羅秀朵

摘要：由于物理學(xué)涉及太多的物理理論原理，使很多學(xué)生完全靠硬性牢記理論原理，對知識的死記硬背嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，其實物理知識在我們的生活中無處不在，與人們的生活息息相關(guān)，如果在物理課堂中創(chuàng)建情境教學(xué)，將物理知識與現(xiàn)實生活中的一些案例結(jié)合起來，能夠更生動的將物理知識展現(xiàn)在學(xué)生面前，使其更容易理解，體會物理與生活的密切關(guān)系，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，便于以后走上社會后對物理學(xué)的熟練運用。所以在物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境是非常必要的。

關(guān)鍵詞：初中物理;情景教學(xué)

在初中物理教學(xué)中，采用情境教學(xué)方式，能夠從學(xué)生的實際生活出發(fā)，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，使學(xué)生始終處于一個興奮、積極的狀態(tài)之中，從而進行高質(zhì)量的物理教學(xué)。 情境教學(xué)把物理中較為抽象的知識回歸到實踐中，降低學(xué)生的理解難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)目的是從提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率出發(fā)的，而創(chuàng)設(shè)生活的情境，更容易吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動地參與到課堂中來。 選擇生活中一些常見事例，創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境，讓學(xué)生主動的去解釋生活中的問題，把課堂上所學(xué)的知識回歸到實踐中。 比方說，關(guān)于分子的運動，就可以通過氣味的擴散來進行引導(dǎo)。例如先問：同學(xué)們我們?yōu)槭裁茨軌蚵劦阶鲲埖南阄兜?，這些簡單的、符合生活的問題，引發(fā)學(xué)生的思考，讓生活進入物理課堂，提高學(xué)生分析身邊出現(xiàn)的各種物理現(xiàn)象的能力。 還有在熱導(dǎo)體中，讓學(xué)生列舉在生活中的一些常見現(xiàn)象。 比方說鍋鏟、湯勺都是木制的手柄，因為木頭是熱的不良導(dǎo)體。 通過一些問題情境的設(shè)置引發(fā)學(xué)生的思考，充分運用靈活的教學(xué)情境，讓課堂教學(xué)充滿著魅力。 生活化情境的創(chuàng)設(shè)，將課本上的知識回歸到生活中加以解決，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

二、初中物理課堂中創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的實踐體驗

在初中物理教學(xué)中進行情境教學(xué)的優(yōu)點在于以下三個方面。

首先，教學(xué)情境能夠?qū)⒙?、光、電完美結(jié)合;讓學(xué)生直觀有效的認(rèn)識摩擦力。其次，教學(xué)情境能夠在單位時間內(nèi)呈現(xiàn)出更多的摩擦力的例子，從而擴大了課堂的容量，同時也能夠盡可能多的從角度對摩擦力進行詮釋。物理教學(xué)中的重點是打開學(xué)生的思維，讓學(xué)生建立起良好的思維方式，從而有利于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)生對于思維定式和接受能力的個體差異性，對于教師選取的教學(xué)實例并非能夠完全理解，多媒體教學(xué)呈現(xiàn)出各種實例，能為啟迪學(xué)生思考提供豐富的教學(xué)資源。另外，情境教學(xué)中的材料取自于生活實踐的各個角落，由于材料的生活化和實踐化，貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生對這些教學(xué)材料非常感興趣，能夠切實拉近學(xué)生和物理課堂的距離，同時也能夠讓學(xué)生切身感覺到生活中處處有物理，從而讓生長在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下的學(xué)生能夠在娛樂時用物理學(xué)的角度來觀察和審視這個世界。

三、采用多樣化的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?/p>

時代在發(fā)展，而這種發(fā)展也體現(xiàn)在教學(xué)方法上。多媒體技術(shù)，能夠在某一種程度上突破時間、空間上的制約，將課程學(xué)習(xí)的相關(guān)知識都呈現(xiàn)在學(xué)生面前，是學(xué)生在較短的時間內(nèi)完成相關(guān)知識的組建，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 同時，多媒體能夠?qū)⒁恍┱n堂上難以實現(xiàn)的實驗，通過多媒體課件的方式呈現(xiàn)出來，給予學(xué)生直觀的感受。 因此，教師應(yīng)該充分利用多媒體，把原來需要學(xué)生想象完成的動態(tài)變化過程通過多媒體展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生進一步突破教學(xué)難點，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，不同的情境進行整合。當(dāng)然了，在使用多媒體的時候，務(wù)必把握好“度”，能夠幫助學(xué)生更好的理解，從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展要求出發(fā)。

四、增強實驗性

以前的物理教學(xué)課程在高中時才有實驗課程的加入，而對于初中的學(xué)生來說更多的是牢記課程理論，不管學(xué)生是否真正理解課程難點，只要把課程內(nèi)容背熟了即可，學(xué)習(xí)的難度可想而知，而情境教學(xué)中增加實驗性課程將大大提升教學(xué)質(zhì)量，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，便于學(xué)生理解和記憶。比如關(guān)于“摩擦起電”的內(nèi)容，我們可以在課堂上讓學(xué)生都用梳子梳一下自己的頭發(fā)，當(dāng)有發(fā)絲飛起或偶爾滋滋作響時便是摩擦起電很好的生活解釋，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的積極參與性，互動性，使學(xué)生更快的掌握知識，同時解除課堂枯燥的困擾，然后可以安排學(xué)生課下去體會一些摩擦起電的生活實例等，調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生深刻體會到物理的神奇之處。

總之，初中物理的學(xué)習(xí)，是一個興趣培養(yǎng)的過程，而并非簡單的記憶和解題過程。 因此，教師要通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，通過教師的引導(dǎo)，提升學(xué)生的主動探究的能力，不斷提升學(xué)生解決問題的能力。當(dāng)然了，如何根據(jù)學(xué)生的需求，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)要求的教學(xué)情境，還需要教師在教學(xué)過程中進一步思考。畢竟，教師對整個課程有著較大的影響，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率承擔(dān)著不可推卸的責(zé)任。教師努力進行教學(xué)方法上的改革創(chuàng)新，才能更好地為我國建設(shè)人才強國奠定堅實的基礎(chǔ)。

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