勞美嬌

【摘要】 ?寫作是學生應(yīng)有的基本技能，“作文難，難作文”，作文已成為小學高年級學生一大難題。所以如何有效地培養(yǎng)小學高年級學生寫作能力，讓學生覺得作文不難寫是語文教學的重中之重。

【關(guān)鍵詞】 ?作文 小學高年級 能力培養(yǎng)

【中圖分類號】 ?G623.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A 【文章編號】 ?1992-7711（2019）07-171-01

小學語文的教學目標可以簡單概括為就是培養(yǎng)小學生聽說讀寫的能力，而學生寫作能力是學習語文的關(guān)鍵。寫作能力強的學生寫作文時文思涌泉，文章構(gòu)思新穎，令人耳目一新;寫作薄弱的學生寫作文時無話可說，文章東拼西湊，生搬硬套，“怕”作文。因此，有效地培養(yǎng)小學高年級學生寫作能力已經(jīng)至關(guān)重要了。通過對《語文課程標準》的學習，筆者總結(jié)出以下三個有效方法：

一、課內(nèi)與課外相結(jié)合，激發(fā)寫作興趣

學生習作時無話可說，常常是因為平時素材積累不夠，教師要有意識地結(jié)合課文，“引導學生觀察生活，積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所想記下?！币虼嗽谧魑慕虒W中，首先要讓學生明白，一篇好文章猶如一首余音繞梁的音樂讓人久久回味，引起讀者的共鳴?！芭d趣是最好的老師”，為了激發(fā)學生寫作興趣，筆者把課內(nèi)與課外結(jié)合起來，讓學生更容易走進寫作大門。如學習人教版六年級下冊的《匆匆》，作者朱自清觀察細致，用一系列排比句式來表明大自然的枯榮是時間飛逝的痕跡：燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候……于是筆者就安排學生細致觀察大自然的枯榮，仿寫幾句話來告誡自己要珍惜時間，不虛度光陰。同學們對大自然的一草一木，一鳥一石都感興趣，各抒己見，發(fā)言熱烈。他們會說：小草枯了，有再綠的時候;小鳥飛了，有再回來的時候;潮水漲了，有退的時候……于是趁同學才思敏捷，立刻布置學生寫一篇有關(guān)熱愛大自然，珍惜時間的習作。由于他們對大自然喜歡和熟悉，有話可寫，遂一氣呵成，覺得作文不難寫了！

再如：在引導學生寫人教版五上習作（四）漫畫作文《文明只差一步》，筆者就再度與時俱進結(jié)合本市正如火如荼開展“創(chuàng)建全國文明城市”的活動，組織學生開展“我是雷鋒，我為創(chuàng)文這樣做”為主題，以好人訪談、故事分享、典型評選等多種形式，號召大家學習雷鋒精神，弘揚社會正能量，讓學生把在課外活動中的所見、所聞、所思、所想記錄并整理。這樣不但讓學生體會到“越助人，越快樂”，還激發(fā)了他們的寫作興趣，進一步提高其敘事能力。

二、多讀與多寫相結(jié)合，培養(yǎng)良好的寫作習慣

學好教科書的知識固然重要，但這些知識畢竟是有限的。溫儒敏教授說：“提升寫作能力，最重要的是擴大閱讀面和文字訓練，閱讀量增加與寫作水平提高是成正比的。培養(yǎng)讀寫習慣是為一生打底子。”筆者主要通過下面方式來實現(xiàn)這一目標：

1.設(shè)立本班課外閱讀書目。學生設(shè)有閱讀記錄卡，閱讀過程中讓學生及時把好詞好句，感受最深的地方寫下來，鼓勵學生閱讀與寫作相結(jié)合。例如《狼王夢》對動物的描寫活靈活現(xiàn)，栩栩如生，這對學生寫人教版六上習作（七）《我與動物之間的故事》大有裨益;《海蒂》對人物細節(jié)描寫很細膩，作者把一個無比可愛，純真善良的海蒂逼真地展現(xiàn)在讀者眼前，讓讀者仿佛看到了一個愛的天使，愛的化身;《佐賀的超級阿嬤》中的外婆生活極度艱苦，但她積極進取，幽默的生活態(tài)度總有神奇的辦法讓日子過下去，讓生活充滿樂趣和歡笑。這些課外讀物對運用細節(jié)描寫寫活人教版五下習作7《一個特點鮮明的人》就如虎添翼了。

2. “習慣是成功的先驅(qū)”，筆者安排學生設(shè)日記本、小練筆本，每天以不同的形式進行練筆;結(jié)合省的教育方針利用暑假、寒假讀一本好書，進行各種類型寫作的練習，通過這樣大量的讀與寫，培養(yǎng)學生良好的寫作習慣。學生慢慢養(yǎng)成了讀與寫的習慣，覺得作文不太難了。

三、多想與多思相結(jié)合，提高寫作能力

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”。小學生的想象力豐富才能激發(fā)學生寫作的欲望，而想象力來源于對事物的細致觀察。在作文教學中，我會營造一種氛圍，引導學生把想象力和思維能力相結(jié)合，從而提高他們的寫作能力。如：在一次作文課上，我利用簡單的圖形組合，使學生從形及物，從物及事、從事及理，逐步地展開學生聯(lián)想的翅膀，在黑板上畫曲線、直線、圓、橢圓形……啟發(fā)學生，問他們看到這個圖形時想到什么事物？與這些物體有關(guān)的事情？有的學生說看到橢圓形，想到環(huán)形跑道;有學生說看到曲線想到心電圖，想到有一天奶奶突然心口疼痛，爸爸急忙送奶奶到醫(yī)院做心電圖檢查的情景;有的學生看到圓，想到古代詩人用明月來抒發(fā)自己思念家鄉(xiāng)的情懷;想到了地球，想到了我們?nèi)祟惷恳粋€人都要承擔起保護地球的職責。學生的思路就這樣一點點打開，將觸角伸向生活的方方面面，從生活事例中感悟人生真理。憑借已展開的想象翅膀，又讓學生選擇其中的圖形，任意組合，定作文，講故事。這時有的學生將直線和橢圓形結(jié)合，想象有一群孩子在操場上無憂無慮玩耍，在跑道上進行比賽，進行“快樂2+1”活動……期間發(fā)生了感人的事情，于是就有了以“愛”或“活動”為主題的作文;有的學生將曲線和長方形結(jié)合起來，想象長方形就是我們的家，曲線就是那些不文明的現(xiàn)象，為了創(chuàng)造更美麗和諧的城市，弘揚僑鄉(xiāng)精神，我們身為小學生應(yīng)該如何做？于是有關(guān)“創(chuàng)文”為主題作文就誕生了。想與思的課堂讓學生覺得作文也是快樂的事了。

自從培養(yǎng)學生寫作能力后，同學們的作文也慢慢取得了進步。本班學生近兩年作文平均分也有了提高，如下表：

筆者認為，作文沒有捷徑，唯有課內(nèi)與課外相結(jié)合，多讀與多寫相結(jié)合，多想與多思相結(jié)合，假如能做到這三點，作文，不太難，即使“無師”亦能“自通”了。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]義務(wù)教育課程標準人教版語文六年級下冊《教師教學用書》.

[2]溫儒敏.《培養(yǎng)讀寫習慣是為一生打底子》.