【摘要】：注意力是指人集中于某種事物的能力，注意力的特質(zhì)之一即為注意的穩(wěn)定性，指一個人在一定時間內(nèi)，比較穩(wěn)定地把注意力集中于某一特定對象的能力。低年級的孩子在聽課時很難集中注意力，不能專心聽課，這就導(dǎo)致孩子知識斷點比較多，影響到聽課質(zhì)量。因此，在教學(xué)過程中，老師采取適當(dāng)?shù)姆椒▉碚T導(dǎo)學(xué)生集中注意力，就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】：低年級學(xué)生 注意力 穩(wěn)定性

低年級的學(xué)生活潑好動，初入小學(xué)的他們自控力差，上課很難長時間集中注意力，需要老師多次提醒。若在課堂上出現(xiàn)“溜號”現(xiàn)象，則會影響聽課效果，學(xué)生也會出現(xiàn)知識斷點。因此，教師在課堂教學(xué)活動中，采取合適的方法，讓學(xué)生集中注意力變得尤為重要。

起初，我只當(dāng)他們剛?cè)胄W(xué)還不適應(yīng)，可過了一段時間，這種現(xiàn)象仍是普遍存在，就這需要引起重視，想要從中探求一二。其實，學(xué)生的注意力與教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式以及教學(xué)語言有著密不可分的關(guān)系，也和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣緊密相連。我總結(jié)了幾點學(xué)生注意力不集中的原因：孩子自身學(xué)習(xí)主動性不強，孩子在課堂上開小差而出現(xiàn)知識斷點，家長也不去深究原因，只是在家中給孩子查漏補缺，講解那些漏掉的知識點。家長的種種行為，讓孩子產(chǎn)生依賴性，從而缺乏學(xué)習(xí)主動性，不愿意自覺地在課堂上汲取知識，從而影響自己的聽課質(zhì)量 教學(xué)內(nèi)容太過機械，無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在，老師進行備課時，更多地依賴教參、他人設(shè)計好的教學(xué)活動，而缺乏創(chuàng)造性。教師借助教參來授課，每課的教學(xué)過程、環(huán)節(jié)就很類似，多次授課后，我們的語文課堂教學(xué)就會變得索然無味，也無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)方式太過單一，在大量的講解中，教師沒有理清“教”與“告訴”的關(guān)系，學(xué)生喪失了獨立思考、進行演練的機會。

以上呈現(xiàn)的三點原因是較為常見的，但從以上三點原因來看，教師在教學(xué)活動中，要重點關(guān)注到自己的教學(xué)行為，思考教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，多多關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，設(shè)立明確、有效的教學(xué)目標，從而找出合適的方法來吸引學(xué)生的注意，進而培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、巧妙安排，避免無關(guān)事物的干擾

低年級學(xué)生天真爛漫，活潑好動，任何新奇有趣的事物都能引起他們的關(guān)注，從而注意力被轉(zhuǎn)移。在平時的教學(xué)活動中，有些學(xué)生喜歡東摸西拿，不管是桌面上的鉛筆、橡皮，還是桌肚里的一張小紙，他們都能玩得不亦樂乎?？梢姡湍昙墝W(xué)生的注意力具有隨意性，較多時候受興趣影響，也會被一些鮮艷、有趣的事物所吸引。

二、誘發(fā)興趣，抓住學(xué)生的注意力

低年級學(xué)生生性活潑，根據(jù)他們的年齡特點可知，他們的有意注意持續(xù)時間短，他們的有效聽課時間大約20分鐘。如果教師采取灌輸式教學(xué)方式，學(xué)生的聽課興趣蕩然無存，注意力逐漸開始分散。因此，教師在教學(xué)過程中，要注意觀察學(xué)生的聽課狀態(tài)，結(jié)合其心理特征，運用多種、有效的教學(xué)方法，使學(xué)生集中注意力，慢慢養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。

（一）從“好奇”入手

低年級孩子對新鮮事物充溢著求知欲。在教授《大還是小》一課時，在板書課題的過程中，我將“大”字寫得很大，“小”字寫得小一些，那學(xué)生當(dāng)時就產(chǎn)生好奇心，也就有了興趣。學(xué)生就會慢慢融入課堂中，積極思考。教師要學(xué)會利用學(xué)生的好奇心，不斷引導(dǎo)他們探索知識，發(fā)現(xiàn)知識，讓學(xué)生的注意力較快集中到課堂上。

（二）采取多樣化的教學(xué)方式，提高學(xué)生注意力

低年級學(xué)生注意力穩(wěn)定性有限，在一節(jié)課40分鐘內(nèi)，他們很難控制自己的注意力。那么，老師在教學(xué)活動中，為了不讓學(xué)生分散注意力，就要采用多樣化的教學(xué)方法，以此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。除了教師提問，也可以進行同桌合作交流、實踐操作等形式，不斷提高學(xué)生注意力。還可以采用游戲、小組競賽的形式，在相對輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性增強，興趣高漲。在語文教學(xué)中，也可采用以下的游戲進行教學(xué)：開火車、送信、送小動物回家、點燈等，使得學(xué)生在相對輕松、愉快的環(huán)境中維持一個良好的狀態(tài)進行學(xué)習(xí)。

（三）利用多媒體教學(xué)手段

在過去的教學(xué)中，老師拿著一支粉筆和一本教科書就開始傳授知識?？稍诂F(xiàn)在，這樣的教學(xué)模式已無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在計算機的不斷發(fā)展下，絕大多數(shù)的老師采取多媒體教學(xué)。多媒體技術(shù)是一種綜合運用聲音、文字、圖像、動畫、視頻等多種媒體的現(xiàn)代教育技術(shù)。學(xué)生在這樣的環(huán)境下愿意去學(xué)、樂意去學(xué)，他們主動去探求奧秘，積極進取，那教師就要積極引導(dǎo)，推動思考。

三、選擇刺激物來吸引學(xué)生注意力

低年級學(xué)生無法做到在40分鐘內(nèi)完全集中注意力，當(dāng)教師注意到學(xué)生要分散注意力時，要把握時機，可選擇口令刺激學(xué)生，如“小眼睛，看老師 小耳朵，聽老師 我們大家比一比，看誰做得最神氣” 或是學(xué)生懶于思考題目時，教師就獎勵積極思考的學(xué)生五角星或大蘋果貼紙，激勵學(xué)生開動腦筋，主動尋求答案 教師可結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)，在班里評選出“課堂小明星”，從而激發(fā)學(xué)生上課認真聽講，成為班中的榜樣……在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，時刻關(guān)注班里孩子的狀態(tài)，采用合理的教學(xué)方式，讓他們集中注意力，慢慢提高教學(xué)質(zhì)量。

通過審視低年級學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的注意力問題，為低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)提出建議，希望能從實際出發(fā)，讓學(xué)生慢慢進行改正?！白⒁狻笔俏覀冃撵`的唯一門戶，意識中的一切，必然都要經(jīng)過它才能進來。培養(yǎng)學(xué)生注意力的穩(wěn)定性，不僅僅是低年段的教育教學(xué)任務(wù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，若在課堂上不能集中注意力，就會遺漏許多重要的知識點，知識出現(xiàn)斷點，不利于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)。我會繼續(xù)關(guān)注這一問題，進行實踐和理論分析，希望能找尋更多有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的普適性策略。

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【3】陳夢璋.小學(xué)生心理與教育[M]，江蘇教育出版社，1995年。

作者簡介：陳雯梅（1995），女，漢族，江蘇蘇州人，教師，本科，單位：蘇州市吳江區(qū)盛澤實驗小學(xué)。

基金項目：本文為江蘇省蘇州市吳江區(qū)第七批學(xué)年課題“學(xué)生管理研究——低年級學(xué)生注意穩(wěn)定性的培養(yǎng)”的研究成果，項目編號：07（18）XX897。