王林

語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)。閱讀是語文學(xué)科的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)語文，語文教材是最重要的課程資源。但是，要想學(xué)好語文，僅僅閱讀教材是不夠的。無論是鞏固識(shí)字、掌握方法，還是形成語感、提高素養(yǎng)，都需要大量的課外閱讀。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）和統(tǒng)編版語文教材都格外重視課外閱讀。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）闡述，“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。統(tǒng)編版語文教材總主編溫儒敏教授也曾說，“沒有課外閱讀，那語文教學(xué)就只是‘半截子’的。新編語文教材主張讀書為主，讀書為要。抓住這條，就可能化繁為簡”?？梢?，課外閱讀將在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中占據(jù)越來越重要的位置。

“我愛閱讀”是統(tǒng)編語文教材中的一個(gè)欄目，主要目的是配合教材延伸閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，借用這一名稱，作為本套書的叢書名，目的也是希望通過一系列經(jīng)典名家的作品，幫助學(xué)生愛上閱讀，學(xué)會(huì)閱讀，從而實(shí)現(xiàn)溫儒敏教授所說的目標(biāo)，“讓課堂閱讀教學(xué)往課外閱讀伸展，讓課堂內(nèi)外的閱讀教學(xué)相互交叉、滲透和整合，連成一體”。

學(xué)生閱讀，必須解決讀什么和怎么讀的問題。

讀什么？首先是要廣泛地讀。學(xué)生閱讀是基礎(chǔ)閱讀，舉凡文學(xué)、科普、人文圖書都要閱讀。目前很多父母和老師把兒童閱讀等同于兒童文學(xué)閱讀，實(shí)際上是窄化了閱讀的范圍?！伴喿x不偏食”，父母和老師非但不能窄化，反而要想方設(shè)法幫助學(xué)生“嘗嘗”各種題材、體裁、寫法、風(fēng)格的作品。其次要讀名家經(jīng)典。名家作品，無論是精神境界，還是表達(dá)技巧，都比一般作品層次要高。在學(xué)生閱讀時(shí)間有限的情況下，閱讀經(jīng)典作品收獲更多。本叢書的名家經(jīng)典作品，格外注意閱讀趣味，選擇的作品比較貼近孩子生活，思想比較符合孩子的想法。

怎么讀？文章有很多閱讀方法，老師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)也會(huì)講到，本套書用來實(shí)踐閱讀方法，所謂“得法于課內(nèi)，得益于課外”。不過，我們也覺得學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，并不一定先要掌握方法，應(yīng)該一開始就把學(xué)生放在書籍的海洋中，“連蒙帶猜地讀”，“連滾帶爬地讀”。唯有多讀，才能學(xué)會(huì)閱讀。相信只要學(xué)生有了閱讀興趣，有了自主閱讀的能力，閱讀方法自然就會(huì)掌握。

讀多了，對(duì)寫作就會(huì)有幫助。不過，讀和寫之間并不是同步增長的關(guān)系。有很多人一生都愛讀書，但不愛寫，也寫不好。如何才能寫得好呢？除了善思多寫外，還要在閱讀時(shí)揣摩名家的寫法。想想看，作家這么寫為什么好，好在哪里。寫作從模仿名家開始，慢慢就有了自己的創(chuàng)造。

“‘我愛閱讀’語文名家經(jīng)典系列”是一個(gè)開放的書系，每本書收入一位作家的經(jīng)典作品。不設(shè)思考題和問答題，讓學(xué)生自由閱讀，自由思考。每本書的具體內(nèi)容和編排方式略有不同，但編輯初心卻是一個(gè)：幫助學(xué)生跟著名家學(xué)讀寫！

作者單位：人民教育出版社