湯蕾

摘 要：英語電影融入大學(xué)英語的教學(xué)中，可以更好地幫助學(xué)生提升英語水平，還可以擴展學(xué)生對英美國家文化的了解，提升他們對英語的綜合運用能力。本文主要討論了英語電影教學(xué)在大學(xué)英語課上的嘗試。

關(guān)鍵詞：英語電影;大學(xué)英語

電影是通過文字和圖像聲音所結(jié)合產(chǎn)生的，將視覺和聽覺有效地結(jié)合在一起。使用英文電影教學(xué)有多方面的優(yōu)點，如：學(xué)生更專注、視覺立體化、語言日?；?、畫面生動真實等。在大學(xué)英語課堂中使用英語電影教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生提升英語水平，特別是提高聽說能力，還可以擴展學(xué)生對英美國家文化的了解，提升他們對英語的綜合運用能力。

一、英語電影教學(xué)的優(yōu)點：

1. 英語電影教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。傳統(tǒng)課堂上的照本宣科讓學(xué)生產(chǎn)生疲倦感，在學(xué)習(xí)時遇到大量的語法和詞匯常常會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，而使用英語電影來進行教學(xué)，將會改善這一難題。在大學(xué)英語課堂使用英語電影教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。英語電影作為課堂上重要的教育工具之一，正是憑借自身靈活生動的表達方式，鮮活動人的場景和語氣等鮮明的特點，能夠吸引到學(xué)生的興趣，激勵學(xué)生更加熱情的去學(xué)習(xí)外語。

2.英語電影教學(xué)有助于提高學(xué)生詞匯水平

有些學(xué)生詞匯量少，背單詞的時候捧著單詞本對英語單詞死記硬背，枯燥乏味，學(xué)習(xí)效率又低。而觀看英文電影的方式可以幫助學(xué)生更有效率地掌握詞匯。教師通過播放英語電影，字幕與畫面相結(jié)合，視覺與聽覺兩個感官相結(jié)合的方式，來幫助學(xué)生加強對詞匯的印象。學(xué)生在觀看電影的同時學(xué)習(xí)單詞，可以讓學(xué)生產(chǎn)生很好的聯(lián)想作用，對單詞記憶和意思理解會更為深刻。這是因為輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容會讓學(xué)生更容易去接受和理解。最主要的是英文電影的對白和語言表達都是英語應(yīng)用的真實環(huán)境，非常貼近日常生活的用語，這樣在觀看視頻的同時也培養(yǎng)了學(xué)生英語的語調(diào)語音和表達用法。

3.英語電影教學(xué)可以擴充學(xué)生對英美國家的文化知識

大學(xué)生作為英語的學(xué)習(xí)者，不應(yīng)只是學(xué)習(xí)書面化的知識，也應(yīng)去了解英美國家的傳統(tǒng)文化。學(xué)生在觀看英語電影的同時除了可以對英語知識有更深層次的把握，還可以更加了解英美國家的風(fēng)土人情和傳統(tǒng)文化。在一些經(jīng)典電影如《阿甘正傳》、《音樂之聲》等中所呈現(xiàn)的經(jīng)典片段能夠體現(xiàn)出英美國家的經(jīng)濟、歷史、文化、政治、風(fēng)土人情、地理等知識，相比較傳統(tǒng)聽說教學(xué)當中所使用的音頻資料，電影片段更加直觀形象。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)

1. 課前準備

教師應(yīng)積極引導(dǎo)或要求學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)。教師除了要事先告知學(xué)生學(xué)習(xí)目標和英文電影片段的文本，介紹影片的相關(guān)背景知識和大致情節(jié)，還要對其中的語言重點和文化知識難點進行詳細解釋，使得學(xué)生能夠領(lǐng)會其中的文化氛圍。只有讓學(xué)生事先了解這些相關(guān)背景和詞匯，才能保證他們對片段中的知識點有準確理解和記憶。

2. 課上活動

首先建議每個片段至少看3遍。第一遍，以了解大概劇情為主，而不必在意聽懂每個單詞; 第二遍要帶著要求針對性地觀看內(nèi)容，對于不易聽懂的單詞或句子必須要反復(fù)多次地聽; 第三遍，配上英文字幕觀看，要求細節(jié)理解。三遍之后，再仔細研讀劇本文本，弄清楚難點和重點詞匯，同時將地道的表達方式、習(xí)慣用法積累下來作為學(xué)習(xí)素材。其次是穿插與電影相關(guān)或是合適的教學(xué)活動。例如在觀看完電影后，將合適的片段組織學(xué)生進行配音、模仿或表演。這就有別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，減少教師單方面的輸出，變?yōu)閷W(xué)生間多種形式的互動，在這種互動中，教師可以提出口語上的建議，如發(fā)音的糾正，連讀或重弱讀的處理等。這些環(huán)節(jié)最重要的是鼓勵每一個學(xué)生參與到課堂活動中來，形成以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)模式。

3. 課后延伸

在課后的學(xué)習(xí)階段，教師還可指導(dǎo)學(xué)生在課后研讀相關(guān)的原著 或文學(xué)評論，鼓勵學(xué)生用文字（最好用英文）記錄觀后感，表達自身感悟。教師可以通過QQ、微信或云班課等互聯(lián)網(wǎng)平臺指導(dǎo)或評價學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。

三、問題與反思

在教學(xué)的過程中，教師也會面臨一些問題。英語電影教學(xué)雖然豐富了課堂形式，但是在題材的挑選上，課堂活動的組織上對教師提出了較高的要求。如果電影題材挑選不合適，部分學(xué)生會因為對電影內(nèi)容不感興趣而不再將注意力放到觀影上，或者在教學(xué)活動中教師對重難點未提前做好功課而缺乏對學(xué)生的引領(lǐng)，會讓教學(xué)活動流于表面，起不到提高學(xué)生英語水平的效果，這些問題都將極大地影響教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

英文電影教學(xué)是大學(xué)英語課上可采用的有效教學(xué)手段之一。他可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言，在給學(xué)生傳達英語語言的文化價值觀和素養(yǎng)的同時，又能提高學(xué)生的英語能力。

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