黃莉

摘 要：現(xiàn)代化的初中學(xué)科教學(xué)體系發(fā)展中需要能夠培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，這是作為學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基礎(chǔ)能力存在的，在立足于學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展階段的實(shí)際情況基礎(chǔ)之上，對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開展提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)活動(dòng)的開展需要具有針對(duì)性。為此，本文主要針對(duì)初中計(jì)算機(jī)教學(xué)提升的方法展開深入探析，從而有效提升初中計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中；計(jì)算機(jī)教學(xué)；方法

初中階段開展計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，也是旨在培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，同時(shí)具有一定的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，提升自身對(duì)于計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能力，使得計(jì)算機(jī)更加方便學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活。所以，目前的廣大教育工作者都非常重視計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)工作，開始不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使其能夠推動(dòng)初中計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的提升，本文為此對(duì)其加以重點(diǎn)探討。

對(duì)于比喻法的抽象性加以有效應(yīng)用

初中階段計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開展不同于其他學(xué)科體系，由于自身具有一定的枯燥性以及無(wú)趣性，導(dǎo)致學(xué)生在理論知識(shí)的理解中存在較大的困難，甚至對(duì)于一些專業(yè)性的詞語(yǔ)理解相對(duì)欠缺，計(jì)算機(jī)學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展是理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式。想要在根本上提升計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)效果。因此，需要教師能夠幫助學(xué)生采取有效性手段加強(qiáng)抽象知識(shí)點(diǎn)的記憶，為此可以應(yīng)用抽象比喻法，基于此，計(jì)算機(jī)學(xué)科中抽象的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容可以將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以認(rèn)知的范疇。例如，在進(jìn)行初中計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開展之中，對(duì)于“域名以及IP地址”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可能對(duì)于這二者的概念理解不夠深入。由于二者屬于專有詞匯名詞，為此需要教師能夠采用抽象比喻法幫助學(xué)生對(duì)其進(jìn)行區(qū)分式記憶，可以讓學(xué)生將其想象成為是一個(gè)人的名字或者是身份證號(hào)碼等[1]。由于身份證號(hào)碼能夠顯示出一個(gè)人的戶籍所在地以及出生日期等，這與計(jì)算機(jī)的域名以及IP地址不謀而合，二者具有一致性，域名以及IP地址代表著不同計(jì)算機(jī)的“身份”，也是用來(lái)區(qū)分計(jì)算機(jī)的。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用此種教學(xué)方法，更加深刻的認(rèn)識(shí)與記憶抽象概念。

基于個(gè)體差異性培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

初中計(jì)算機(jī)教師教學(xué)活動(dòng)的開展，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化差異進(jìn)行關(guān)注，以學(xué)生為主體展開教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，將學(xué)生學(xué)習(xí)熱情點(diǎn)燃，在充分引導(dǎo)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)興趣作為驅(qū)動(dòng)的有效學(xué)習(xí)模式，在根本上提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在將學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)的基礎(chǔ)上，將興趣貫穿與初中計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終，有利于促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的提升。例如，在進(jìn)行初中計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開展之中，對(duì)于“PPT的制作”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，教師在正式開始教學(xué)活動(dòng)前，可以向?qū)W生展示不同的PPT，并向?qū)W生介紹PPT制作學(xué)習(xí)的重要性以及簡(jiǎn)單易學(xué)性，使得學(xué)生在精美的PPT觀看中從內(nèi)心接受這項(xiàng)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時(shí)能夠?qū)ζ涑錆M興趣，了解PPT學(xué)習(xí)的重要意義[2]。之后，教師需要向?qū)W生講解相關(guān)的理論知識(shí)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并向?qū)W生進(jìn)行PPT制作的演示操作，了解PPT制作的具體流程，強(qiáng)調(diào)各方面的細(xì)節(jié)，對(duì)于學(xué)生實(shí)際操作中可以出現(xiàn)的各類誤區(qū)，需要教師對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)的講解，幫助學(xué)生減少在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，提升計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效率，從而在根本上提升計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效果。

合理應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)方法

初中計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)在強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握一定的理論知識(shí)前提之下，也需要注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的提升。為此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)方法。通過(guò)將學(xué)習(xí)任務(wù)為學(xué)生布置出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生不斷深入，自行動(dòng)手去做，學(xué)習(xí)有關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)。在開始教學(xué)計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容后，老師為講授相關(guān)的理論知識(shí)，為他們將相應(yīng)的任務(wù)布置出來(lái)，基于上機(jī)操作，完成老師所分配的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)目的。學(xué)生會(huì)像通關(guān)一樣完成教師所設(shè)置的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題的解決，學(xué)生在動(dòng)手操作中會(huì)獲得鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)積極性高漲，學(xué)習(xí)效果獲得顯著提升[3]。例如，在進(jìn)行初中計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開展之中，對(duì)于“Excel表格”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，教師首先可以向?qū)W生講解Excel表格所具有的各項(xiàng)功能，是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理的一項(xiàng)工具，不僅僅能夠制成各種表格，同時(shí)在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理中能夠方便計(jì)算以及統(tǒng)計(jì)，提高了工作效率。在完成基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的講解之后，教師可以給學(xué)生布置實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在Excel表格中錄入全班同學(xué)各科的考試成績(jī)，并且能夠運(yùn)用表格計(jì)算出各科的平均分以及統(tǒng)計(jì)各科達(dá)到九十分以上的學(xué)生人數(shù)，學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行計(jì)算機(jī)的動(dòng)手操作，在完成教師所布置的任務(wù)同時(shí)，能夠更加有效的完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)效果將會(huì)獲得提升。

結(jié)束語(yǔ)：

初中計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開展，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中能夠注重對(duì)于教學(xué)方法的創(chuàng)新，注重了解學(xué)生現(xiàn)階段的發(fā)展學(xué)習(xí)情況，使得教學(xué)方法更加具有針對(duì)性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)開展創(chuàng)設(shè)一定的空間，滿足學(xué)生的多樣性發(fā)展需要，從而達(dá)到教學(xué)效果提升的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

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