鄒選珍

摘 要：現(xiàn)階段，我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平顯著提升，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，打破了原有教學(xué)模式的局限性，老師，學(xué)生不再只是局限在課本上的相關(guān)內(nèi)容，而是可以通過課本內(nèi)容，在多媒體的輔助下，拓展出很多相關(guān)而又深入的內(nèi)容。老師可以通過多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，書本上的知識(shí)都是來源于生活，在生活中可以找到相關(guān)的景象，所以老師在講書本知識(shí)時(shí)，可以利用多媒體搜索生活中相關(guān)知識(shí)的景物等，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)都是來源于生活。比如，在講授三角形時(shí)，因?yàn)槿切尉哂蟹€(wěn)定性，那么就可以在生活中找到應(yīng)用三教形穩(wěn)定性的事物，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)生就會(huì)對(duì)知識(shí)更加感興趣，從而更加愿意學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體;應(yīng)用

引言

數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的有效運(yùn)用，為優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件，注入了活力。特別是它能變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變無聲為有聲，變抽象為具體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，大大提高了課堂效率，促進(jìn)了師生互動(dòng)與情感交流。

1小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)應(yīng)用的不足及問題分析

1.1增加教學(xué)難度

從當(dāng)前很多學(xué)校反饋出來的結(jié)果來看，雖然多媒體技術(shù)會(huì)給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶去更多的利好，但是這種教學(xué)方式的開展，教師需要花更多的時(shí)間去準(zhǔn)備，無論是資料的收集還是整理，或者是排版的準(zhǔn)備等內(nèi)容，都大大的增加了教師教學(xué)的壓力，并且，教師多次進(jìn)行準(zhǔn)備的時(shí)候，難免出現(xiàn)疲勞以及抵觸等情況，這樣會(huì)直接對(duì)課堂教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生影響。另外，課堂教學(xué)開始的時(shí)候，教師也無法很好的對(duì)整體節(jié)奏進(jìn)行把握，這樣的話教學(xué)的進(jìn)度有時(shí)候太快有時(shí)候則太慢，如果太快那么學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果就會(huì)打折扣，如果太慢那么教學(xué)的整體的質(zhì)量無法保證。所以，從這點(diǎn)來看，多媒體教學(xué)雖好，但是關(guān)鍵在于如何與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合起來，否則不僅會(huì)加大教學(xué)的難度，更會(huì)出現(xiàn)負(fù)面影響，和初衷南轅北轍。

1.2對(duì)多媒體技術(shù)認(rèn)知和應(yīng)用不到位

目前，多媒體技術(shù)發(fā)展還不是很成熟，很多學(xué)校的教師對(duì)多媒體的認(rèn)知還存在一定的偏差。他們認(rèn)為多媒體教學(xué)，就是把書本的內(nèi)容輸入到PPT上，做成課件展示到大屏幕上，只是轉(zhuǎn)換了一下形式而已。這種理解實(shí)在是太片面了，實(shí)際上多媒體不只局限在PPT上，它是圖像、聲音、文字等多種載體融合在一起的人機(jī)信息交流方式。例如，在教學(xué)正方體時(shí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師畫在黑板上的正方體，十分抽象，而教師運(yùn)用多媒體通過動(dòng)畫的形式就可以很容易地使學(xué)生理解，這就是多媒體的其中一種形式。多媒體包含的內(nèi)容多種多樣，教師如果不去培訓(xùn)學(xué)習(xí)，便很難熟練使用這一工具，便發(fā)揮不了多媒體教學(xué)的優(yōu)越性。當(dāng)前，很多數(shù)學(xué)教師的計(jì)算機(jī)水平十分有限，無法將教學(xué)內(nèi)容和多媒體融合在一起。而且，他們沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)，初次接觸這種新鮮事物，只能靠自己一步一步的摸索，學(xué)習(xí)起來就存在一定的滯后性。所以，學(xué)校也應(yīng)給予教師支持，定期開展培訓(xùn)工作。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體的整合措施

2.1創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，特別是對(duì)于自控能力差，注意力難以持久的小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣的作用就顯得格外重要。常言道：“良好的開端是成功的一半”，新課導(dǎo)入時(shí)的前3-5分鐘會(huì)直接影響到整個(gè)課堂教學(xué)的效果。因此，在導(dǎo)課時(shí)，合理選擇和利用現(xiàn)代教育技術(shù)，設(shè)計(jì)好開課方式，一開始就抓住學(xué)生的注意力，吸引到課堂的學(xué)習(xí)上來，為整個(gè)課堂的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。教學(xué)《統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)》一課，我把學(xué)校附近十字路口上的汽車流動(dòng)情況拍攝下來，將此真實(shí)場(chǎng)景帶入了課堂。由于學(xué)生已有了初步的收集、整理數(shù)據(jù)的方法，我放了一段該路口來往車輛的錄像，要求同學(xué)們統(tǒng)計(jì)各種機(jī)動(dòng)車流量情況，學(xué)生興趣很濃，紛紛投入到活動(dòng)中，把真實(shí)生活場(chǎng)景帶入課堂，學(xué)生猶如身臨近其境，好奇心、求知欲被激發(fā)，興趣高漲。

2.2運(yùn)用多媒體提高教學(xué)效果

小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，思維認(rèn)知還不完善，對(duì)一些邏輯思維較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)還不能接受。在教學(xué)中，教師靈活運(yùn)用多媒體，展開圖像與聲音教學(xué)，有助于學(xué)生更好接受理解相關(guān)知識(shí)。如教學(xué)《圓錐的體積》時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體動(dòng)畫或者圖片展示圓錐體的平面及立體結(jié)構(gòu)，以及二者的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并啟發(fā)學(xué)生自己推導(dǎo)圓錐體的體積計(jì)算公式。教學(xué)中運(yùn)用多媒體構(gòu)建直觀形象的畫面，使學(xué)生形象生動(dòng)的理解抽象知識(shí)，有助于提高學(xué)生的想象力與創(chuàng)新能力，從而大大提高教學(xué)效果。在新課改背景下進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)有效運(yùn)用多媒體，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，切實(shí)構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

2.3借助多媒體技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提升學(xué)生的課堂探索效果

實(shí)際的教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理有效的引導(dǎo)，假如教學(xué)課程的內(nèi)容難度比較大，那么就要給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行討論，而且教師也要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)參與到學(xué)生的討論里面，強(qiáng)化與學(xué)生之間的溝通和交流，并借此促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。比如對(duì)圓柱和圓錐進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師就可以先找到圓柱和圓錐制作的步驟，并且引導(dǎo)學(xué)生依照屏幕上的內(nèi)容自己進(jìn)行圓柱和圓錐的制作，并借此促進(jìn)學(xué)生對(duì)這兩種圖形有一個(gè)初步的認(rèn)知和了解。而且在學(xué)生自己動(dòng)手制作的過程里，學(xué)生自身動(dòng)手實(shí)踐的能力得到了有效的鍛煉。等學(xué)生成功制作圓柱和圓錐之后，教師就可以提出問題讓學(xué)生回答，比如學(xué)生在圓柱和圓錐制作過程里自身的思考和想法等，以及學(xué)生制作的流程和多媒體課件上面的流程是不是一致的，還有圓柱和圓錐之間存在什么樣的區(qū)別等等，這樣可以讓學(xué)生對(duì)圓柱和圓錐體有更加深刻的印象。之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己做好的圓柱和圓錐體進(jìn)行全面的觀察，并推導(dǎo)出相應(yīng)的體積公式，也能夠更加強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于圓柱和圓錐相關(guān)公式的理解。

2.4利用多媒體，使抽象的知識(shí)點(diǎn)變得形象化

數(shù)學(xué)知識(shí)是思維邏輯，空間想象，計(jì)算理解等理性能力的組合，通常情況下具有一定的抽象性，難以理解，難以用語言簡(jiǎn)單清楚的講解出來，而借助多媒體技術(shù)的輔助，老師可以將抽象的知識(shí)形象化，讓學(xué)生可以將知識(shí)理解的更加透徹。例如，小學(xué)問題中的牛吃草問題，如果老師只是單純的靠語言講述，由于問題的抽象化，是很難將問題講解的清清楚楚，但是借助多媒體技術(shù)的輔助，老師可以將該問題簡(jiǎn)單形象的表達(dá)出來，不僅方便了老師，更有助于學(xué)生的理解，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率。

結(jié)語

多媒體技術(shù)的興起對(duì)老師和學(xué)生來說都是有很大益處的，老師可以利用多媒體技術(shù)將講授的知識(shí)形象化，生動(dòng)化，更加有利于生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，也提高了老師的課堂教學(xué)效率;學(xué)生可以在老師使用多媒體技術(shù)的情況下，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，學(xué)習(xí)動(dòng)力更加強(qiáng)烈，從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握就更加熟練，數(shù)學(xué)思維也得到了鍛煉，數(shù)學(xué)習(xí)慣也得到了培養(yǎng)，數(shù)學(xué)素養(yǎng)也得到提高?？傊嗝襟w技術(shù)提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

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