吳景紅

摘 要：學前兒童心理健康主要指學前兒童心理發(fā)展達到相應(yīng)年齡組兒童的正常水平，情緒積極穩(wěn)定、性格活潑開朗，無心理阻礙，對環(huán)境有較快的適應(yīng)能力。從目前來看，學前兒童心理健康是學前兒童建立教育和兒童心理健康教育中相對薄弱的環(huán)節(jié)。從學理上澄清、明確學前兒童心理健康教育的一些基本問題，有助于提高學前教育工作者對學前兒童心理健康的認識，以便更好的開展學前兒童心理健康教育。

關(guān)鍵詞：學前兒童 心理健康 新生入園

【中圖分類號】G 610【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）07-0028-01

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確指出：“健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)”關(guān)注和促進幼兒的身體健康和心理健康，是幼兒階段保育和教育的首要任務(wù)，這不僅關(guān)系到幼兒當前的健康狀態(tài)，還會對其未來的發(fā)展乃至一生的健康也將產(chǎn)生重要、深遠的影響。針對小班入園分離焦慮多發(fā)生在學齡前期，是新入園幼兒在入園時的普遍現(xiàn)象。分離焦慮主要表現(xiàn)為恐懼、焦慮、緊張、不安、不理睬他人等等，它對每個幼兒的影響也有很大的不同，幼兒分離焦慮如果不能得到家長和老師及時的關(guān)注，導致幼兒分離焦慮時間過長，就會影響幼兒更早的適應(yīng)幼兒園的生活，甚至還會影響到幼兒將來對社會的適應(yīng)力、影響幼兒的發(fā)展。

1.學期兒童心理健康教育的價值性

首先，當今社會心理和諧不僅是個體的幸福指標也是建構(gòu)和諧社會的重要基礎(chǔ)，心理建康大力開展心理健康教育是心理和諧的前提和保證。其次，學前兒童心理健康教育是學前教育和素質(zhì)教育的重要組成部分，素質(zhì)教育的內(nèi)容和目標之一就是促使兒童養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，提高兒童的心理健康水平?？茖W、有效地開展心理健康教育，是推進素質(zhì)教育的重要舉措。由此可見，提高學前兒童的心理素質(zhì)和心理健康水平，可以為其一生的幸福奠定良好的心理基礎(chǔ)。《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中也明確指出：“幼兒心理發(fā)展的狀況直接影響到心理的健康”，例如：幼兒在成人的關(guān)愛下獲得安全感和信任感，可以使幼兒情緒安定和愉快，也是幫助幼兒建立與他人之間良好關(guān)系的基礎(chǔ)。幼兒階段是自主性、自信等個性品質(zhì)建立的重要時期，促使幼兒自主性的發(fā)展，幫助幼兒建立足夠的自信，則有助于幼兒形成良好的個性，更好的適應(yīng)社會生活。因此，幼兒初入園是心理健康問題的第一步，我們將引起重視。

2.促進學前兒童入園心理健康發(fā)展的重要途徑和方法

（1）創(chuàng)設(shè)溫馨輕松的環(huán)境，從“前”準備

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》在“教育建議”中強調(diào)要為幼兒“營造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感”，要“以積極、愉快的情緒影響幼兒”，要“欣賞”幼兒、“接納”幼兒等，這對于幫助幼兒逐漸形成安定、愉快的情緒具有特別重要的意義，也是促進幼兒心理健康的重要條件。因此我們營造溫馨的環(huán)境，布置家庭照片墻讓孩子感受到家人一直陪伴著他們，讓孩子帶自己熟悉的玩具陪伴他們?nèi)雸@，帶給他們撫慰、快樂，減輕幼兒與父母的分離焦慮，還可以寓教于樂。做到提前熟悉；向新生及其家長開放活動，家長可以帶著孩子進入班級觀摩活動，了解幼兒的學習、生活的每個細節(jié)，做到心中有數(shù)，從而減輕緊張和焦慮情緒。做到提前培訓；因為小班幼兒年齡小，自理能力差，因此這會是孩子適應(yīng)社會的能力的一個重要部分，會造成心理負擔。因此提前培訓家長，要求家長利用暑假的時間重點訓練幼兒的自理能力。

（2）建立良好的師幼關(guān)系，從“心”做起

建立良好的同伴和師生關(guān)系，用愛心、耐心和恒心去關(guān)愛每個孩子，讓他們感受到老師對自己的愛，產(chǎn)生心理的安全感。當小班幼兒剛?cè)雸@鬧情緒的時候，有些教師會警告，甚至恐嚇孩子：“老師不再喜歡你了”“再哭的話就打電話讓媽媽不要來接你了”等，這樣反而會讓孩子更害怕上幼兒園，造成孩子心理緊張、焦慮的入園情緒。教師應(yīng)該多關(guān)注幼兒的心理健康，凸顯幼兒的主體地位，用安撫、愛的呵護，給予適當?shù)囊龑?，并幫助幼兒化解分離焦慮的情緒。

（3）運用有趣豐富的活動，從“玩”開始。

游戲是兒童的天性，是兒童認識社會的方式?！队變簣@教育指導綱要》中指出“幼兒園以游戲為基本活動”，“要將游戲貫穿于幼兒的一日活動中”。游戲可以增加幼兒交往的頻率，讓孩子們在幼兒園學習中、生活中更加快樂，以積極的情感充代分離焦慮情緒，必然會收到較好的效果。首先，開展預(yù)見性的教育活動，借助繪本引導《我愛幼兒園》、《湯姆上幼兒園》描述幼兒園的快樂生活，并讓幼兒玩一玩。其次，開展預(yù)見性的教育活動可以改善孩子入園的心理素質(zhì)，例如：點名游戲、拉拉手游戲等。游戲情節(jié)簡單、有趣、寶寶的參與度高，轉(zhuǎn)移想家的注意，寶寶樂在其中。

3.結(jié)語

幼兒心理健康的養(yǎng)成不是一個活動、一個游戲、一個故事就可以解決的，要把幼兒心理健康工作做的更好，這就需要我們教師堅持不懈的努力，把工作滲透到幼兒園的各項工作中去，深入研究和開展各項心理健康活動，持之以恒，把我們的孩子逐步培養(yǎng)成全面健康發(fā)展的新世紀的主人，讓我們共同關(guān)注幼兒的心理健康，讓每一個孩子都能健康快樂的成長，讓每一個孩子綻放生命的精彩。

參考文獻

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