方光明

◆摘 要：伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，素質(zhì)教育也越來(lái)越受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，近幾年，我國(guó)對(duì)于教育的改革力度在逐漸加大，給不同階段的教育工作者帶來(lái)了極大挑戰(zhàn)。在高中地理教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生地圖技能的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)高中地理的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，那么，教師要如何加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的地圖技能的培養(yǎng)，將知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的思維能力以及地理學(xué)習(xí)的綜合能力，是現(xiàn)代高中地理教學(xué)的研究重點(diǎn)。

◆關(guān)鍵詞：高中地理；地圖技能；分析

在地理學(xué)科中，地圖不僅僅是地理學(xué)科的另一種語(yǔ)言表達(dá)形式，也是地理學(xué)科的一大特色。對(duì)于高中地理而言，它是高中教育階段文科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性學(xué)科，地圖是教學(xué)中的重要組成部分，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要想提高學(xué)生的地理成績(jī)，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的地圖技能。目前，在高中地理教學(xué)中，學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的地圖時(shí)通常不知道從哪里入手，更無(wú)法從地圖中讀取有利用價(jià)值的數(shù)據(jù)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。因此，教師需要在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的地圖技能，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)高中地理教學(xué)的有效性。

一、在高中地理課堂中培養(yǎng)學(xué)生地圖技能的重要性

高中地理是建立在初中區(qū)域地理基礎(chǔ)之上，初中地理所學(xué)到的區(qū)域位置、地形、氣候以及資源等等地理要素，都是高中地理、特別是高中人文地理的基礎(chǔ)，高中地理的學(xué)習(xí)更加的系統(tǒng)化。在地理課堂教學(xué)中，地圖的應(yīng)用能夠讓學(xué)生真正了解事物的空間分布情況，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性，為枯燥的課堂學(xué)習(xí)注入新鮮活力。培養(yǎng)學(xué)生的地圖技能，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，提高思維的活躍性，另外，培養(yǎng)學(xué)生的地圖技能幫助學(xué)生解決實(shí)際生活中遇到的地理問(wèn)題，從真正意義上幫助學(xué)生在地圖學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上加深對(duì)地理的知識(shí)記憶。

二、高中地理地圖類型概述

教師要想在課堂上提高地理教學(xué)效率，就必須在實(shí)際教學(xué)中對(duì)圖形進(jìn)行清楚的分類，幫助學(xué)生分清地圖之間存在的共同特征以及個(gè)體差異。高中地理教材中的地圖類型主要分為以下幾種。

第一，概念圖。在高中地理教學(xué)中接觸做多的就是基礎(chǔ)性概念，而相關(guān)概念插圖類型之間也存在著較大的差異性，所以對(duì)于概念圖的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生正確理解相應(yīng)的概念。

第二，原理圖。原理圖主要針對(duì)的是一些較為普遍的地理原理等配文的相關(guān)圖像。

第三，分布圖。分布圖主要針對(duì)的是地理要素分布所配置的圖像，比如區(qū)域分布圖等等。

第四，統(tǒng)計(jì)圖。統(tǒng)計(jì)圖的作用就是將地理數(shù)據(jù)以圖表的形式表現(xiàn)出來(lái)，為的是更好的說(shuō)明相應(yīng)的地理規(guī)律，比如曲線圖等等。

三、在高中地理課堂中培養(yǎng)學(xué)生地圖及技能的策略

（一）提升教學(xué)開(kāi)放性

教師作為課堂教學(xué)的組織者，在課堂教學(xué)中不能一味地向?qū)W生傳授地理理論知識(shí)，走出受教材束縛的傳統(tǒng)教學(xué)模式，并與實(shí)際生活現(xiàn)結(jié)合，制定出學(xué)生喜歡的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生地圖技能會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)地圖、了解地圖的過(guò)程比較枯燥，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮自身的帶動(dòng)作用，使學(xué)生融入到自己的思想之中，積極拉進(jìn)學(xué)生與地理之間的距離。

（二）打好基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生地圖分析能力

有些教師在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)為地圖是生活中很常見(jiàn)的圖形，便忽略了對(duì)于學(xué)生的地圖技能培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有打下良好的基礎(chǔ)地圖技能，在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中對(duì)于地圖的學(xué)習(xí)也會(huì)遇到更多的困難。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生地圖技能的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極對(duì)地圖進(jìn)行分析，提高學(xué)生的地圖分析能力是提高學(xué)生地圖技能的手段之一。在課堂認(rèn)識(shí)地圖的過(guò)程中，教師首先要教學(xué)生認(rèn)識(shí)地圖的類型，其次還要詳細(xì)的向?qū)W生講解地圖上的經(jīng)度緯度、方向以及各種標(biāo)記的含義；同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行舉一反三的練習(xí)，針對(duì)不同的地圖進(jìn)行對(duì)比分析，有利于加強(qiáng)學(xué)生的地圖基礎(chǔ)技能，是學(xué)生具備良好的地圖分析能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生在地圖中提取有效信息的能力

在高中地理學(xué)習(xí)中，學(xué)生要具備將地圖語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成簡(jiǎn)單易懂的文字并有效整理地圖所包含信息的能力，無(wú)論是直觀的信息還是隱含的信息，只有具備了這種能力再與學(xué)過(guò)的地理理論知識(shí)相結(jié)合，學(xué)生才能夠獲取解決問(wèn)題的信息，順利的解決地理問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中，要教會(huì)學(xué)生仔細(xì)分析，了解地圖中的每一個(gè)細(xì)微之處，獲取有效信息。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的填圖能力

在高中地理課堂教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生親身參與填圖訓(xùn)練，使學(xué)生真正懂得如何應(yīng)用地圖。加強(qiáng)學(xué)生填圖訓(xùn)練有助于學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的記憶，了解國(guó)家、地形以及具體區(qū)域劃分等內(nèi)容，無(wú)論是在課堂上還是在課后學(xué)生都可以通過(guò)填圖訓(xùn)練加深對(duì)于地圖的記憶與理解。

（五）合理布置課后作業(yè)，鞏固學(xué)生的地圖技能

任何一種技能的培養(yǎng)都離不開(kāi)反復(fù)的練習(xí)鞏固。在高中地理教學(xué)中，要想提高學(xué)生的地圖技能，單單靠課堂上的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要為學(xué)生布置合理的課后練習(xí)題，使學(xué)生通過(guò)完成這些練習(xí)題的過(guò)程鞏固學(xué)過(guò)的地圖技能。經(jīng)常性、有規(guī)律的進(jìn)行地圖強(qiáng)化訓(xùn)練，有助于學(xué)生形成良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化記憶，提升知識(shí)儲(chǔ)備。

四、總結(jié)

在高中地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的地圖技能是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，充分的發(fā)揮地圖優(yōu)勢(shì)，利用地圖來(lái)教學(xué)，才能夠更好地提升學(xué)生的思維能力，從而全面提升其對(duì)地理學(xué)習(xí)的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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