蔣艷

◆摘 要：高中生是民族的希望，是祖國的未來，是社會主義事業(yè)的建設者和接班人。政治認同是指人們在社會政治生活中的一種情感和意識的歸屬感，是形成和發(fā)展其政治素質(zhì)的認識基礎。高中生的政治認同是其思想政治素質(zhì)的一個重要方面，由于其特殊的年齡階段和身心發(fā)育階段，受各種主客觀因素及國內(nèi)外各種因素的影響，將在一定程度上影響社會主義民主政治的建設和發(fā)展。關注高中生的政治認同就是關注他們自身政治素質(zhì)的完善和提高，關注他們對黨和政府的信心和信任度，關注他們對社會主義政治穩(wěn)定和發(fā)展的責任與貢獻。因此，對影響高中生政治認同的因素、培養(yǎng)策略的研究顯得十分重要。

◆關鍵詞：高中生；政治學科核心素養(yǎng)；“政治認同”

一、調(diào)查摸底，以究其源

欲求改變，必究其源。通過問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，認真分析目前部分高中生政治認同缺失的原因，歸結起來主要有以下幾方面。

（一）高中生自身因素

高中階段是高中生成長發(fā)展過程中的黃金階段，這個時期生理發(fā)展已經(jīng)成熟，心理上正在向成人邁進，正是三觀形成的重要時期，但還未真正形成，正處于向成人世界邁進的過渡期，這時的高中生有較強的自我意識、獨立意識和創(chuàng)新意識。

（二）社會存在決定社會意識

1.市場經(jīng)濟與不良社會思潮的影響

社會主義市場經(jīng)濟體制的確立和發(fā)展，極大地促進了我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，對于當代高中生獨立、自主、競爭和創(chuàng)新等意識的培養(yǎng)具有積極的影響。但市場經(jīng)濟的趨利性直接或間接地挫傷了部分高中生的政治認同。

2.高中政治課的缺陷

改革開放以來，人們的民主意識、參與意識、改革創(chuàng)新意識、法制觀念以及開放多元觀念等得到前所未有的發(fā)展，這些都表明作為政治文化核心的價值系統(tǒng)發(fā)生了深刻轉變。受長期以來的應試教育的影響，高中政治課作為高考科目，更多地追求功利價值，而忽視了人本價值，重課本理論的傳授，輕政治實踐參與，重分數(shù)的追求，輕情感態(tài)度的培養(yǎng)，導致高中思想政治課丟失了應有的價值，忽視學生的主體性與差異性。

二、探索之路，旨在育人，貴在得法

根據(jù)課前的調(diào)查數(shù)據(jù)，深入分析部分學生政治認同缺失的原因，結合本課題的內(nèi)容，我主要采取了以下方法對這部分學生進行轉化。

1.課前預習閱讀法

通過課前預習、閱讀，同學們的模擬活動開展得有聲有色，發(fā)言底氣十足、滔滔不絕，一改之前老師滔滔不絕，學生一頭霧水狀態(tài)。學生通過“三讀”：“再讀”教材、“廣讀”文獻和“行讀”生活，參與動手，見識更多，切身體會，感悟更深，比單純灌輸“四個自信”，更能生成認同感！

2.層層推進、步步為營法

通過對《政治生活》第三單元的綜合探究《中國發(fā)展進步的政治制度保障》層層推進、步步為營的總體教學設計。首先，讓學生展示自己的方案，并積極發(fā)言論證自己的觀點，情感認知在展示的過程中水到渠成。其次，通過教學互動，順理成章就總結出：中國特色社會主義是黨的領導、人民當家作主、依法治國的有機統(tǒng)一，并以直觀簡單易記的圖示加以引導。由于兩組擬制的方案出現(xiàn)了爭議和表決上的票數(shù)相等，教師及時點撥，說明國家制定政策需要經(jīng)過漫長復雜的過程，讓學生體會國家制度政策制定的艱辛曲折及嚴謹性。當學生經(jīng)歷了感性體悟、理性總結、實踐參與后，最后一環(huán)節(jié)進入展望未來，讓學生將前面環(huán)節(jié)生成的知識、情感、能力，升華和融入到對未來的展望中，樹立社會主義核心價值觀，講述自己的中國夢，認同感再次得到激發(fā)。學生在發(fā)言討論的過程中充分展現(xiàn)了自己的睿智，懷揣滿滿的自豪感與成就感，從民主決策中不僅獲得快樂，而且也于無形培養(yǎng)了參政素養(yǎng)與能力。

3.時政跟進點燃法

巧用時政、點燃課堂，新鮮的事物能給學生帶來養(yǎng)分和活力，猶如新鮮的血液注入體內(nèi)，讓學生從情感上喜歡上政治課，在課堂上有新鮮感、有參與、有思考、有收獲、有快樂，這樣學生就愛上、樂上政治課。人因喜歡而去愛，因有愛而去信，因信而去追求！所以，學生對政治的認同，首先在一定程度上還和政治課有關，與傳授的方式、傳授的內(nèi)容密不可分，更與傳授的老師密不可分。

4.問題質(zhì)疑分析法

欲情故縱，欲取之，必先予之，正的事情反著說。對于政治認同缺失的同學來說，無論我們有多少大數(shù)據(jù)和事實來說明國家制度的優(yōu)越性、道路的正確性、理論的可行性，可能都難以撼動其固執(zhí)的思想根基。根據(jù)這部分學生的心理，越是唱贊歌，越是講制度怎么好、道路怎么正確，其心理越是叛逆，越加反感。在他們看來大數(shù)據(jù)不過是些可圈可點的美麗謊言，他們能舉出無數(shù)目前中國存在的問題和矛盾。不僅難以使其信服，而且更使其情感惡化仇視，甚至使先前具有政治認同感的同學開始動搖。與其這樣，還不如老師把現(xiàn)在中國的問題說出來，這樣以來原本政治認同缺失的同學，反而會從問題的對立面去質(zhì)疑，并在思考中得出我國當前制度、道路及理論的合理性。

5.思維導圖引導法

思維導圖又叫心智圖，是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接?；谒季S導圖的作用，為讓核心內(nèi)容深深烙入學生的記憶中，讓學生若干年后記腦海中還有如畫的一幕，還能記起曾經(jīng)有過這樣一堂課，于是我做了知識串聯(lián)，構建了思維導圖。

三、研究結果

通過有效策略和方法選擇及運用，取得了較好的成效，由此來看，高中生的政治認同，是需要有計劃有目的有策略地培養(yǎng)的。然而，這個培養(yǎng)過程是漸進性的、長期性的，需要我們常抓不懈，多方努力。唯有提高青少年的政治認同感，才能培養(yǎng)出國家所需要的人才，才能不辱使命，完成民族復興大業(yè)，所以作為政治老師，教學路漫漫，任重而道遠！

參考文獻

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