羅曉嬌

摘 要：語言是人類最主要的交流工具，而英語作為世界上使用最廣泛的語言之一，早就被列入了我國基礎(chǔ)教育的重點內(nèi)容。對于當(dāng)代的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語不僅僅是鍛煉自己語言技能的一個途徑，也可以因此學(xué)習(xí)到一項新的技能。其次，在經(jīng)濟全球化快速發(fā)展的當(dāng)下，要想很好地融入全球化浪潮中去，就必須努力提升自己的能力，而學(xué)習(xí)英語便成為了其中一個重要的能力。不僅僅在外企就業(yè)需要具備一定的英語能力，出國留學(xué)、旅游日常生活等都離不開英語，當(dāng)下英語學(xué)習(xí)可以說是變成了常態(tài)。對于人口眾多的我國來說，英語的普及就顯得更加重要。我國城市的經(jīng)濟發(fā)展水平高，獲取信息的機會多，因此在英語的學(xué)習(xí)上能接觸到的資源多，所以英語普及度相較于農(nóng)村來說更高。在我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的大背景下，加強農(nóng)村教育是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的一個重要途徑，而對于農(nóng)村來說，能夠接觸到的學(xué)習(xí)資源遠不及城市豐富，特別是在英語學(xué)習(xí)方面更是欠缺，因此加強農(nóng)村英語教學(xué)的發(fā)展特別是加強農(nóng)村初中課堂口語教育，對于農(nóng)村教育的發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育;英語口語

前言：

在我國經(jīng)濟飛速發(fā)展的當(dāng)下，教育公平作為發(fā)展教育的一項重要內(nèi)容被列入國家教育發(fā)展的規(guī)劃。因為種種因素的影響，我國各個地區(qū)之間存在著經(jīng)濟、文化發(fā)展方面的巨大差異，在大力發(fā)展基礎(chǔ)教育的當(dāng)下，教育教學(xué)資源相對匱乏的農(nóng)村的教育發(fā)展更應(yīng)當(dāng)引起重視。初中英語學(xué)習(xí)不同于小學(xué)英語學(xué)習(xí)，它對學(xué)生的要求更高，并且初中的英語學(xué)習(xí)可以為高中英語打下堅實的基礎(chǔ)，因此初中英語在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)生涯中具有重要地位，而英語口語作為英語學(xué)習(xí)的模塊之一，可以鍛煉學(xué)生的語言運用能力、表達能力，但是在農(nóng)村英語教學(xué)中，口語教學(xué)的現(xiàn)狀令人堪憂，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語最終學(xué)成了所謂的“啞巴英語”——即會寫不會說，這樣的教育教學(xué)方法是肯是不利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

一、當(dāng)前農(nóng)村初中英語課堂口語教學(xué)有效性不足的表現(xiàn)及原因分析

（一）部分教師對英語課堂教學(xué)目標認知不足

教育工作者是教授知識的主體，是課堂的靈魂。但是部分鄉(xiāng)村教師在教育理念上并沒有轉(zhuǎn)變，并且對于農(nóng)村英語教學(xué)來說，英語師資資源緊缺，教師隊伍參差不齊，他們對于農(nóng)村學(xué)生對英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀并不能很好地掌握，只是按照他們所謂的教育教學(xué)模式讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語，例如采用漢字為英語注“拼音”，并不去認真教授英語音標和具體實用的拼讀方法，這樣呆板的教學(xué)模式，不僅不能讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)英語口語，并且容易讓學(xué)生學(xué)習(xí)錯誤的發(fā)音，十分不利于之后的英語學(xué)習(xí)。當(dāng)下的英語考試大多沒有涉及到英語口語的范疇，因此會有部分英語教師只要求學(xué)生能寫出單詞，會寫題就行了，這種功利性的學(xué)習(xí)只會讓學(xué)生越來越淡化英語口語學(xué)習(xí)，久而久之面對英語口語時就會啞口無言，不知道該說什么或者是腦子里有很多想說的，但是沒有辦法用英語表達出來，然后就會開始懼怕英語口語，懼怕使用英語去表達，這樣長期發(fā)展下去，無疑是不利于學(xué)生的整體發(fā)展[1]。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的內(nèi)生動力不足，在英語課堂的積極性不高

在新課改的背景下，學(xué)生是課堂的主體，但是在農(nóng)村英語口語教學(xué)中，部分教師依然采用灌輸式的學(xué)習(xí)方法，只顧一味地講解，不去關(guān)注學(xué)生的接受情況。學(xué)生在課堂上沒有用英語發(fā)表自己想法的機會，時間長了，學(xué)生在課堂就是不想說或者是不敢說的狀況。農(nóng)村學(xué)生在小學(xué)教育階段英語本就比城市學(xué)生要欠缺，可以說很多農(nóng)村學(xué)生是從初中才開始真正接觸英語，本來在面對一個新的語言時，學(xué)生就不可避免的會存在恐懼感，害怕自己說不好、發(fā)音奇怪惹人笑話，而教師在這其中所起到的作用就是要去引導(dǎo)學(xué)生起克服心里的恐懼感，并且要培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)新語言的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。但是反觀當(dāng)下農(nóng)村學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂上，沒有積極性，不敢說，并且在課下不會主動地去學(xué)習(xí)英語口語，對于英語口語沒有學(xué)習(xí)的概念和學(xué)習(xí)的興趣，這成為了限制農(nóng)村英語口語教育發(fā)展的一個極大的障礙。

二、提高農(nóng)村初中英語課堂口語教學(xué)有效性的思考和建議

（一）農(nóng)村初中英語教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重英語課堂口語教學(xué)

要想整體提高我國的基礎(chǔ)教育水平，改革和發(fā)展農(nóng)村教育是十分重要的一環(huán)，而想要改革農(nóng)村英語教育，首先就要從轉(zhuǎn)變教育觀念這一首要環(huán)節(jié)抓起，陳舊的教育思想必定會阻礙農(nóng)村教育的發(fā)展，因此從教師方面，就應(yīng)該從轉(zhuǎn)變教育觀念、革新教育目標開始。初中英語教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育理念，重視學(xué)生口語教學(xué)，在學(xué)生入學(xué)前期，就應(yīng)該對學(xué)生進行音標的教學(xué)，常言道“授人以魚不如授人以漁”教學(xué)生讀再多的單詞也遠遠抵不過讓學(xué)生學(xué)會自主拼寫，教會學(xué)生這一技能，以后遇到生詞，學(xué)生就可以進行自主拼讀，就可以避免遇到生詞就啞口無言的狀況出現(xiàn)，英語音標和漢語的聲韻母一樣，是拼讀的基礎(chǔ)，因此要想加強英語口語教學(xué)，必須將英語音標的基礎(chǔ)打牢。其次英語老師要在課堂上鼓勵學(xué)生用英語去表達，在上課時，要盡量讓學(xué)生適應(yīng)全英授課的形式，為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的英語口語環(huán)境，教師要改變以往“灌輸式”的教育理念，在上課時不要只顧一味的講解，要為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)言、表達自我的機會，并且鼓勵學(xué)生用英語發(fā)言，在學(xué)生發(fā)言的時候也要注意去糾正學(xué)生語音和語法上面的不足，以便學(xué)生能夠不斷地提高自己的口語水平[2]。

（二）以學(xué)生為本，激發(fā)興趣充分發(fā)揮學(xué)生在英語課堂口語教學(xué)中的主動性

“激發(fā)學(xué)生興趣”是教學(xué)的基本理念，興趣是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣和熱情，便會主動地投入到學(xué)習(xí)中去。想要提高學(xué)生的積極性，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，其次是要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上，老師就應(yīng)該針對當(dāng)堂課程的內(nèi)容設(shè)置專門的口語訓(xùn)練，并且在上課時，要積極鼓勵學(xué)生順著老師所給出的問題發(fā)表自己的觀點。初中生正處在樹立三觀的重要階段，初中生活潑、想象力豐富，對新鮮事物充滿著好奇，英語老師在備課室就可以利用這一點，充分激發(fā)學(xué)生對求知欲和創(chuàng)造力。

（三）豐富英語課堂口語教學(xué)內(nèi)容改變教學(xué)方法

有了合理的口語教學(xué)理念，英語老師就要探索好的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的課堂講授、課下習(xí)題訓(xùn)練已經(jīng)讓學(xué)生覺得索然無味，因此找到一種全新的教育教學(xué)方法，重新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常有必要的。除了在課堂上要加強學(xué)生的口語鍛煉能力，給學(xué)生以用英語發(fā)表自己看法的機會以外，教師應(yīng)該從多個方面去激發(fā)學(xué)生的口語學(xué)習(xí)能力，比如在課堂上，在口語學(xué)習(xí)前期可以開展英語口語的小游戲，讓學(xué)生讓娛樂中收獲知識，等學(xué)生的口語能力等到一定的鍛煉以后，可以開展英語小組討論，英語辯論賽等難度較高的活動，讓學(xué)生的口語能力得到逐步的提高[3]。

結(jié)語：

教育是立國之本、強國之基。發(fā)展教育是一個國家得以興旺發(fā)達的根本因素之一。英語作為一個現(xiàn)代化青年的必備技能，對于青年的自我發(fā)展具有重要意義。在國際英語普及度如此高的當(dāng)下，我國農(nóng)村的英語教育教學(xué)更是不能落下，發(fā)展壯大農(nóng)村英語口語，利于培養(yǎng)全面型人才，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學(xué)生能夠更好地融入全球化的浪潮，爭當(dāng)時代的弄潮兒。

參考文獻：

[1]楊帆.農(nóng)村初中英語教育現(xiàn)狀調(diào)查與對策分析[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究（電子版），2017，0（9）：258-258.

[2]單武元.改善農(nóng)村初中英語教育現(xiàn)狀的思考[J].讀與寫（教師），2018（8）：149-149.

[3]王瑋.淺談對農(nóng)村英語學(xué)困生的認識[J].讀與寫（教師），2018，0（7）：126-126.