賴曉容

摘要：古語說：“能用眾力，則無敵于天下矣;能用眾智，則無畏于圣人矣?！边@充分說明的團結(jié)合作的偉大力量所在。合作能力是每個人生活在這個社會中，想要融入這個社會的最基本的能力，是走向成功的基本保證。但從當(dāng)前幼兒的情況來看，大多數(shù)孩子都是獨生子女，自我中心的思想比較強烈，在日常交往中通常不愿與他人合作，喜歡自己一個人自娛自樂，長此以往容易形成怕生、孤僻的性格，對將來的發(fā)展極為不利。在此背景下，培養(yǎng)幼兒良好的合作能力與合作意識， ，就成為當(dāng)前幼兒教育的一個重點內(nèi)容。幼兒正處于各方面發(fā)展的關(guān)鍵階段， 可塑性比較強， 容易接受成人的教育。

關(guān)鍵詞：合作能力 意識 日常生活 方法

引言：合作能力是一個綜合性的能力，包括積極參與團隊協(xié)作、具備有效討論的能力、尊重每一位成員等多種品質(zhì)和能力。合作能力不是與生俱來的，需要不斷地參與集體活動，不斷累積經(jīng)驗才等到培養(yǎng)和提高。在現(xiàn)代化社會，一個人要想獲得成功，不僅要自身有能力，還要善于與他人合作，發(fā)揮團隊合作的能力，從而走得更遠。在帶班的時候有時候會發(fā)現(xiàn)到有的孩子們想去跟別的孩子交換玩具，但卻沒說出口，反而是用其他不合理的方式，從而導(dǎo)致了一些不必要的沖突和誤會發(fā)生。幼兒本就缺乏合作意識，也不知道合作的方式，遇到問題時往往就只懂得向老師求救，不懂得自己去和別人溝通解決，從而容易養(yǎng)成依賴他人的性格，對幼兒將來的發(fā)展極為不利。如果一個人在幼兒時期沒能形成合作的基本觀念和意識，將來也很難彌補回來，因此身為幼師就更加應(yīng)該在培養(yǎng)孩子們的合作意識和能力方面下功夫，盡早培養(yǎng)孩子們這方面的能力，為他們將來升入小學(xué)，走入社會打下堅實的基礎(chǔ)。

一、幼兒合作交往的現(xiàn)狀及其原因

當(dāng)前幼兒的合作交往開展的情況并不理想，其產(chǎn)生的原因是多方面的，但主要還是體現(xiàn)在家庭教育和幼兒園教育兩個方面。盡管如今放開了二胎政策，但如今幼兒還是以獨生子女為主，從小便是被父母捧在手心里的寶貝，被父母過度保護，在家中也很少有機會與別人合作和溝通。加上父母平時也很忙，很少有時間去跟子女進行合作或者交往，從而導(dǎo)致幼兒時常有不愛講話、不愿跟別人合作等問題的發(fā)生。而在幼兒園，老師也不會刻意地教導(dǎo)孩子們有關(guān)合作交往方面的知識，對孩子們合作能力的培養(yǎng)不夠重視，平時都很少開展有關(guān)方面的活動，久而久之孩子們就容易養(yǎng)成獨來獨往，不愿與人溝通合作的習(xí)慣。

二、幼兒合作能力的培養(yǎng)方法

（一）營造集體合作的氛圍，給幼兒提供合作的機會

想要培養(yǎng)孩子們的合作能力，首先就必須為他們提供良好的外部環(huán)境和條件，創(chuàng)造更多的合作機會。為此，幼師可以刻意創(chuàng)造一些活動區(qū)域供孩子們培養(yǎng)合作能力，例如“圖書角”、“美工區(qū)”、“活動區(qū)”等，使孩子們在區(qū)域活動中學(xué)會與他人合作，培養(yǎng)合作的意識。在這個過程中教師應(yīng)該從旁協(xié)助，例如提醒孩子先自己商量誰先去玩，等過一段時間再呼喚或者是哪個工具少了去找別的小組借，在這種平等交流的氛圍中，孩子們逐漸就能學(xué)會與他人合作，而不是去跟別人爭搶，培養(yǎng)出良好的合作共贏意識。同樣的，幼師可以安排孩子們一起去干一些單人做不了的事情，例如搬一些比較重的物品，任務(wù)量大的作業(yè)，讓他們發(fā)現(xiàn)到集體的力量遠遠比個人大，讓他們在對比之間了解到合作帶來的巨大好處，促使他們在今后也將一直主動尋求合作，培養(yǎng)和提高合作的能力。

（二）組織童話劇表演

幼師可以通過組織幼兒參與童話劇表演的方式發(fā)展合作能力。幼師可以先確定一個劇本，再讓孩子們自己挑選喜歡的角色進行扮演。在這個過程中孩子們難免會起爭執(zhí)：有人想演主角，去表演自己;有人不想演反派，不想當(dāng)壞人;甚至有的孩子害羞不敢去演其中的角色。這時候教師就可以從旁周旋，讓孩子們學(xué)會換位思考，學(xué)會彼此間合作和溝通交流。在彩排劇本的時候，每個人都會或多或少的有點小失誤或者走神，有的孩子就會抱怨，教師發(fā)現(xiàn)這種情況應(yīng)當(dāng)做出引導(dǎo)，讓孩子們學(xué)會包容合作，了解到每個人都會有犯錯的時候，身為一個團隊就應(yīng)該團結(jié)合作而不是抱怨，同時要指導(dǎo)孩子們怎么避免不必要的失誤，當(dāng)別人發(fā)生了失誤時應(yīng)該怎么補救，這樣就能培養(yǎng)孩子們的合作意識。在童話劇的排練過程中，孩子們逐漸學(xué)會了自主合作，自己合作去解決遇到的問題，同時了解到了包容合作的重要性。

（三）抓住日常點滴進行合作能力的培養(yǎng)

幼師應(yīng)該善于從日常的小事入手，不時地對幼兒進行合作能力的培養(yǎng)。幼兒日常的生活通常都蘊含著許多教育契機，對孩子們的合作行為進行表揚和支持，以促進他們合作意識的形成和提高。例如一個孩子不小心滑倒時，有別的孩子進行攙扶，老師應(yīng)予以大力表演使這種現(xiàn)象成為風(fēng)尚。同時，幼師還可以讓孩子們自主設(shè)計一張黑板報，提供素材給孩子們，讓他們根據(jù)自己的特長自己學(xué)會分工合作，共同完成一項任務(wù)，這就會使他們感受到合作帶來的力量和喜悅，提高他們的合作意識和水平，潛移默化中培養(yǎng)了他們的合作能力。

（四）在游戲活動中培養(yǎng)孩子們的合作能力

愛玩使孩子們的天性，因此做到寓教于樂便是最好的教育方式。最經(jīng)典的莫過于拔河了。拔河其實是最考驗團隊協(xié)作能力的游戲，因為一方必須要同時發(fā)力，心往一處使才能獲得最終的勝利。當(dāng)一方的幼兒失敗時，幼師應(yīng)該及時為孩子們分析失敗的原因，是沒有人喊口號一起發(fā)力呢，還是有的孩子怕疼沒用力，還應(yīng)當(dāng)讓孩子們自己去研究下次應(yīng)該怎么做，哪些方面需要改進，在這個過程中孩子們能體驗到游戲帶來的樂趣，而更重要的是自然而然就能學(xué)會如何去共同合作，在心中留下了合作的種子。

三、結(jié)束語

合作能力是現(xiàn)代社會所必備的基本能力之一，所謂“眾人拾柴火焰高”，集體的力量是無窮無盡的，身為幼師我們應(yīng)該盡力讓孩子們懂得這一點，注重培養(yǎng)孩子們的合作意識，采取多種手段方式使孩子們體會到合作帶來的好處，體驗到合作共贏帶來的歡樂。

參考文獻

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