劉紅玉

摘 要：新形勢(shì)下的初中生物課堂教學(xué)，我們更加關(guān)注如何提升課堂的教學(xué)效率和課堂的教學(xué)質(zhì)量，眾多的初中生物教師也都積極地投入到對(duì)高效課堂的構(gòu)建工作當(dāng)中，自然也取得了較為顯著的成果，但是我們對(duì)高效課堂的教學(xué)探索不會(huì)止步，初中生物教師要進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，積極的用飽滿的熱情和創(chuàng)新的教法，全面的推進(jìn)初中生物課堂教學(xué)的改革，助力高效課堂的構(gòu)建和學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文將就初中生物高效施教策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中生物;高效教學(xué);策略;探索

所謂高效課堂應(yīng)當(dāng)是教學(xué)秩序井然，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚，師生能夠有效進(jìn)行交互，并且課堂教學(xué)明確，能夠較好地實(shí)現(xiàn)課前所制定的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，初中生物教師要精準(zhǔn)的把握和定位高效課堂的基本內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上全面地投入到高效課堂的構(gòu)建工作中來(lái)，進(jìn)一步激發(fā)生物課堂的教學(xué)活力，助力學(xué)生的全面發(fā)展。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

明確有效的教學(xué)目標(biāo)是提升課堂教學(xué)針對(duì)性的前提，也是生物課堂有效教學(xué)的指引，初中生物教師要重視起對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，并不斷地提升目標(biāo)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、合理性與精準(zhǔn)有效性，從而讓高質(zhì)量的課堂目標(biāo)設(shè)計(jì)全面的助力初中生物課堂的高效施教和學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。而在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)時(shí)需要遵循以下幾點(diǎn)原則。其一，概括主要教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的指引，需要在目標(biāo)設(shè)計(jì)中涵蓋生物教材的基本內(nèi)容、重要知識(shí)點(diǎn)，也只有符合教學(xué)主題、基本涵蓋教材內(nèi)容的目標(biāo)設(shè)置，才是有意義和有價(jià)值的。其二，具有指引性。高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)能給予學(xué)生指引性，將學(xué)生在生物課堂的學(xué)習(xí)引向縱深，逐漸的發(fā)散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)視野，助力學(xué)生更好理解課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其三，一定的開(kāi)放性。教學(xué)目標(biāo)不能限制的過(guò)于“死”，而要具有一定的開(kāi)放性，如題目沒(méi)有固定的答案或者說(shuō)答案不唯一，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)習(xí)思路，更加有趣味的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《生物與環(huán)境的關(guān)系》內(nèi)容時(shí)，教學(xué)目標(biāo)可以設(shè)計(jì)為：了解非生物因素對(duì)生物的影響;說(shuō)出生物因素對(duì)生物的影響;了解生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與影響;談一下你對(duì)生物與環(huán)境的關(guān)系的認(rèn)知等等，從而讓有效的目標(biāo)設(shè)計(jì)中助力課堂的高效施教。

二、選用有效教法

教學(xué)方法或者說(shuō)教學(xué)策略是初中生物課堂教學(xué)的重要依托，教學(xué)方法選用的是否恰當(dāng)對(duì)于能否激發(fā)課堂教學(xué)活力、提升課堂教學(xué)效果等具有直接的影響，初中生物教師要合理的選擇契合學(xué)科特點(diǎn)、符合教學(xué)實(shí)際的教法和學(xué)法，給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不斷的助力生物課堂的高效施教。例如，在學(xué)習(xí)《動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以使用思維導(dǎo)圖展示+學(xué)生討論+多媒體講解的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。首先可以借助思維導(dǎo)圖將該節(jié)課的結(jié)構(gòu)框架進(jìn)行展示，如思維導(dǎo)圖的第1到第5個(gè)層次分別為細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體等，讓學(xué)生在清晰的展示中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次有一個(gè)整體的印象。緊接著生物教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位對(duì)教材和的結(jié)構(gòu)層次進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，一起研究這些問(wèn)題的解決策略，踴躍而大膽的發(fā)言，進(jìn)一步來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性。最后生物教師則可以借助交互式電子白板對(duì)以上的內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)化梳理和細(xì)致化講解，讓學(xué)生較好的把握動(dòng)物體不同的結(jié)構(gòu)層次之間的聯(lián)系，有效的加深學(xué)生對(duì)該節(jié)課的認(rèn)知和理解，助力課堂教學(xué)效率的有效提升。

三、優(yōu)化教學(xué)流程

教學(xué)流程是對(duì)生物課堂教學(xué)的總體安排，教學(xué)流程設(shè)計(jì)地是否合理有序，對(duì)于課堂教學(xué)也會(huì)產(chǎn)生較為直接的關(guān)系，初中生物教師要積極的借鑒其他優(yōu)秀生物教師有益的教學(xué)流程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并結(jié)合學(xué)生的基本特點(diǎn)較好對(duì)自身的教學(xué)流程設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)一步提升教學(xué)流程設(shè)計(jì)的有效性，助力生物課堂的有序和有效教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《植物體的結(jié)構(gòu)層次》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師要優(yōu)化教學(xué)流程。如生物教師可以設(shè)計(jì)：課前預(yù)習(xí)、課堂導(dǎo)入、新課講解、鞏固聯(lián)系、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，而在課前預(yù)習(xí)可以設(shè)計(jì)小組預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行集體預(yù)習(xí)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)則可以采用情境導(dǎo)入法進(jìn)行導(dǎo)入，在新課講解中則要全面落實(shí)三維目標(biāo)，如抓住重點(diǎn)、化解疑點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在鞏固提高階段所設(shè)計(jì)的練習(xí)題目要具有針對(duì)性和指引性，確保學(xué)生能通過(guò)練習(xí)有效地對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固和深入理解。而在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)則可以設(shè)計(jì)多元化的評(píng)價(jià)方式，如采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)相結(jié)合、小組評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)相促進(jìn)的方式，確保能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)漏洞，促進(jìn)學(xué)生全面提升。

總之，高效的生物課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)方法適當(dāng)、教學(xué)流程合理的狀態(tài)，初中生物教師要準(zhǔn)確理解高效課堂的內(nèi)涵，積極的聯(lián)合優(yōu)秀的初中生物教師一起探索高效課堂的構(gòu)建方法和策略，全面的掌握高效施教的規(guī)律，進(jìn)一步提升生物課堂的教學(xué)質(zhì)量，助力班級(jí)學(xué)生的全面發(fā)展和提升。

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