羅淑賢

摘 要：新課改進一步推進，既給小學數(shù)學課堂教學帶來了新的生機與活力，也給數(shù)學教師的高效施教帶來新的壓力和挑戰(zhàn)，需要小學數(shù)學教師積極的變壓力為動力、變挑戰(zhàn)為機遇，合理的以創(chuàng)新性的教學理念和創(chuàng)新性的教學方法為依托，不斷的進行高效教學的探索，積極的掌握提升數(shù)學課堂教學質量的基本規(guī)律，進而全面的提升小學數(shù)學課堂教學的總體質量和效能，助力學生的全面發(fā)展和提升。本文將就創(chuàng)新教法使用，助力數(shù)學課堂教學質量提升的策略進行研究。

關鍵詞：小學數(shù)學;教學使用;策略;探索

傳統(tǒng)的數(shù)學課堂施教手段已經(jīng)難以適應新形勢下的數(shù)學課堂教學特征，也不能滿足學生在課堂的學習需要，這就要求數(shù)學教師不斷的創(chuàng)新教學方法，積極的對制約課堂教學質量提升的各個環(huán)節(jié)進行優(yōu)化和改進，真正的用創(chuàng)新來激發(fā)數(shù)學課堂的教學活力，助力數(shù)學課堂教學質量提升。本文將從三個方面入手，就創(chuàng)新教法使用，助力數(shù)學課堂教學質量提升的策略進行探索。

一、創(chuàng)新教法使用，要引導學生動手操作

小學生年齡較小，對數(shù)字的感知不夠強烈，對數(shù)學的理解依然停留在直觀理解層面，小學數(shù)學教師要結合小學生的這種認知心理和認知特點，積極的創(chuàng)新教法使用，有效的改進以往那種口授加板書的教學模式，合理的引導學生在課堂進行動手操作，給予學生良好的數(shù)學學習體驗。例如，在學習《100以內數(shù)的認識》小節(jié)內容時，教師可以發(fā)給學生小紙片，并在紙片上寫出1～100數(shù)字，同時要將這些紙片亂序排列，這時教師則可以向學生展示幾個數(shù)字，如7～13這幾個數(shù)字，讓學生動手操作將紙片上的數(shù)字按照由大到小的順序進行排列，進一步的讓學生在動手操作中感受數(shù)與數(shù)之間的順序，教師還可以讓學生將這些圖片擺好順序，引導學生比較不同數(shù)字之間的大小，從而助力學生理解100以內數(shù)的順序關系。又例如，在學習《認識圖形》內容時，教師可以分發(fā)給學生積木，并為學生展示不同的圖形，如正方體、長方體等，讓學生動手操作將這些小積木搭建成相應的圖形，從而在這個動手操作的過程中有助于學生更好的來理解圖形、感知圖形，自然有助于課堂教學質量的不斷提升。

二、創(chuàng)新教法使用，要合理利用信息技術

將信息技術合理的應用與小學數(shù)學課堂教學之中，可以進一步的激發(fā)學生對數(shù)學知識的學習興趣，并讓學生在形象具體的展示中較為精力集中的投入到對相應數(shù)學知識內容的學習中，自然有助于課堂教學質量的提升，因此，小學數(shù)學教師要不斷的學習信息化教學技術，全面的提升信息化教學素養(yǎng)，進而借助信息技術的優(yōu)勢助力課堂教學質量的進一步提高。例如，同樣以學習《認識圖形》內容為例，數(shù)學教師不妨借助多媒體圖片向學生具體而形象的展示不同的圖形，如長方體、正方體、圓柱體、球體等，并將這些圖形放置到一起進行有效的對比，讓學生在展示中對這些圖形的特征進行思考，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生進一步的強化對這些圖形的認知和理解，并較好的把握他們之間的有效關聯(lián)，不斷的助力課堂的高效施教。當然，教師在信息技術的應用過程中要合理的定位信息技術在數(shù)學課堂教學中的地位，將其作為一種提升教學效率的手段而不是目的來看，從而更好的借助信息技術的優(yōu)勢，不斷的助力課堂的高效施教。

三、創(chuàng)新教法使用，要積極引入課堂活動

小學生往往不喜歡那種枯燥無味的講解，反而對于一些有趣的小游戲、小活動比較感興趣，并且也能積極的投入到活動和游戲中來，因此，小學數(shù)學教師在施教過程中不妨合理的引入課堂活動，來進一步的提升數(shù)學課堂的教學水準和教學質量。例如，在學習《認識人民幣》小節(jié)內容時，教師不妨引入以“一起來購物”為主題的課堂小活動，如可以讓學生將自己的鉛筆、圓珠筆、鉛筆盒等當作超市的“貨物”，并自己在紙片上寫上一元、一角、一分字樣，來當作人民幣，之后可以讓學生以小組為單位模擬超市購物的小情境：如學生A選了2支鉛筆，每支鉛筆5角錢，之后去柜臺結賬，并給了超市員工一張5元面值的人民幣，超市人員進行找零，從而體驗人民幣在生活中的應用，有效的激發(fā)學生的學習興趣。當然，在活動中需要數(shù)學教師積極的給予學生引導，及時的解決學生在活動中遇到的各種問題，并較好的維持好活動的秩序，從而讓學生通過實踐活動有效的強化對相應知識的理解和認知。

綜上所述，小學數(shù)學教師積極沿著新課改的指引，樹立創(chuàng)新性教學理念，不斷的就目前數(shù)學課堂教學中存在的各種問題進行分析、研究和總結，積極的探索高質量解決這些問題的策略與方法，并在具體的數(shù)學課堂教學實施過程中引導學生動手操作、合理利用信息技術、積極引入課堂活動等，進一步帶動學生在數(shù)學課堂教學中的參與性，全面的激發(fā)數(shù)學課堂的教學活力，助力班級學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻：

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