意在講課的過程中注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，比如說可以以地理的形象思維作為基礎(chǔ)，再根據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn)，來培養(yǎng)學(xué)生的羅輯思維，把這個(gè)作為培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力的起始點(diǎn)。同時(shí)，老師還應(yīng)該設(shè)計(jì)一些具有探究性的地理問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去探究、學(xué)習(xí)，這樣才能更好的拓展學(xué)生的思維，提高他們的思考能力。

一、以學(xué)生的地理形象思維為培養(yǎng)的基礎(chǔ)

在地理教學(xué)中，老師一般會(huì)通過對(duì)地理現(xiàn)象的解釋來讓學(xué)生掌握現(xiàn)象背后的本質(zhì)，也就是說一個(gè)地理現(xiàn)象的產(chǎn)生，背后必然會(huì)有其原因和突出的本質(zhì)，學(xué)生要做的就是了解并記住，老師就可以把這一點(diǎn)作為培養(yǎng)學(xué)生思維能力的基礎(chǔ)來進(jìn)行教學(xué)。可以說地理影響思維是學(xué)好地理要具備的一種能力，因?yàn)樵谌粘５牡乩韺W(xué)習(xí)中，地理思維是常見的，也可以通過很多教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出來，老師可以通過訓(xùn)練學(xué)生地理形象思維來培養(yǎng)他們的思維能力，潛移默化的來提升他們的思維能力。例如，老師在講解俄羅斯這節(jié)課時(shí)，為了給同學(xué)講清楚這個(gè)國(guó)家發(fā)達(dá)的工業(yè)，豐富的自然資源，可以給同學(xué)們展示圖片和視頻，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)國(guó)家先有一個(gè)形象的認(rèn)識(shí)，這其實(shí)就是在培養(yǎng)他們的地理形象思維。

二、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生的羅輯思維

地理是一門綜合了理科和文科特點(diǎn)的科目，既有大篇幅的需要記憶的文字解釋，又需要有一定邏輯能力才能理解的圖形，因此，在講解地理這門課時(shí)，老師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣有利于接下來的學(xué)習(xí)。比如，老師可以在上課前播放一些有俄羅斯當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情的小視頻，或者是他們參加節(jié)日的圖片等，先吸引住學(xué)生的目光，激發(fā)他們的求知欲，讓他們想要深入了解，自然也會(huì)主動(dòng)的拓展自己的思維，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。老師在講到俄羅斯礦產(chǎn)資源和工業(yè)的分布這個(gè)內(nèi)容時(shí)，一方面讓學(xué)生從中學(xué)到，俄羅斯的礦產(chǎn)資源種類齊全、蘊(yùn)藏量十分豐富。同時(shí)還應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)來思考：“自然資源的分布有沒有地區(qū)性差異？”烏拉爾山脈以東面積占國(guó)土的3/4，資源儲(chǔ)量占全國(guó)的80%。老師可以在講解的過程中給學(xué)生指出資源分布的地區(qū)差異，讓他們來思考，最后學(xué)生就能通過自己的思維來認(rèn)識(shí)到開發(fā)俄羅斯東部地區(qū)的重要性。這其實(shí)就是結(jié)合地理學(xué)科的特有屬性來引導(dǎo)學(xué)生羅輯思維的提高，這不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)地理，對(duì)她們今后發(fā)展都有很大的好處。再比如老師在講解俄羅斯的工業(yè)這部分內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生了解俄羅斯除了工業(yè)區(qū)空間分布的不平衡之外，各工業(yè)部門之間也存在著嚴(yán)重的差異，從教材的表格中可以看出，俄羅斯的基礎(chǔ)工業(yè)相當(dāng)發(fā)達(dá)，但下面的對(duì)話又體現(xiàn)出俄的輕工業(yè)部門是相當(dāng)薄弱的。活動(dòng)2進(jìn)一步提出：“俄羅斯的工業(yè)特點(diǎn)的形成，與資源條件有沒有關(guān)系？”這個(gè)問題可以培養(yǎng)學(xué)生深入地思考人類生產(chǎn)活動(dòng)與自然環(huán)境之間的關(guān)系。如果沒有豐富的礦產(chǎn)資源作后盾，就不可能有雄厚的重工業(yè)基礎(chǔ)。通過這種學(xué)習(xí)方式可以幫助學(xué)生進(jìn)行邏輯思考，提高邏輯思維[1]。

三、通過設(shè)計(jì)問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維也是老師的教學(xué)重點(diǎn)之一，地理也是如此。所以，老師在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)可以根據(jù)講解的內(nèi)容來設(shè)計(jì)問題，通過提問來鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的深入探究問題的本質(zhì)。但是，學(xué)生思考問題方面還存在一些局限性，他們的思考方式相對(duì)單一，老師要幫助學(xué)生進(jìn)行思維轉(zhuǎn)換，發(fā)散思維，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，多角度思考。比如，老師可以設(shè)置三個(gè)問題，這三個(gè)問題可以是逐漸遞進(jìn)的關(guān)系，即由整體到局部。先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)其經(jīng)緯度判斷俄羅斯屬于哪一個(gè)氣候帶，然后引導(dǎo)他們回憶，或給出世界氣候類型分布圖，明確這里是以溫帶大陸性氣候?yàn)橹?，北部地區(qū)屬寒帶氣候。這里可以引導(dǎo)學(xué)生考慮：“這樣的氣候是否適合植物的生長(zhǎng)？俄羅斯的農(nóng)業(yè)會(huì)不會(huì)發(fā)達(dá)？”這樣兩個(gè)問題實(shí)際上為后面一個(gè)標(biāo)題作了鋪墊。接著讓學(xué)生找出在俄羅斯內(nèi)部的氣候變化規(guī)律，明確俄羅斯在自然環(huán)境方面的差異。在這里可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“自然環(huán)境的差異會(huì)造成什么后果？”以訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力。讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)時(shí)要盡可能從不同的角度來思考問題，變換角度思考對(duì)學(xué)習(xí)地理是極其重要的，而且還能有效地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維[2]。

四、注重知識(shí)與知識(shí)間的聯(lián)系，培養(yǎng)綜合思維能力

學(xué)習(xí)地理時(shí)我們不僅僅是學(xué)習(xí)自然地理，還有很多人文和經(jīng)濟(jì)等也是地理的學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)俄羅斯這個(gè)單元的內(nèi)容時(shí)，我們不僅僅是要學(xué)習(xí)俄羅斯的自然地形、氣候等自然因素，還要學(xué)習(xí)俄羅斯的城市發(fā)展和優(yōu)勢(shì)條件等等，我們要學(xué)會(huì)把握知識(shí)之間的聯(lián)系，這樣才能形成知識(shí)體系，才能根據(jù)這些來培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。比如俄羅斯的交通這個(gè)內(nèi)容，從“俄羅斯鐵路、管道和城市的分布”可以很清楚地看到，俄羅斯交通上最大的特點(diǎn)就是在歐洲部分和亞洲部分的分布不均衡。俄羅斯有發(fā)達(dá)的鐵路和管道（包括輸油管和輸氣管），同時(shí)還有幾個(gè)重要的港口。俄羅斯的亞洲部分南部多山，但西伯利亞大鐵路就沿著南部修建，就是因?yàn)槟喜坑兄S富的礦產(chǎn)資源。另外還有一個(gè)重要的原因，就是俄羅斯的北部地區(qū)由于緯度較高，有著很深的凍土層，而在凍土層上修建鐵路，難度較大，且安全系數(shù)較低，于是最終將鐵路修在南部的山區(qū)。俄羅斯之所以有著發(fā)達(dá)的管道運(yùn)輸，也與其豐富的石油和天然氣資源有著密不可分的關(guān)系。對(duì)這兩個(gè)問題進(jìn)行深入的探討，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

總之，地理教師要注重學(xué)生綜合思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在地理的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)思考能力，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有很大的幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]“綜合思維”素養(yǎng)的教學(xué)理解[J].張連彬.中學(xué)地理教學(xué)參考.2016（17）

[2]地理綜合思維能力的培養(yǎng)[J].楊文喜，車云.中學(xué)地理教學(xué)參考.2018（02）