唐世林

摘 要：隨著教育體制改革和素質(zhì)教育推行，為了提高初中語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，語文教師運(yùn)用一些可行的方法，比如將一些影視資源引入初中語文教學(xué)中來。興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿興趣，這使得學(xué)生能夠更加輕松容易地理解語文的教學(xué)內(nèi)容，與此同時，有助于使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提高。因此，在初中的語文教學(xué)中，教師適當(dāng)?shù)匾靡恍┯耙曎Y源結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，從而提高教學(xué)質(zhì)量，以及幫助學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；影視資源；有效運(yùn)用

1、前言

隨著語文教學(xué)的改革，為了能夠使語文教學(xué)的過程更加具有趣味性，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，并使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提高，教師在語文教學(xué)課堂中引入相應(yīng)的影視資源，輔助教師進(jìn)行語文教學(xué)。相比枯燥、單一的語文知識直接灌輸，運(yùn)用影視資源對學(xué)生進(jìn)行輔助教學(xué)，使語文課堂更加具有趣味性。影視資源的背景原型大部分是取材于真實的生活或者是真實的歷史故事等，并與語文教學(xué)的內(nèi)容相關(guān)，除此之外，利用影視資源進(jìn)行語文教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容更加生動形象地、更加直觀地反映給學(xué)生，從而使學(xué)生更加容易理解對應(yīng)的語文知識，對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，一定程度上又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，與此同時也提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，真是一舉多得。

2、在語文教學(xué)的過程中合理運(yùn)用影視資源帶來的積極影響

2.1 提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)充滿興趣，愿意積極主動的去學(xué)習(xí)，對知識具備飽滿的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生樂于去學(xué)習(xí)知識、樂于去接受知識，愿意積極主動的參與到學(xué)習(xí)過程中，并且愿意積極主動的思考問題，才有利于學(xué)生提高自身對語文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，并且一定程度的提高自身的語文素養(yǎng)。將影視資源運(yùn)用于初中語文教學(xué)過程中，使傳統(tǒng)的過于單一、枯燥的語文教學(xué)變得更加生動形象，將影像與聲音直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠更加真切地了解、體會到語文知識，使語文的學(xué)習(xí)過程變得更加生動有趣，從而激發(fā)起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生樂于去學(xué)習(xí)新的語文知識，使學(xué)生更加自覺主動地去學(xué)習(xí)、接受新的知識，因此，將影視資源運(yùn)用于語文教學(xué)中，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的自覺性。

2.2拓寬了學(xué)生的視野

為了提高學(xué)生的寫作閱讀水平，使學(xué)生能夠深刻解讀文本，因此，需要拓展學(xué)生的視野，為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)，使學(xué)生的腦子中儲備大量的信息，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力，以及寫作能力。目前的現(xiàn)狀是，由于中學(xué)生缺乏豐富的生活閱歷，文化基礎(chǔ)知識比較薄弱，因此，在寫作或者閱讀理解時通常會遇到一些瓶頸，不能夠更加全面、深層次的理解文章，或者是運(yùn)用一些合理的實例來進(jìn)行寫作，學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱一直是語文教學(xué)過程中的阻礙。在語文教學(xué)過程中引入相應(yīng)的影視資源，使學(xué)生能夠更加直觀地理解文章的思想，能夠使文章更加生動形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠真切的了解作者與文章中所塑造的人物的思想感情。通過一些影視資源，拓寬了學(xué)生的視野，在寫文章時才思敏捷，在進(jìn)行閱讀理解時可以從多個角度分析文章，真切地體會文章字里行間的真實含義，從而實現(xiàn)對文章進(jìn)行全方位解讀。

3、如何正確的在語文教學(xué)中運(yùn)用影視資源

3.1運(yùn)用影視資源進(jìn)行輔助教學(xué)，堅持學(xué)生和老師為主體

在一些錯誤的應(yīng)用影視資源進(jìn)行語文教學(xué)實例中，我們經(jīng)常會看到這樣的問題，學(xué)生和老師對影視資源過分的依賴，我們不能否認(rèn)影視資源對語文教學(xué)確實有不能忽視的重要性，但是，一部分教師過于依賴這種教學(xué)方式，使教學(xué)重點(diǎn)偏重于影視資源的運(yùn)用，忽視并且排斥其他語文教學(xué)方法以及手段，教師將播放影視資源作為語文課堂的重點(diǎn)，在語文課堂上僅僅是欣賞影視資源，漸漸偏離了正常的教學(xué)軌道，這并沒有真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，反而阻礙了正常的教學(xué)活動的展開，而且阻礙了語文教學(xué)課程改革的整體進(jìn)程。針對此種情況，在運(yùn)用影視資源進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，教師引導(dǎo)學(xué)生對影視資源進(jìn)行選擇，使學(xué)生與老師之間能夠?qū)崿F(xiàn)互動，吸引學(xué)生能夠參與進(jìn)來，鍛煉學(xué)生積極主動的思考、選擇。交流從影視資源中得到的想法與感受，激發(fā)學(xué)生在觀看影視資源之后的一系列思維活動。

3.2選擇合適的影視資源對學(xué)生進(jìn)行輔助教學(xué)

在對影視資源的選擇問題上，一些錯誤的教學(xué)實例中出現(xiàn)的問題通常是選取的影視資源與語文課程脫節(jié)，不能與語文課程相匹配，雖然通過影視資源對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)是學(xué)生喜愛的教學(xué)方式，但是卻忽視了語文教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生分散了在文章上的注意力。因此，教師在對影視資源進(jìn)行選擇的時候應(yīng)該選取與語文課程相匹配的影視資源。只有這樣才能真正的輔助語文教學(xué)，發(fā)揮其真正的作用。

4、結(jié)束語

隨著教育改革的不斷深化，社會對人才的要求越來越高，初中語文對培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、領(lǐng)悟能力都有很大的影響。因此，在語文教學(xué)過程教師采取將影視資源應(yīng)用于語文教學(xué)是非常大的突破。

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