張家棟

【摘要】：德育教育一直是教育教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，在新時(shí)期素質(zhì)教育背景下，開(kāi)展德育教育，確保德育工作的有效性、藝術(shù)性是班主任的主要工作之一，需要班主任加大重視程度，掌握德育教育方法，確?？梢詾閷W(xué)生打造特色德育教育模式，為提升學(xué)生的道德素養(yǎng)與綜合素質(zhì)助力，確保學(xué)生成為具備知識(shí)，具備較高道德素養(yǎng)的高素質(zhì)人才，為學(xué)生今后的生活、發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】：班主任 德育工作 藝術(shù)性 有效性

一、班主任德育工作效果不佳的原因

德育工作效果不佳是一個(gè)較為常見(jiàn)的問(wèn)題，一直在強(qiáng)調(diào)德育教育，但是德育教育的效果卻不明顯。德育工作效果不佳的原因主要有三點(diǎn)，第一點(diǎn)，在信息時(shí)代下，海量信息的不良影響。如今，網(wǎng)絡(luò)成為人們生活中必不可少的重要組成部分，甚至可以說(shuō)是人們生活中不可或缺的部分。網(wǎng)絡(luò)中包含的大量良莠不齊的信息與言論被學(xué)生接觸，在潛移默化中影響了學(xué)生，一些不健康的游戲、小說(shuō)、小視頻以及不文明的言論等，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，將教師長(zhǎng)期德育的效果稀釋?zhuān)绊懙掠逃ぷ鞯捻樌_(kāi)展。第二點(diǎn)，德育目標(biāo)空、假、大。德育目標(biāo)空、假、大是德育教育中的最常見(jiàn)的問(wèn)題，德育教育的目標(biāo)已經(jīng)上升到人生觀、世界觀、價(jià)值觀教育，上升到集體主義教育與法制教育，這些德育教育目標(biāo)太過(guò)籠統(tǒng)，存在空、假、大問(wèn)題，很難貫徹落實(shí)，影響班主任德育工作的順利開(kāi)展，是導(dǎo)致班主任德育工作效果不佳的主要原因之一。第三，德育教育的方式有待改進(jìn)?，F(xiàn)階段，班主任開(kāi)展德育工作，主要以硬性管理以及強(qiáng)制性管理為主，不僅沒(méi)有考慮到學(xué)生自己的意愿，沒(méi)有顧及學(xué)生的心理特征，從而出現(xiàn)了德育方法單一，學(xué)生抵觸心理嚴(yán)重等問(wèn)題，影響了德育教育工作的順利開(kāi)展。

二、增強(qiáng)班主任德育工作的藝術(shù)性和有效性策略

（一）創(chuàng)新工作方法

初中學(xué)生正處于叛逆期，自我意識(shí)萌芽，最厭煩說(shuō)教，而傳統(tǒng)教學(xué)法正是以說(shuō)教為主，主要運(yùn)用說(shuō)理教育法開(kāi)展教學(xué)，在此情況下，反而會(huì)適得其反，不利于德育工作的開(kāi)展，基于此，創(chuàng)新德育教育方法顯得尤為重要。教師需要摒棄傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法。自我教育法、榜樣示范法、活動(dòng)鍛煉法以及陶冶教育法都是效果較好的創(chuàng)新型德育教育方法，教師需要利用這些方法開(kāi)展德育工作，班主任需要注重創(chuàng)新型德育教育法的合理運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有意義的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中分析、總結(jié)、自我教育，在潛移默化中開(kāi)展教學(xué)，保證德育教學(xué)質(zhì)量，確保德育教育法的順利開(kāi)展，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、個(gè)性特點(diǎn)，靈活的選擇教育方法，注重因人而異、因材施教，不能夠以一刀切的方式開(kāi)展教學(xué)，需要注重德育內(nèi)容的選擇、德育教育手段的革新、德育目標(biāo)的制定，將柔性管理與剛性管理相結(jié)合，做到剛?cè)岵?jì)，以便確保德育工作的藝術(shù)性與有效性。例如，在以尊老愛(ài)幼為主題開(kāi)展德育教育時(shí)，班主任可以利用班會(huì)時(shí)間或者課余時(shí)間，組織學(xué)生去敬老院做義工，與老人深入接觸，在活動(dòng)鍛煉過(guò)程中，潛移默化的接受德育教育，保證德育教育質(zhì)量。

（二）注重情感激勵(lì)

對(duì)初中學(xué)生而言，情感激勵(lì)是一種有效的教學(xué)手段，通過(guò)情感激勵(lì)，加強(qiáng)情感教育，可以拓寬德育渠道，將學(xué)生的興趣偏好與情感發(fā)展巧妙結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，為德育工作的開(kāi)展創(chuàng)造有利的條件。第一，用欣賞的眼光看待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)并不能代表一切，學(xué)生的品德更為重要，班主任需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感激勵(lì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教育，提高德育教育質(zhì)量。第二，開(kāi)展豐富的班級(jí)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，展示學(xué)生個(gè)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生滿(mǎn)足感，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生努力進(jìn)取的動(dòng)力。例如，在以樂(lè)于助人為德育主題開(kāi)展教育時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情激勵(lì)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，具備自信心，然后再引導(dǎo)學(xué)生去幫助他人，獲得滿(mǎn)足感與自豪感，確保德育工作有效開(kāi)展。

（三）為人師表，以身作則

班主任作為德育教育工作的執(zhí)行者，班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，無(wú)論什么時(shí)候，班主任都是學(xué)生的榜樣，因此，班主任必須注意自己的言行，以身作則，為人師表，就需要發(fā)揮表率作用，為德育教育的開(kāi)展提供保障。教師要做到教書(shū)育人就必須做好讀書(shū)育己，做到教師自身有豐富的知識(shí)和良好的素養(yǎng)。利用自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，通過(guò)對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，通過(guò)樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，與學(xué)生處于平等地位進(jìn)行溝通交流，做好德育工作，用良好的德育形象影響學(xué)生，用積極的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生，為德育工作的有效開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。

（四）結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)常滲透?jìng)鹘y(tǒng)德育教育內(nèi)容。

當(dāng)前德育教育是有局限性。一些學(xué)生對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)德育內(nèi)容知之甚少，例如我國(guó)傳統(tǒng)性的“仁義禮智信，溫良泰儉讓”等“十德”教育都極大重視。所以我們班主任在日常德育教育工作中必須結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，滲透這“十德”教育。尤其是“誠(chéng)信”、“節(jié)儉”這些方面內(nèi)容在中小學(xué)生中尤為缺失。個(gè)別學(xué)生對(duì)待“誠(chéng)信”非常淡薄，存在言而無(wú)信、借錢(qián)不還的現(xiàn)象。如：筆者所在的學(xué)校有個(gè)初中學(xué)生好吃好樂(lè)，連續(xù)借了鄰班幾個(gè)同學(xué)人民幣合計(jì)兩千多元，拖了兩年都沒(méi)還給同學(xué)。另有一位初中生兩學(xué)期共賒學(xué)校附近早餐店的早餐費(fèi)一千二百多元，一直沒(méi)還，店主無(wú)奈，便告到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)里，幾經(jīng)波折才索回這些欠款。當(dāng)前有些中小學(xué)生很不注意節(jié)儉操守，而是喜歡講排場(chǎng)、講享受，有學(xué)生過(guò)生日竟然在高檔酒店設(shè)宴邀請(qǐng)同學(xué)和朋友們，手頭錢(qián)不夠竟迫自己父親賣(mài)耕牛寄錢(qián)給他湊生日款，可想而知，當(dāng)今的中小學(xué)生對(duì)這儉樸德育缺滑到何種程度，所以，我們班主任必須嚴(yán)肅進(jìn)行這些方面的德育教育，提高學(xué)生的勤儉做人道理。

總結(jié)

德育教育關(guān)系到學(xué)生能否成長(zhǎng)為一個(gè)高素質(zhì)、高品德的人，比知識(shí)教育更為重要，有才無(wú)德并不能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，甚至?xí)a(chǎn)生更大的危害，因此，教師需要注重德育教育、有效開(kāi)展德育教育，保證德育教育的順利實(shí)施，提升德育教育的有效性，以達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)綜合人才的目的，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展和進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】：

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【2】魏華萍，曾祥文.班主任德育工作的藝術(shù)性和有效性探究[J].成才之路，2018（07）：22.