趙方雷

摘要：信息技術的發(fā)展為高效課堂教學提供了技術支持，高效課堂下信息技術地使用為初中地理教學提供了極大的便利，提升學生的學習興趣的同時，提高課堂教學的效率。主要研究高效課堂下信息技術在初中地理教學中的應用，以促進初中地理的教學發(fā)展。

關鍵詞：信息技術與地理教學高效課堂

信息技術被引用到初中地理教學中，主要表現(xiàn)在從傳統(tǒng)初中地理教學的幻燈機、投影到現(xiàn)在的電子白板、網(wǎng)絡視頻資源，并且從傳統(tǒng)的課堂教學擴大到微課和電子課堂。一方面，激發(fā)學生的學習興趣;另一方面，提升學生的學習效率。如何準確掌握初中地理教學內(nèi)容，與現(xiàn)代信息技術進行整合，為學生構建高效課堂，成為初中地理教師重點研究課題。

一、高效課堂下信息技術在初中地理教學中的重要性

（1）有利于激發(fā)學生的學習興趣?！芭d趣是最好的老師”，在興趣引導下的學生，其學習效率遠遠高于普通學生，是對于初中生來說，只有對地理學科有興趣，才能夠從心底里激發(fā)學習的動力。初中自然地理具有抽象性，強調(diào)空間位置、研究地球運動等等，具有一定的理解難度。學生的理解能力具有差異性，很多學生無法真正理解地理學科的知識點，教師傳統(tǒng)的教學方式，無法激發(fā)學生的學習動力，長此以往，學生就會失去對地理學習的興趣，這就會導致學生的地理成績長期提不上去，影響初中地理的整體學習質量。但是通過與信息技術的結合，打破傳統(tǒng)的教學束縛，激發(fā)學生的學習興趣，將初中地理課堂變得更加生動有趣。一方面，能夠營造良好的課堂氛圍，提升學生的認知活躍度。另一方面，能夠激發(fā)學生的學習興趣，有利于激發(fā)主觀能動性，提升學習效率。例如，學習到板塊運動時，教師可以充分利用信息技術，通過視頻的演示，加強學生對各種情況的理解與記憶，視頻可以吸引學生的注意力，能夠將抽象的知識點通過視頻的形式變得具體化，更加易于學生的理解。

（2）有利于構建高效地理課堂。初中地理的課堂教學時間有限，在這樣的條件下，地理教師可以利用信息技術，制作課件，采用聲文圖并茂的形式，集中學生注意力，增加趣味性，激發(fā)學生的學習熱情，進而降低學習難度，幫助初中學生提高地理成績。教師可以將復雜的知識點通過課件的形式進行整合，為學生構建生動的地理學習資源。信息技術的發(fā)展，網(wǎng)絡上出現(xiàn)很多自然地理的學習資源，學生可以在業(yè)余時間反復學習，對有困惑的地方進行重點標記，方便學生隨時進行暫停，可以不斷進行重復觀看。能夠彌補課堂上的不足，有利于構建高效的地理課堂。例如，學習到 “地球的自轉和公轉”時，教師可以為學生選擇網(wǎng)絡上優(yōu)秀的視頻資源，地球運動是自然地理中的教學難點，具有一定的抽象性，傳統(tǒng)的教學形式下，對這一知識點的理解具有一定的難度，但是通過視頻的演示可以簡單直接的為學生展示地球自轉公轉的意義以及地理想象，深化學生的認識，提升教學效率。

二、高效課堂下信息技術在初中地理教學中的應用方法

（1）豐富地理教學的教學手段。隨著多媒體技術、微課等教學方式和工具進入學生的學習生活中，豐富了教師的教學手段。信息技術在初中地理教學的主要表現(xiàn)形式是以教學視頻為主。教師要合理控制視頻的時間長度，將教材的內(nèi)容進行重新的設計，使教師的教學內(nèi)容變得更加豐富，拓寬教師的教學手段。例如，學習到多變的天氣時，傳統(tǒng)的教學形式，教師只能通過圖示的形式為學生解釋這一特點，但是通過信息技術的使用，可以在五分鐘內(nèi)對這一知識點進行動態(tài)演示說明，并且動畫的形式不會引起學生的厭學情緒，還可以強化學生的記憶，幫助學生更好的理解這一知識點。

（2）使用信息技術提升學生地理的實踐能力。地理屬于自然學科，在日常生活中也能得到較為廣泛的運用。通過信息技術，學生可以完成知識的遷移，實現(xiàn)理論與實踐相結合，提升學生的地理核心素養(yǎng)。學生在平時的生活中多運用地理知識，就能夠真切地感受到地理的重要性，并將所學知識靈活使用，深化對知識的記憶。在這樣的基礎上，學生的學習興趣就能夠獲得更高層次的發(fā)展。例如，學習聚落時，讓學生根據(jù)自己生活的村莊考慮聚落形成的有利條件，這樣就可以把知識點和實際生活聯(lián)系起來，實現(xiàn)知識遷移，提升學生學習興趣，也讓學生認識到地理學科的價值。

（3）掌握信息技術的使用度。信息技術在初中地理的教學中，其主要目的是為了提升學生的自然地理綜合能力，促進學生地理核心素養(yǎng)的提升。但是教師在日常的教學工作中，需要掌握信息技術的使用力度，防止使用的過于頻繁。信息技術的使用，需要堅持適度的原則，教師在日常的課件設計中，要針對地理的知識點進行設計，不要過多的追求浮夸的視覺效果。信息技術的使用要與教師傳統(tǒng)教學方式相結合，雖然信息技術能夠提升初中地理的課堂教學效率，但是不可否認，傳統(tǒng)教學的方式有一定的可取之處，教師需要在教學中將信息技術與傳統(tǒng)教學方式相結合，只有將兩者有效融合，才能提升教師的教學效果，提高學生地理的綜合素養(yǎng)。這就要求教師要清楚的認識到傳統(tǒng)教學方式的優(yōu)勢，進而在課堂教學時科學的將信息技術與傳統(tǒng)教學方式有機結合。教師在選擇視頻時，需要注重視頻使用的時間（課前預習、課中講解、課后復習），進而選擇視頻的難度，符合學生的認識規(guī)律，降低學習的難度。綜上所述，想要提升初中學生的地理學習效果，就需要加強對該學科的重視程度，教師需要為學生構建地理高效教學課堂，充分利用信息技術的便利性，提升學生學習自然地理的興趣，調(diào)動學生的學習主動性，形成地理核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王印芳.探討信息技術在初中地理課堂教學中的應用。

[2]高海玲.翻轉課堂教學模式在初中自然地理教學中的應用研究。

[3]王園園.地理信息技術在初中地理教學中的技能應用研究。