李高杰

摘 要：小學階段是學生們正式接受教育的起步階段，處于這個階段的小學生們對于一切都充滿好奇，對學習還處于啟蒙開智階段，所以需要教師的引導，尤其作為班主任，小學生的學習和生活都要關注，并進行及時的督促與引導，班主任的角色如同班上所有孩子們的大家長，所以班主任如何有效的管理班級十分重要，關系到整個班級的班風和學風，關系到學生們的成長與綜合素質的發(fā)展。

關鍵詞：小學;班主任;班級管理

班級是學校教育的最基本的組織形式，是學生在學校接受教育的主要陣地。如果說一個班級是一艘浩瀚學海中破浪前進的大船，班主任就應是時刻在船頭上鎮(zhèn)定指揮的船長。一個班主任的組織能力與領導藝術無疑將對班級這只大船的航向，對每位學生今后的成長之路起著至關重要作用。人生積極的影響，能夠為社會培養(yǎng)一個班的合格建設者和接班人。我在鄭集鄉(xiāng)張公店小學擔任多年的班主任工作，深知當班主任的不易，結合自己多年工作經驗，和大家分享一下自己班主任管理工作經驗。

一、優(yōu)化小學班主任班級管理的必要性

首先，班主任在小學班級中擔任多個角色，一方面在學習上，班主任要保證小學生們能夠提高學習效率，不違反課堂紀律，在小學生與其他任課老師之間要起到協(xié)調作用，及時處理任課老師反映的課堂狀況，保證有序的教學秩序和濃厚的學習氛圍，這樣學生們才能更好的學習知識。另一方面，班主任還要關注學生們心理與情緒上的變化，小學階段的學生們正在對事物產生認識，班主任要引導他們形成正確的世界觀與價值觀，做好學生們的德育工作，注重提升學生們的綜合素質。作為班主任同時也是任課教師，一方面要盡到任課教師的職責，將學科知識傳授給學生們，勇于打破常規(guī)，突破以往傳統(tǒng)的知識輸出式授課方式，高效率地完成教學任務;另一方面作為班主任，也有很多的職責，如何高效地完成授課工作和管理班級的任務，是對班主任的一項考驗。隨著我國不斷推進新課改，班主任的管理工作也要與時俱進，班主任的管理理念與方法會對學生們各方面的發(fā)展產生最直接的影響，所以班主任不斷優(yōu)化班級管理方法是十分必要的，有助于為小學生營造一個適合學生們成長與健康發(fā)展的環(huán)境。

二、小學班主任優(yōu)化班級管理的對策

1.創(chuàng)造和諧融洽的班級氛圍

小學階段的學生們主要就是在班級這樣的大環(huán)境下成長，所以就要求班主任在管理整個班級時，注重為學生創(chuàng)造出一個溫馨的、和諧的、友愛的和健康的氛圍。并且作為每個孩子的大家長，班主任要關注全體學生，要平等公正地對待每個學生。為了能讓小學生更好地融入到班級體中，首先就要讓學生們感受到歸屬感。教師在開班會時要向學生們強調集體榮譽感，班主任可以利用自由活動時間組織班上學生進行集體活動，比如與其他班級一起開展拔河活動，有助于將學生們團結起來，增強班級體的凝聚力。同時利用課余時間組織一些小游戲，有助于讓學生們更好更快地融入到大集體中。同時，班主任要融入到學生之中，做學生的良師益友，班主任可以抓住課堂上和課下活動的機會，多與學生們交流，才能更好地了解他們的生活與學習狀態(tài)，及時掌握他們情感方面的變化，有時一個微笑、一句關愛的話語和敞開心扉的交流，就能讓小學生階段的孩子們充滿活力和動力，師生之間融洽的關系是打造和諧班級的基礎。

2.合理地運用語言的藝術

管理小學班級體對于班主任來說是一項復雜且瑣碎的工作，在管理過程中要注意語言的應用，語言也是一門藝術，如果班主任能夠掌握語言的藝術將會有助于和學生們之間的溝通，大大提高管理班級的效率，班主任雖然處在管理者的地位，但是不能總是以高高在上的姿態(tài)與學生們交流，與學生以心換心，以愛育愛，從而感染學生主動配合并支持班主任管理班級體，使得管理效果更明顯。另外，班級里的學生們各有各的性格，班主任要遵循因材施教的原則關注每一位學生，針對不同個性的孩子采取多樣性的溝通方式。比如一些學生比較調皮，如果犯了錯誤或是違反了紀律，對于老師溫柔的勸導不會放在心上，這個時候班主任就要嚴厲一點，是非與利害關系說到學生的心里去，這樣他才能避免犯同樣的錯誤;但是對于一些性格內向不善于表達自己的學生，話就不能說的太重，他們的心理承受力不強，對于這樣的孩子，班主任要以鼓勵為主，語氣柔和、委婉，幫助他們建立起自信。同時，班主任的講話方式也要富有幽默感，一方面可以活躍氣氛，還可以拉近學生與老師之間的感情，讓學生覺得班主任有平和有趣的一面，孩子們才敢于說出自己的想法。另外，對于學生們提出的不合理的要求，班主任不能直接批評拒絕，由于小學階段的學生認知有限，班主任應該耐心地說出為什么不可以這么做，注意不要傷到孩子們的自尊心。

3.班主任自身應提高修養(yǎng)

一個優(yōu)秀的班主任往往是學生們的榜樣，作為班主任無論是教學方面還是管理班級方面，都會體現(xiàn)出一個教師的素養(yǎng)。小學階段的學生比較調皮，自控能力比較差，有時候會違反班級紀律在課堂上打鬧，而面對這樣的狀況，有一些班主任不注重學習班級管理的技巧與方法，會對著孩子大吼大叫，但其實這種方法并不能讓學生們信服，反而降低在學生們心中的地位。班主任要注重提升自身修養(yǎng)，不僅要不斷提高自己的教學水平，還要多方面的汲取知識，小學階段的孩子們對很多事情充滿好奇心，會提出各種想象力豐富的問題，班主任解答這些問題，會大大提高自己的人格魅力，在學生們心里會樹立威信，自然會聽班主任的話，提高班級管理的效率。

作為一名鄉(xiāng)村教師，面對越來越多的留守兒童，深知當老師的不易，特別是要想管理好一個班級，更要付出很多！既要教好本職工作—數(shù)學學科，同時也要管理好學生，處理好與學生和家長的關系。 俗話說：“教不嚴師之惰”班主任在工作中要嚴而有格，要有一顆平等對待每一名學生的公心！任重而道遠。孩子們是祖國的未來，家長們的希望。雖然農村相對城市條件較差，但每一個孩子都是天使！沒有壞孩子只有不負責的老師！作為一名班主任只要有愛有責任心我們必將桃李滿天下。

基金項目：本文系商丘市基礎教育教學研究項目課題成果之一。課題名稱及編號：提高農村中小學班主任工作有效性的研究，編號：L180609006