張劍雄

摘 要：隨著我國教育文化水平的不斷提升，在初中階段的德育教學(xué)中，教師對于學(xué)生的需求，以及現(xiàn)實中學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r進行更多的研究與思考。在目前階段的教學(xué)中，信息化的過程對于教學(xué)具有重要的影響，信息化技術(shù)的應(yīng)用不僅促進了教學(xué)方式的變更，在教學(xué)的思想內(nèi)容中，對于學(xué)生思想變化也產(chǎn)生了不同的影響。因此，本文對于信息化條件下，初中德育教學(xué)發(fā)展的新趨勢進行探討，旨在推動教學(xué)的發(fā)展與進步。

關(guān)鍵詞：信息化背景;初中德育教學(xué);發(fā)展新趨勢分析

引言：初中階段的德育教學(xué)具有重要的作用，在這一階段教師需要應(yīng)用德育教學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對于外部世界以及自我形成更為理性的認知，同時能夠促進學(xué)生的思考。這些內(nèi)容的結(jié)合，就形成了初中階段學(xué)生構(gòu)建世界觀、人生觀以及價值觀的基礎(chǔ)。對于學(xué)生在日常的生活以及學(xué)習(xí)中，應(yīng)用積極的思維思想因素，進行主觀能動性的發(fā)揮具有重要的意義。因此，初中階段的教學(xué)中，教師需要對于教學(xué)外部狀況變化進行關(guān)注，及時的對于課程的教學(xué)趨勢進行跟進與調(diào)整。

一、信息化條件下初中德育工作存在的變化

1、學(xué)生信息接收范圍更為廣泛，難以得到規(guī)范

隨著信息技術(shù)的應(yīng)用，在人們的日常生活中，與互聯(lián)網(wǎng)之間的聯(lián)系越來越密切，更多的人參與到互聯(lián)網(wǎng)信息的發(fā)布與制造中去。這樣的現(xiàn)象雖然能夠推動自媒體等傳媒方式的應(yīng)用與傳播，使得人們的信息獲取途徑多樣化。然而，在不同的領(lǐng)域以及不同的狀況下，人們認知能力以及認知的水平存在著區(qū)別，信息的雜亂對于正在構(gòu)建自我思維體系的初中生來說，具有一定的消極影響。因此，存在著一些學(xué)生由于接觸到了片面的觀點，對于主流的思想意識存在排斥的現(xiàn)象。這對于初中階段學(xué)生的認識來說，具有極其嚴重的消極影響，使得其不能夠客觀的對于世界進行觀察與認識。

2、教師的教學(xué)方式以及教學(xué)的手段更為多樣化

在信息技術(shù)的促進下，初中階段德育教學(xué)中，教師能夠應(yīng)用的教學(xué)方式以及教學(xué)的手段更為豐富化，教師能夠在不同的課堂需求中，應(yīng)用不同的方式對于學(xué)生形成引導(dǎo)。同時，在近年來微課、網(wǎng)絡(luò)課堂等多種形式的不斷出現(xiàn)，也使得學(xué)生具有了更為豐富的課程形式進行學(xué)習(xí)。教師對于這些形式的應(yīng)用，能夠促進與課程教學(xué)的發(fā)展。

3、與學(xué)生生活與家庭更為近距離的接觸

通過信息化的網(wǎng)絡(luò)途徑，教師可以對于學(xué)生學(xué)校之外的家庭生活具有更多的了解。這不僅有利于教師在教學(xué)中應(yīng)用實際的生活案例進行相關(guān)的宣傳，也能夠幫助教師與學(xué)生的家庭之間形成連接與接觸。

二、信息化背景下德育教育的發(fā)展新趨勢

1、需要對于學(xué)生的思想成長以及思想的變化給予更多的關(guān)注

在信息化的背景下，學(xué)生能夠通過信息網(wǎng)絡(luò)等方式接觸到更多的信息內(nèi)容，教師也需要在教學(xué)的過程中對于學(xué)生的這種狀況進行關(guān)注，明確的對于學(xué)生思想內(nèi)容的發(fā)展進行引導(dǎo)。

例如，在德育的課堂教學(xué)之外，教師可以設(shè)置與德育相關(guān)的探討郵箱，在學(xué)生遇到思想問題以及其他與德育教學(xué)相關(guān)的問題時，應(yīng)用郵箱的方式向教師進行電子郵件的發(fā)送。同時，教師也需要通過郵件回復(fù)、單獨面談或者是在教學(xué)中直接對于學(xué)生所存在問題件解答的方式，關(guān)注學(xué)生的提問。

此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用德育相關(guān)的探討題目，對于關(guān)注自我思想發(fā)展的一些問題進行課堂的探討。筆者發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用探討的過程中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思維，同時也能夠是的學(xué)生對于自我的真實想法進行展露，這有利于教師選擇教學(xué)的基點，對于學(xué)生進行思想教育[1]。

2、應(yīng)用信息化的方式進行對于學(xué)生進行教學(xué)引導(dǎo)

在實際教學(xué)中，可以憑借“互聯(lián)網(wǎng) +”的教學(xué)優(yōu)勢，巧妙利用便利、立體、直觀的交互式電子白板、班班通等信息平臺，將課程內(nèi)容的動態(tài)過程等，生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，會強烈的視聽沖擊，震撼學(xué)生的內(nèi)心，誘發(fā)學(xué)生的情感體驗。同時，借助信息平臺的互動功能，開展體驗式教學(xué)活動，讓學(xué)生們從德育教學(xué)的圍觀者、旁觀者變成操作者、實踐者[2]。隨著信息技術(shù)的發(fā)展與課程改革的推進，電子白板、微課、教學(xué) APP、電子教材等新型教學(xué)輔助工具，已然逐漸走進學(xué)校、走進課堂，成為教師的新手，學(xué)生的好伙伴，教師需要通過學(xué)生的不同需求，引導(dǎo)其進行選擇。

3、加強與學(xué)生家庭的溝通，創(chuàng)建家校同步的德育方式

德育是對于學(xué)生思想內(nèi)容的引導(dǎo)與改變，在德育的過程中，家庭與學(xué)校的一致觀念以及一致的教育行為，對于學(xué)生思想觀念的塑造，行為的形成具有重要的作用。尤其是在初中的階段中，學(xué)生對于自我以及外部世界的認識，初步具有了深度，適時地引入德育思想的因素，能夠使得學(xué)生對于正確的意識觀念形成深刻的認識。教師需要應(yīng)用新的信息傳播方式，與學(xué)生的家長之間取得聯(lián)系。例如，應(yīng)用微信群等方式，定期向家長推送家庭的教育任務(wù)，使得家長的教育理念能夠與教師專業(yè)的教學(xué)理念之間達到一致性[3]。此外，教師也能夠通過與家長的反饋，及時的對于學(xué)生的生活狀況以及生活的動態(tài)形成一定的了解，在課堂中積極的應(yīng)用這些信息對于學(xué)生進行引導(dǎo)。

結(jié)束語：

在信息化的教學(xué)環(huán)境下，德育教育的發(fā)展需要與學(xué)生的發(fā)展需求相適應(yīng)，在教學(xué)的過程中關(guān)注于學(xué)生的思想狀況變化，同時教師需要應(yīng)用新的技術(shù)手段對于課堂教學(xué)進行完善。應(yīng)用信息化技術(shù)加強家校溝通，重視家庭與學(xué)校德育教育目標的一致性。

參考文獻：

[1]王丹丹. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中德育教學(xué)的新出口[J]. 中國現(xiàn)代教育裝備，2017（24）：57-58.

[2]譚銳龍，王伯學(xué). 初中德育的現(xiàn)狀、困境與創(chuàng)新探究[J]. 中國校外教育，2018（07）：78+92.

[3]張定水. 淺談初中德育教育與人文教育的融合[J]. 文教資料，2018（28）：142-143.