◆摘 要：注意是意識(shí)狀態(tài)中的一個(gè)非常重要的心理現(xiàn)象，是心理活動(dòng)或意識(shí)對(duì)一定對(duì)象的指向與集中。上一節(jié)英語(yǔ)課容易，上好一節(jié)英語(yǔ)課很難。作為一名英語(yǔ)教師，我一直在思考：在英語(yǔ)課堂中如何吸引學(xué)生的注意力？尤其是現(xiàn)在的學(xué)生活潑好動(dòng)的個(gè)性，讓課堂注意力成為教師不斷探索的問(wèn)題。注意力水平的高低，直接影響著人的智力發(fā)展和對(duì)知識(shí)的吸收，注意是心靈的天窗，只有打開(kāi)這扇天窗，才能讓智慧的陽(yáng)光撒滿心田。

◆關(guān)鍵詞：初中生；英語(yǔ)課堂；注意力

良好的開(kāi)端是成功的一半?！白⒁饬Α笔侨俗钪匾男睦硭刭|(zhì)之一，注意力水平的高低，直接影響著人的智力發(fā)展和對(duì)知識(shí)的吸收，注意力集中會(huì)對(duì)事物反應(yīng)得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。造成中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差異最根本的原因就在于中學(xué)生注意力水平的高低。如果學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生注意力分散，心不在焉，怎么能學(xué)得好英語(yǔ)呢？所以，在教學(xué)過(guò)程中，我們必須采取多種有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的注意力。怎樣提高學(xué)生的注意力，這是許多教師面臨的大難題?，F(xiàn)以初中英語(yǔ)為例，談?wù)勅绾翁岣吆⒆由险n的注意力。

一、恰當(dāng)巧妙的安排課堂

當(dāng)人們集中精力進(jìn)行思維活動(dòng)時(shí)，突然遇到新異強(qiáng)烈的刺激，會(huì)使原來(lái)的思維活動(dòng)受到抑制。中學(xué)生本性活潑好動(dòng)，注意力以無(wú)意注意為主，一切新奇多變的事物都能吸引他們，都會(huì)改變他們注意的對(duì)象。我在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，周?chē)瑢W(xué)交頭接耳說(shuō)些與講課內(nèi)容無(wú)關(guān)的話；來(lái)自教室外的噪音；書(shū)桌里的一張小紙條或者學(xué)習(xí)用品以及桌面上的學(xué)具、新奇的學(xué)習(xí)用品，都會(huì)吸引他們的注意力。因此，教師在上課之前要排除無(wú)關(guān)刺激的干擾，課前準(zhǔn)備要求盡量簡(jiǎn)單，上課用不到的東西不要拿出來(lái)，以防不必要的干擾。

二、重視課前喚起學(xué)生的注意力

在一節(jié)課的開(kāi)始，學(xué)生的興奮點(diǎn)有時(shí)還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動(dòng)中。能否把學(xué)生由“課下”引到“課上”，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去，在相當(dāng)程度上決定著一堂課的成敗。因此，為了將學(xué)生分散的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)之中，使學(xué)生的思維盡快達(dá)到最佳水平，可結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在課前三分鐘進(jìn)行一些有利于集中注意力和課堂學(xué)習(xí)的活動(dòng)。例如：在課前三分鐘讓學(xué)生們進(jìn)行英文朗讀或者聽(tīng)單詞、聽(tīng)課文，提醒孩子們這節(jié)英語(yǔ)課的內(nèi)容，既復(fù)習(xí)以前的知識(shí)又盡快拉回孩子們的注意力，以最佳的精神狀態(tài)迎接新課的到來(lái)。

三、運(yùn)用小組合作，增強(qiáng)學(xué)生群體注意力

教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生接受新知識(shí)的同時(shí)也是鞏固舊知識(shí)的平臺(tái)。教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中用?？梢圆捎贸柚{、講故事、做游戲、唱歌曲、會(huì)話表演等形式，通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)、玩、唱、畫(huà)、游、讀、寫(xiě)、譯等趣味性活動(dòng)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，鞏固新知，使學(xué)生形成良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)、拼讀的習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的注意力及英語(yǔ)語(yǔ)感語(yǔ)言表達(dá)能力。教師的主要任務(wù)是為學(xué)生設(shè)置良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小組合作起來(lái)，自由選擇，自行決定，他們自會(huì)學(xué)到所需要的知識(shí)。注意力薄弱的學(xué)生受到了“群眾”的激勵(lì)和督促，聽(tīng)課的注意力會(huì)迅速增強(qiáng)起來(lái)。放手讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式解決問(wèn)題，學(xué)生不但經(jīng)歷了探索的過(guò)程，體會(huì)到合作成功的歡樂(lè)，而且集中了注意力，大大提高了教學(xué)效率。

四、合理組織教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力

學(xué)生中有意注意持續(xù)時(shí)間短，自制力較差的孩子。他們的注意力最長(zhǎng)只能堅(jiān)持20分鐘左右，時(shí)間長(zhǎng)了大腦就會(huì)出現(xiàn)階段性疲勞。因此，教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用靈活多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講、專(zhuān)心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣?？梢栽O(shè)置搶答、小組競(jìng)爭(zhēng)等形式，可以針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂，閱讀課可以以問(wèn)答的形式，可以小組設(shè)計(jì)問(wèn)題、找關(guān)鍵句等。課堂不能一沉不變的一個(gè)教學(xué)模式，可以不時(shí)的給孩子們新鮮感，吸引孩子們的注意，這樣就不會(huì)導(dǎo)致孩子們視覺(jué)疲倦，思維定式。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的注意力

新課改要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。而創(chuàng)設(shè)情境則是一種能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，可以充分地利用音頻、影像等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)造出一定的與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生處于這樣的情境中，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生們的注意力，更有利于學(xué)生體會(huì)其中的情感和學(xué)習(xí)知識(shí)。多媒體具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的畫(huà)面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳的音樂(lè)背景，妙趣的益智游戲，把學(xué)生帶入了寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)探索，積極進(jìn)取，使學(xué)生會(huì)學(xué)、愿學(xué)和樂(lè)學(xué)。

2.認(rèn)真?zhèn)湔n，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力

備教材、備學(xué)生、備教法，是上課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在備課的時(shí)候，要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教學(xué)游戲和比賽不僅花樣多而且簡(jiǎn)單易行，是培養(yǎng)學(xué)生情緒和注意力的有效方法，深受孩子們的歡迎。在游戲、比賽中，學(xué)生注意力往往高度集中，興趣極高，接受知識(shí)輕松，處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，看用什么方法才能適應(yīng)自己的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，掌握技能，要注意語(yǔ)言的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中真正投入。

總之，當(dāng)學(xué)習(xí)在學(xué)生的眼中變成了一件愉快的事情時(shí)，不需要刻意的付出努力也能將自己的注意保持在學(xué)習(xí)上，自然實(shí)現(xiàn)了有意注意向有意后注意的轉(zhuǎn)化，課堂教學(xué)效率就會(huì)得到大幅度提高。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵因素之一，教師應(yīng)該牢牢地把握課堂，把學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，從而提高課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]朱樂(lè)霞.課堂教學(xué)中怎樣吸引學(xué)生的注意力[A].第四屆全國(guó)中學(xué)化學(xué)教學(xué)研討會(huì)論文集（三）[C]，2004.

作者簡(jiǎn)介

田瑞，25歲，女，本科學(xué)歷，一級(jí)教師，縣學(xué)科帶頭人、科研標(biāo)兵，研究方向：初中英語(yǔ)教學(xué)。

重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。