白琳

摘 要：2019年高考之后對于備考和課堂教學(xué)的得與失的的反思和啟發(fā)。高考與課本教學(xué)，語言學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練的矛盾統(tǒng)一和相互促進(jìn)。

關(guān)鍵詞：高考;教學(xué);詞匯積累;技能訓(xùn)練;厚積薄發(fā);砥礪前行

今天下午受邀參加了高二高三高考研討會，就這三年來自己的教學(xué)成果做一個反思和總結(jié)。其實(shí)幾天前做了今年的高考題和聽說了部分學(xué)生的高考成績后我有所感。

六月五號當(dāng)上完這屆的最后一節(jié)英語課的時候我的心是踏實(shí)的。除了惜別的難過之外我的心是平靜的。因?yàn)檫@幾年在我的引領(lǐng)下我和我的學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)的做了很多。所有高考的內(nèi)容，考點(diǎn)，能力培養(yǎng)我們都很實(shí)實(shí)在在的做過了。不是一天兩天，而是幾年的堅持。

從開始英語教學(xué)以來，我從來沒有把英語學(xué)習(xí)直接和考試掛鉤。我總覺得該做的工作做到了，有了語言能力考試自然是沒有問題的。所以對于一些應(yīng)考策略很少涉獵。還是喜歡把工作提前做好，認(rèn)為考試只是水到渠成的事。我想語言學(xué)習(xí)不只是指向高考，還是要從學(xué)生的全面發(fā)展，將來的持續(xù)發(fā)展著眼。所以我的英語教學(xué)一直打的是持久戰(zhàn)。這幾年我走的就是這個路線尤其在詞匯積累，語感培養(yǎng)和書面表達(dá)能力方面。

學(xué)情介紹：這倆班學(xué)生整體來說上進(jìn)心很強(qiáng)，有追求，有夢想，學(xué)習(xí)有動力，幾乎所有的教學(xué)的設(shè)想都可以普及下去。學(xué)生完成的也很好。

下面我說一下這兩年多來我的教學(xué)理念和一些切實(shí)有效的做法。

首先是詞匯積累和語感的培養(yǎng)。英語首先是一種語言文字。而語言的習(xí)得就要多說多表達(dá)，并且要有話說，說對話。而我們的生活的地區(qū)幾乎是與英語語言隔絕的。為了在這種情況下創(chuàng)造一個相對來說比較理想的便宜的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，背誦課文是一個非常有效的方法。第一學(xué)生從不懂到看懂，需要識字，這是詞匯學(xué)習(xí)，并且是在語境中學(xué)習(xí)理解;第二從看懂到朗讀正確，需要發(fā)音正確，正確斷句;第三再從朗讀流利到復(fù)述原文給同學(xué)和老師，無形中就最大量的接觸了這個語言;第四課堂上再結(jié)合同學(xué)之間對相關(guān)話題的自由發(fā)言討論，再次理解語言并進(jìn)行語言輸出使用，最后再通過書面表達(dá)的最大限度的精確正確使用所學(xué)語言進(jìn)行交際表達(dá)，一個循環(huán)下來學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容掌握的扎扎實(shí)實(shí)，日積月累，效果相當(dāng)明顯。我們都知道語言學(xué)習(xí)的目的是用來交流的，雙向的或者至少是單向的。所以識字識詞，看懂句子文章，獲取信息，語言積累等是重中之重。而最有效的語言學(xué)習(xí)是建立在一定的語言環(huán)境里。所以從帶著學(xué)生走進(jìn)英語學(xué)習(xí)世界里的那天起，我們就要求同學(xué)們，每一個模塊的精讀課文必須背誦，每天一個段落進(jìn)行檢查，師生查或生生互查。幾年來在我們師生共同努力下，絕大多數(shù)同學(xué)的語言積累和英語感覺都有長足發(fā)展。到高三最后很多學(xué)生會在背范文的過程中自行發(fā)現(xiàn)一些語言錯誤，語言表達(dá)能力有了質(zhì)的飛躍。部分學(xué)生到高三的第二學(xué)期，英語寫作水平已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出范文，作文的語言豐富多彩，讀起來賞心悅目。但有少部分同學(xué)的作文還是進(jìn)步不大?？偨Y(jié)原因，主要是檢查措施上還是有漏洞，需要制作出更加有效的監(jiān)督機(jī)制。其次后進(jìn)生關(guān)注不夠，肯定的機(jī)會不多。

第二表達(dá)能力從開始抓起。伴隨每天的語言積累和語感培養(yǎng)的是書面表達(dá)。英語課堂只要有口頭表達(dá)就有書面陳述。這樣學(xué)生在在實(shí)際生活中培養(yǎng)運(yùn)用英語表達(dá)的意識，這樣也同時提高了對所學(xué)語言的理解掌握和正確使用。剛開始進(jìn)行小寫作，學(xué)生是表達(dá)的主人，圍繞課本話題，結(jié)合自己的感受進(jìn)行自由表達(dá)，盡量多使用課文中的詞組句式，字?jǐn)?shù)不限。學(xué)生的表達(dá)欲望很強(qiáng)也有話說，思維也逐漸的開始轉(zhuǎn)變。英式思維逐漸滲透的同時也積累了很多復(fù)雜的表達(dá)方式。一段時間后很多同學(xué)已經(jīng)不自覺的開始使用復(fù)合句的表達(dá)方法，表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)。課本選修八課文之后，一直到一輪復(fù)習(xí)結(jié)束幾乎都是話題寫作，把詞匯，語法復(fù)習(xí)與寫作有效結(jié)合，起到事半功倍的效果。學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力與語言語法學(xué)習(xí)相輔相成，都取得了不小的進(jìn)步。到第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束，進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)入高三備考的集中階段。這個時候?qū)W生的語言積累已經(jīng)達(dá)到一定層次，無論是詞匯量還是表達(dá)能力都已經(jīng)儲備就緒。

第三進(jìn)入備考總攻階段主抓閱讀理解能力。學(xué)生讀了很多，也做了?？嘉恼绿攸c(diǎn)的總結(jié)和不同題材的文章的出題考察方法。并且做了相關(guān)的實(shí)踐練習(xí)，效果有，但是因?yàn)槟芰]有長期培養(yǎng)，所以專題訓(xùn)練之后，很多同學(xué)就又習(xí)慣成自然了。直到這個階段才發(fā)現(xiàn)我的閱讀教學(xué)缺乏規(guī)劃性，一直以來沒有把課本的閱讀教學(xué)和高考聯(lián)系到一起?？傉J(rèn)為閱讀考的就是詞匯量。只抓詞匯。雖然詞匯抓的一絲不茍，但學(xué)生的閱讀得分總是那么不如人意，大多數(shù)情況下，靠的就是學(xué)生自己的語感悟性。其實(shí)高考對閱讀考的不僅僅是詞匯，還有理解能力的培養(yǎng)。閱讀理解能力是指通過閱讀獲取信息的能力，包括：理解閱讀材料中重要概念或句子的含義：篩選并整合圖表，文字，視頻等閱讀材料的主要信息及重要細(xì)節(jié);分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思;分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度;根據(jù)上下文合理推斷閱讀材料中隱含信息等能力。這些就是高考閱讀理解點(diǎn)。而在教學(xué)中我沒有這方面的意識，閱讀只是在閱讀，完成教學(xué)任務(wù)。如果進(jìn)一步思考，把教學(xué)更進(jìn)一步，有意識的引導(dǎo)學(xué)生去思考，像培養(yǎng)寫作能力的培養(yǎng)一般進(jìn)行需要長時間的培養(yǎng)，高考時，在具備基本詞匯量之后學(xué)生一定會大顯身手。

所以對于閱讀備考還是從高一抓起。根據(jù)高考考察對于學(xué)生閱讀能力考察的內(nèi)容，在日常教學(xué)中逐步培養(yǎng)這些方面的能力，比如提煉文章大意，作者的主旨意圖，給文章標(biāo)題，歸納段落大意等等。不但成績會好，也會對學(xué)生的以后發(fā)展有所裨益。

另外答題技巧各項能力培養(yǎng)和語法教學(xué)方面都要扎扎實(shí)實(shí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，每個模塊的目標(biāo)，每本教材的目標(biāo)都要心中有數(shù)，明確。甚至是三年高中的培養(yǎng)目標(biāo)都要做到心中有數(shù)。在訓(xùn)練某一項內(nèi)容時一定要講得清楚透徹，做得到位，盡可能滿足每個同學(xué)的成長要求。慢慢的來，實(shí)實(shí)地走。我想在新的一年和面對新一屆來到的同學(xué)，我想我會有一個更加全面詳實(shí)的教學(xué)計劃和規(guī)劃，想學(xué)生之所想，認(rèn)真做好自己的本職工作。這也是身為人師的本分。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉穎. 新高考背景下對于高中英語教學(xué)的點(diǎn)滴思考[J]. 學(xué)周刊， 402（18）：76.

[2]劉建云. 新高考下的高中英語課堂教學(xué)[J]. 校園英語， 2019（7）：138-138.