丁凱 朱連慶 劉明忠 王海利

摘 要：自改革開放以來，我國(guó)越來越重視教育，培養(yǎng)高等專業(yè)性人才為國(guó)家培養(yǎng)更多應(yīng)用型、技術(shù)型人才更是重中之重，也與當(dāng)前倡導(dǎo)的工匠精神大力發(fā)展職業(yè)教育的理念相契合?；诖吮疚膶?duì)關(guān)于高等職業(yè)技術(shù)院校的簡(jiǎn)述、高等職業(yè)院校的招生的政策探究以及完善高職單招的對(duì)策建議進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院 單獨(dú)招生 政策建議

一、關(guān)于高等職業(yè)技術(shù)院校的簡(jiǎn)述

近年來，國(guó)務(wù)院多次召開會(huì)議，就高等職業(yè)教育方面出臺(tái)了一系列政策。這對(duì)于我國(guó)高等職業(yè)教育是一個(gè)機(jī)不可失的機(jī)遇，配合國(guó)家為高等職業(yè)教育所創(chuàng)造的有利條件，從而更好的提升我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和進(jìn)步。2019年兩會(huì)之后，國(guó)家提出增加百萬職業(yè)院校招生目標(biāo)，我們應(yīng)該積極的響應(yīng)國(guó)家對(duì)于我們高等職業(yè)教育的新方向的號(hào)召，積極的跟進(jìn)我國(guó)改革開放的發(fā)展，從各項(xiàng)問題上盡快的去除對(duì)于高等職業(yè)教育的阻礙，以單獨(dú)招生為政策，從而降低高等職業(yè)學(xué)院的門檻，讓更多的人成為我國(guó)可用的技術(shù)人才。觀察總結(jié)多年的高等教育體系，我們得知：高等院校主要是為了培養(yǎng)出更多有益于國(guó)家的高素質(zhì)、高技能、應(yīng)用型技術(shù)人才，高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)主要面向生產(chǎn)技術(shù)、管理、服務(wù)一線，如護(hù)士、市場(chǎng)營(yíng)銷、汽車維修、建筑施工人員等。

高等職業(yè)教育在我國(guó)教育部的正確規(guī)劃下，走上了更快的發(fā)展道路，實(shí)現(xiàn)了我國(guó)技術(shù)人才培養(yǎng)的重大目標(biāo)。如今高等職業(yè)學(xué)院的教學(xué)模式不再像從前那般枯燥乏味，有著更加特別的教育方式，尤其是單獨(dú)招生此類新型招生模式，大大的吸引了人們的眼球，讓更多的人重新走進(jìn)夢(mèng)寐以求的課堂，使他們的就業(yè)面更加廣闊。

二、高等職業(yè)院校的招生的政策探究

我國(guó)屬于一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，各方面都在不停的改革創(chuàng)新。目前高等職業(yè)院校在教育部中的人才培養(yǎng)和取得的成就可以說相較于前幾年算是取得了巨大的突破，對(duì)于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了非常有利的條件，促進(jìn)了我國(guó)各個(gè)行業(yè)的技術(shù)突破，這種進(jìn)步和發(fā)展前景是非?？捎^的，在我國(guó)的社會(huì)建設(shè)中發(fā)揮著無可代替的角色。并且高等職業(yè)學(xué)院中的單獨(dú)招生，是近期發(fā)展的新型招生策略，這項(xiàng)招生可以說是給了很多人機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，也為企業(yè)的發(fā)展國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有了非?？捎^的發(fā)展前景。使學(xué)生的就業(yè)招生有了新的政策方法，改善了以往單一的招生方案，制定了新的招生體系，多元化的進(jìn)行測(cè)試比對(duì)，制定了單獨(dú)的招生準(zhǔn)則和方向，創(chuàng)立了與以往不同的測(cè)試方式。也是高等職業(yè)教育的一個(gè)改革的新體現(xiàn)，這項(xiàng)招生方法的實(shí)施使高等職業(yè)學(xué)院的興辦更上一層樓。

三、完善高職單招的對(duì)策建議

（一）加強(qiáng)單招宣傳工作

調(diào)查報(bào)告顯示，到2020年，中國(guó)高技能人才缺口將達(dá)到1.42億。職業(yè)院校為社會(huì)輸送大量高技術(shù)技能型人才。加強(qiáng)單招宣傳工作應(yīng)從多方面入手。首先政府應(yīng)高度重視，從社會(huì)輿論方面進(jìn)行正確的引導(dǎo)，為高職院校畢業(yè)生創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境、改善工作條件、提高工資待遇，切實(shí)提高高技術(shù)技能型人才的社會(huì)地位。其次，傳統(tǒng)的宣傳方式僅限于在單招考試的前半年到各個(gè)高職院校進(jìn)行實(shí)地宣講，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)學(xué)校和單招考試的了解非常少，未達(dá)到相應(yīng)的宣傳效果，學(xué)生和家長(zhǎng)在院校選擇上仍然具有盲目性。亟待加強(qiáng)高職院校的單招政策宣傳，改變社會(huì)對(duì)高職單招政策的看法。

（二）建立地方高職院校單招聯(lián)盟

積極探索建立地方高職院校單獨(dú)招生考試聯(lián)盟，即地方高職院校通過聯(lián)盟的方式，在各自院校組織單招考試筆試科目，所有參加單獨(dú)招生考試的學(xué)生可以就近選擇筆試（文化科目）參考的地點(diǎn)。為了體現(xiàn)自主性和各院校專業(yè)招考需求，專業(yè)筆試和面試科目則在報(bào)考院校舉行。建立單獨(dú)招生考試聯(lián)盟的方式，不僅有利于筆試科目的公平性;同時(shí)有利于緩解組織考試院校的考試壓力，避免因時(shí)間緊張導(dǎo)致面試流于形式，保證面試工作的質(zhì)量;也可減輕考生一天內(nèi)參加多場(chǎng)考試精神上和的經(jīng)濟(jì)上壓力，降低招生考試組織成本。

（三）與企業(yè)訂單培養(yǎng)相結(jié)合的招考模式

多少年來，不少高職院校故步自封，即使通過改革招考制度的方式進(jìn)行招生，但其在學(xué)生選拔上仍停留在閉門造車的階段，對(duì)企業(yè)人才的需求不了解。一方面企業(yè)招不到相應(yīng)的技術(shù)型人才，另一方面培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)困難。面試階段沒有科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，老師們傾向于表達(dá)能力強(qiáng)、聽話的學(xué)生，面試階段設(shè)置的問題多與專業(yè)相關(guān)度不大等問題凸出。導(dǎo)致篩選出的學(xué)生在入學(xué)后表現(xiàn)出問題頗多，在畢業(yè)時(shí)就業(yè)困難。故地方高職院校應(yīng)走出學(xué)校，多到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)企業(yè)需求來選拔培養(yǎng)學(xué)生。

（四）在單獨(dú)招生中引入現(xiàn)代學(xué)徒制

現(xiàn)代學(xué)徒制是通過學(xué)校、企業(yè)深度合作，教師、師傅聯(lián)合傳授，對(duì)學(xué)生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革是現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的核心內(nèi)容。招生與招工一體化的現(xiàn)代學(xué)徒制理念，讓學(xué)校與學(xué)生共同明確招生的現(xiàn)實(shí)意義。工學(xué)專業(yè)作為現(xiàn)代學(xué)徒制的基礎(chǔ)，高職院校應(yīng)選擇適合開展現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)方式的專業(yè)。與企業(yè)共同制定單獨(dú)招生方案、人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程和教材、設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)、組織考核評(píng)價(jià)等。高職院校單招應(yīng)追求開放辦學(xué)的辦學(xué)特色，以在學(xué)習(xí)中同時(shí)完成工作的任務(wù)主旨，校企雙方應(yīng)開展實(shí)質(zhì)性的合作，高職院?？蓪⑵髽I(yè)引入學(xué)校，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中完成一些實(shí)際的工作任務(wù)，提升學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力。通過校企合作，校企聯(lián)合宣傳招生，大大提升招生效率和高職院校的師資力量，使專業(yè)教師學(xué)習(xí)到前沿專業(yè)技術(shù)，及時(shí)了解企業(yè)的用人需求。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，實(shí)行單獨(dú)招生，可以更快的讓人們對(duì)職業(yè)類院校進(jìn)行改觀。給更多的人創(chuàng)造更有利的發(fā)展平臺(tái)。從根本上徹底的改善高等職業(yè)院校的生源差等問題。大大的提升學(xué)生的升學(xué)率，大大的減少了技術(shù)人才的流失，使更多的學(xué)生有一個(gè)從學(xué)校漸漸過度到社會(huì)的一個(gè)過程，從而可以盡快的適應(yīng)社會(huì)。實(shí)施職業(yè)院校的單獨(dú)招生這種新型的招生模式，對(duì)于高等職業(yè)院校也是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，也是高等職業(yè)院校響應(yīng)的現(xiàn)代教育所需要進(jìn)一步發(fā)展的一個(gè)催化劑。

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