戴阿美

摘 要：本次論文圍繞著參與式教學(xué)法在初中生物課堂當(dāng)中的具體實(shí)踐展開論述。首先探討了參與式教學(xué)法的具體概念及其價(jià)值所在，最后提出了在初中生物課堂當(dāng)中投放參與式教學(xué)法的必要性，認(rèn)為這不僅滿足了學(xué)生的需求，同樣也滿足了社會(huì)的需求，最后詳細(xì)論述了具體的教學(xué)策略建議，認(rèn)為首先需要構(gòu)建和諧的生物教學(xué)情景，其次需要以小組為根基進(jìn)行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中;生物;參與式;情景;小組

進(jìn)入到初中階段以后，學(xué)生們所學(xué)習(xí)到的科目數(shù)量不斷的增加，而其中比較具有理科特性的生物學(xué)科也是學(xué)生們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，初中階段的生物學(xué)科，更加強(qiáng)調(diào)對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和基本興趣的培育，不太強(qiáng)調(diào)大量的知識導(dǎo)入。

一、參與式教學(xué)法

顧名思義，參與式教學(xué)法更多地強(qiáng)調(diào)如何將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動(dòng)起來，如何讓每一名學(xué)生都能夠參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，并且教師需要從旁協(xié)助，將學(xué)生在課堂當(dāng)中的各種參與表現(xiàn)記錄下來，根據(jù)學(xué)生的實(shí)時(shí)變化和具體表現(xiàn)來打造更加高效請和諧的課堂教學(xué)氛圍，這種教學(xué)方法才是真正適合初中生學(xué)習(xí)生物的。在初中生物課堂當(dāng)中投放參與式教學(xué)法以后，就意味著教師需要不斷設(shè)計(jì)多重教學(xué)情景，充分地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也使得教育內(nèi)容，教學(xué)途徑和教學(xué)方法，更能夠符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及發(fā)展可能的，也是令學(xué)科素養(yǎng)和價(jià)值觀培育得到高效發(fā)展的有效途徑。

二、在初中生物課堂中投放參與式教學(xué)法的必要性

2.1滿足學(xué)生需求

在初中的生物課堂當(dāng)中，可以發(fā)現(xiàn)，其很多內(nèi)容都是與實(shí)際生活緊密相關(guān)的，所以從根本上來說，大部分學(xué)生在看到生物這門學(xué)科的時(shí)候，總是愿意去學(xué)習(xí)的，甚至萌生了一定的好奇心和興趣的，然而，教師如果仍然采取傳統(tǒng)的滿堂灌式的教學(xué)方法的話，那么會(huì)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生一定的抹殺和消除，更無法使得學(xué)生感受到生物知識的奇妙之處，因此，筆者建議，參與式教學(xué)法的投放，可以利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被極大的滿足，不僅可以使得學(xué)生們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，同樣也能夠使得學(xué)生們在面對生活當(dāng)中處處存在的生物知識，永遠(yuǎn)保有一顆好奇之心，不斷地進(jìn)行探索。

2.2滿足社會(huì)需求

任何知識和學(xué)科的設(shè)置，實(shí)際上，都是為了能夠讓人才最終有效地服務(wù)于社會(huì)，隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，生物這門學(xué)科在未來的社會(huì)當(dāng)中所發(fā)揮的作用與價(jià)值只能是越來越高的，通過初中階段萌芽式的教學(xué)方式，令學(xué)生對生物這門學(xué)科感覺到興趣，并為他們打好扎實(shí)的生物學(xué)基礎(chǔ)。通過合理教學(xué)節(jié)奏的把握，科學(xué)教學(xué)計(jì)劃的投放以及有效教學(xué)手段的輸出，令學(xué)生們獲得學(xué)科素養(yǎng)。未來進(jìn)入到社會(huì)當(dāng)中，也能夠更好的服務(wù)于社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。

三、具體的教學(xué)策略探析

3.1構(gòu)建和諧的生物教學(xué)情景

任何學(xué)習(xí)都不可能簡單的通過照本宣科和平鋪直敘來完成這種方式，只可能打壓學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，因此，筆者建議，在當(dāng)前的初中生物課堂當(dāng)中，教師如果想要投放參與式教學(xué)法的話，那么，首先應(yīng)當(dāng)為每一名學(xué)生構(gòu)建更加良好且和諧的生物教學(xué)情境。通過純正的投入，讓每一名學(xué)生的參與積極性被大大增強(qiáng)，學(xué)生們的注意力一旦被持久的保持在知識當(dāng)中，那么他們也就會(huì)不斷驅(qū)使自身進(jìn)行參與，無論是和教師的互動(dòng)，還是積極地進(jìn)行思考，這種參與都是教師強(qiáng)硬逼迫難以取得的，只能夠通過情境創(chuàng)建來獲得，舉例來說，在學(xué)習(xí)尿的形成和排除這章節(jié)知識的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)從人體器官方面著手，通過多媒體信息設(shè)備當(dāng)中的投影功能，為學(xué)生構(gòu)造簡單的圖片和視頻。在這些設(shè)備當(dāng)中展示出人體的各個(gè)器官，例如腎小管，腎小球，集合管等等，并且從旁輔助進(jìn)行講解，對這些器官的具體工作原理和功能進(jìn)行詳細(xì)的說明。另外，也可以通過flash動(dòng)畫的形式將尿液的產(chǎn)生與排除過程展示出來，這種直觀化的動(dòng)畫演示，令學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣倍增，有利于學(xué)生對知識的直觀性理解和長久記憶。

3.2以小組為根基進(jìn)行學(xué)習(xí)

小組探究教學(xué)法一直被廣泛地運(yùn)用于初中階段的各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，尤其是對于初中生物這門學(xué)科來說，生物知識本身就蘊(yùn)含著大量的生活化元素，還有一些具體的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，這些都需要教師緊密地依托學(xué)習(xí)小組的力量，鼓勵(lì)學(xué)生們在各學(xué)習(xí)小組之中不斷發(fā)揮作用，通過自己的動(dòng)手實(shí)踐來增強(qiáng)參與感。舉例來說，在普及計(jì)劃生育相關(guān)知識的時(shí)候，大部分的教師對于這章節(jié)的內(nèi)容只是輕微帶過，一般都是通過一些簡單的政策講解來進(jìn)行說明，這時(shí)候?qū)W生的積極性是很難被激發(fā)出來的，筆者建議，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生們一本小組為根基，進(jìn)入到社會(huì)當(dāng)中進(jìn)行探討，通過采訪和問卷調(diào)查的方式搜集父輩乃至祖輩對計(jì)劃生育的看法。并且利用網(wǎng)絡(luò)力量了解到，國家為什么在那個(gè)特殊的年代提出了計(jì)劃生育這一基本國策兒，為什么近些年又逐漸開放二胎。

結(jié)束語

綜上所述，教師必須要摒棄傳統(tǒng)教育模式之下，滿堂灌式的教育辦法，而是盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生們都參與到整個(gè)課堂活動(dòng)當(dāng)中來，因此，建議使用參與式教學(xué)法，這可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更可以使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中進(jìn)行交互討論，對于知識的理解和認(rèn)知也會(huì)更加深刻。

參考文獻(xiàn)

[1]袁茂蘭.試論參與教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程資源，2019（09）：25-26.

[2]宮瑩瑩.參與教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2017（18）：132.