衡玲燕 黃明

【摘要】：為提高全省安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)安全培訓(xùn)教師培訓(xùn)的培訓(xùn)質(zhì)量和效果，四川礦山安全技術(shù)培訓(xùn)中心應(yīng)用Kirkpatrick四層評(píng)估模型，對(duì)2017年承辦的安全培訓(xùn)教師培訓(xùn)進(jìn)行評(píng)估。結(jié)果表明，培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量總體較好，效果明顯，學(xué)員回到工作崗位后履職能力明顯提升，取得了很好的社會(huì)效益。

【關(guān)鍵詞】：安全 教師培訓(xùn) 效果評(píng)估 柯氏模型

1.引言

培訓(xùn)評(píng)估作為培訓(xùn)業(yè)務(wù)的基本組成部分，客觀評(píng)價(jià)培訓(xùn)效果為改進(jìn)培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、發(fā)揮決策咨詢功能越來越明顯。一次專題培訓(xùn)的效果如何，往往需要經(jīng)過六個(gè)月到一年或者更長時(shí)間才能體現(xiàn)出來。做好培訓(xùn)效果的評(píng)估與分析，及時(shí)總結(jié)取得的成果，發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足，為不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量提供數(shù)據(jù)支撐【1】。

為進(jìn)一步強(qiáng)化安全培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高安全培訓(xùn)質(zhì)量，四川礦山安全技術(shù)培訓(xùn)中心通過投標(biāo)，取得承擔(dān)2017年全省安全培訓(xùn)教師培訓(xùn)任務(wù)（煤礦師資除外）。2017年度共舉安全培訓(xùn)教師培訓(xùn)班13期，共計(jì)1899人次參加培訓(xùn)，1814人取得崗位合格證書，培訓(xùn)合格率95.52%，其中上崗培訓(xùn)（新訓(xùn)）4期688人，合格661人，合格率96.08% 繼續(xù)教育培訓(xùn)（復(fù)訓(xùn)）9期1211人，合格1153人，合格率95.21%。培訓(xùn)期間，采用柯氏四層評(píng)估模型開展全面的培訓(xùn)質(zhì)量與效果評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果表明達(dá)到了預(yù)期效果，得到委托方高度認(rèn)可。

2.培訓(xùn)評(píng)估模型建立

采用美國學(xué)者柯克帕特里克（Kirkpatrick）提出的培訓(xùn)效果四級(jí)評(píng)估模型，將培訓(xùn)效果分為四個(gè)層次【2】：

（1）反應(yīng)層。即學(xué)員培訓(xùn)后的總體反應(yīng)和感受。在學(xué)員培訓(xùn)過程及培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，通過發(fā)放問卷調(diào)查、召開學(xué)員代表座談會(huì)，采用對(duì)個(gè)別學(xué)員訪談、班主任跟班觀察、隨堂聽課等形式調(diào)查了解學(xué)員對(duì)培訓(xùn)組織和授課教師的滿意程度。

（2）學(xué)習(xí)層。即學(xué)員學(xué)習(xí)層次。在學(xué)員培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，通過通識(shí)理論考核、教學(xué)能力考核了解專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能的理解和掌握程度。

（3）行為層。即學(xué)員知識(shí)運(yùn)用層次。通過現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、回訪受訓(xùn)學(xué)員，了解受訓(xùn)學(xué)員培訓(xùn)后在實(shí)際工作中的變化，以判斷所學(xué)知識(shí)、技能對(duì)實(shí)際工作的影響。

（4）結(jié)果層。即學(xué)員培訓(xùn)轉(zhuǎn)化層次。通過發(fā)放和收集送培單位意見反饋表調(diào)查受訓(xùn)學(xué)員培訓(xùn)后在工作實(shí)踐中安全意識(shí)、教學(xué)能力或教學(xué)技能改變情況。

3.培訓(xùn)評(píng)估模型應(yīng)用

2017年培訓(xùn)期間向參訓(xùn)學(xué)員及所在單位共發(fā)送問卷調(diào)查表400余份，收回350余份，回收率87.5%。以此為基礎(chǔ)，建立了評(píng)估的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)集，數(shù)據(jù)結(jié)果有一定的可靠性。

數(shù)據(jù)分析結(jié)果表明， 2017年度培訓(xùn)效果顯著，從學(xué)員問卷滿意度調(diào)查、學(xué)員座談會(huì)以及送培機(jī)構(gòu)反饋意見體現(xiàn)出來。

（1）學(xué)員對(duì)培訓(xùn)組織的評(píng)價(jià)

對(duì)培訓(xùn)組織的評(píng)價(jià)主要從整體安排、教師授課、教學(xué)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)秩序、教學(xué)資料、后勤保障等方面進(jìn)行調(diào)查。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)結(jié)果表明，學(xué)員對(duì)培訓(xùn)組織的平均滿意率90%以上，培訓(xùn)組織整體得到了學(xué)員的認(rèn)可。但是教學(xué)資料的平均滿意率不足80%。

（2）學(xué)員對(duì)授課教師的評(píng)估

安全培訓(xùn)教師崗位培訓(xùn)采用集中培訓(xùn)的方式進(jìn)行，共安排8天時(shí)間，其中報(bào)到1天，培訓(xùn)教學(xué)4天，教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用分組研討1.5天，考核1.5天。開設(shè)的主要課程有《安全培訓(xùn)形勢(shì)與要求》、《安全培訓(xùn)行業(yè)自律》、《教案編制》、《培訓(xùn)方法、技巧和工具的運(yùn)用》、《職業(yè)健康與創(chuàng)傷急救》、《現(xiàn)代安全培訓(xùn)理念》、《現(xiàn)代企業(yè)安全管理》、《教材教法應(yīng)用》、《培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)》。

安全培訓(xùn)教師繼續(xù)教育采用集中培訓(xùn)的方式進(jìn)行，共安排6天時(shí)間，其中報(bào)到1天，培訓(xùn)教學(xué)3.5天，能力提升研討與考核1.5天。開設(shè)的主要課程有《安全生產(chǎn)形勢(shì)任務(wù)與要求》、《現(xiàn)代安全管理》、《安全心理學(xué)與教育心理學(xué)》、《專題研討一：集體備課》、《“互聯(lián)網(wǎng)+”安全培訓(xùn)》、《典型事故安全分析》、《專題研討二：安全培訓(xùn)新理念、新方法》等。

問卷從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法、教學(xué)效果等三個(gè)方面對(duì)任課教師開展?jié)M意率調(diào)查。通過問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析，師資培訓(xùn)班各課程教師總體平均優(yōu)良滿意率均在85%及以上，得到了學(xué)員的一致好評(píng)。

（3）學(xué)員評(píng)估

對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)反應(yīng)層次的評(píng)估采用班主任跟班觀察的方式，從學(xué)員出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)氛圍等幾方面展開。

培訓(xùn)結(jié)束后對(duì)學(xué)員開展通識(shí)理論考核和教學(xué)能力考核，數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，總體合格率95.21%。

學(xué)員對(duì)培訓(xùn)效果的總體反應(yīng)認(rèn)為：培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲很大的占了約70%，培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲較大的占了近25%，培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲一般的僅占5%左右。說明此次培訓(xùn)達(dá)到了我們的預(yù)期，產(chǎn)生了非常好的效果。

（4）學(xué)員學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化

學(xué)員培訓(xùn)后對(duì)所承擔(dān)工作的作用信息反饋情況表明 ：認(rèn)為增強(qiáng)了安全培訓(xùn)教師的安全意識(shí)的占比為80%，認(rèn)為開闊了視野的占比為60%，認(rèn)為提高了培訓(xùn)教學(xué)水平的占比為78%。數(shù)據(jù)表明，培訓(xùn)教師的工作能力普遍得到了增強(qiáng)。但在開闊視野方面的比例還不太高，應(yīng)該在案例教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、經(jīng)驗(yàn)交流、行業(yè)“四新”等方面進(jìn)行加強(qiáng)，進(jìn)一步開闊學(xué)員視野，提高教學(xué)水平。

4.結(jié)論

分析表明，2017年全省安全培訓(xùn)教師培訓(xùn)項(xiàng)目在培訓(xùn)組織、課程安排等主要環(huán)節(jié)上經(jīng)受了檢驗(yàn)，普遍得到學(xué)員的認(rèn)可。絕大部分學(xué)員對(duì)授課老師的教學(xué)比較滿意，普遍認(rèn)為，此次培訓(xùn)具有較強(qiáng)的實(shí)效性和針對(duì)性。學(xué)員培訓(xùn)后回到所在單位，其安全意識(shí)、教學(xué)水平等發(fā)生了明顯變化，個(gè)人素質(zhì)和能力得到了不同程度的提高，培訓(xùn)效果得到送培單位的充分肯定。由于教師培訓(xùn)作業(yè)類別過多，培訓(xùn)課程設(shè)置上不能體現(xiàn)培訓(xùn)對(duì)象差異化需求 培訓(xùn)手段不能與時(shí)俱進(jìn)，建議增加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。此次培訓(xùn)效果評(píng)估也為下一輪的培訓(xùn)提出了新的培訓(xùn)需求和努力方向。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】 陸衛(wèi)平，古文保，韋定寧.廣西氣象部門縣級(jí)副局長綜合素質(zhì)培訓(xùn)效果評(píng)估初探[J].氣象研究與應(yīng)用2017（3）：152-155.

【2】 ?嚴(yán)向宏.柯氏模型在安全培訓(xùn)效果評(píng)估中的應(yīng)用探索[J].科教導(dǎo)刊2016，7：159-160.