韓旭俠

人們常說：“遇見仿佛是一種神奇的安排，它是一切的開始”。 2019年3月，我參加了為期4個月的跟崗研培活動，此次活動讓我受益匪淺。衷心的感謝區(qū)教育局遠見卓識的安排，搭建了這一交流展示的平臺。感謝學校領導們精心設計的研培計劃，讓我有幸在實驗這片教育沃土上飽嘗饕餮盛宴；感恩能和有責任擔當、有才識智慧、有教育情懷的實驗人多學多思，同創(chuàng)同行。根據(jù)本次跟崗學習的任務及要求，我從參與學校管理及學習教學理念、聽評課、參加教研活動等多方面進行了研修。下面我來分享一下我的體會和收獲。

經(jīng)過四個多月的跟崗培訓學習，我既有觀念上的洗禮，也有教學教研技藝的増長。可以說，“跟崗學習”促進了我的成長，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的差距和不足。也使我意識到了“教學永無止境，教育任重道遠”的現(xiàn)實。下面我從以下四個方面進行總結。

第一、學校管理彰顯教育本色，理念更新彰顯教育本真

“豐實生命 創(chuàng)驗未來”是基地學校的校本價值觀。它既是辦學理念也是治學思想，我被它的理念和思想深深的吸引。在跟崗培訓學習中，我感受到了實驗學校的名校風采，領略了郝校長的名家風范。在郝校長的帶領下，學校正在創(chuàng)實驗品牌，走內(nèi)涵發(fā)展，集質量發(fā)展、精細發(fā)展、協(xié)調發(fā)展、特色發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展于一體的高位優(yōu)質均衡發(fā)展。

實驗學校通過對學生的培養(yǎng)，尊重學生的個體差異，關注學生的未來發(fā)展，讓我更深層次感受到學校領導班子和教師團隊那種強大的凝聚力、向心力和執(zhí)行力。這種力量來自于實驗人的大局意識、責任意識、擔當意識。

帶著對學習的感悟和收獲，我將對自己所承擔的工作進行新的審視和思考，把實驗學校教師團隊那種堅定的信念，寬廣的胸懷，創(chuàng)造的激情，務實的態(tài)度融入到我們自己學校的工作中，面對我校新教師成分多元化，教學水平多樣化的現(xiàn)狀，以問題為導向，抓弱項補短板，重培訓促發(fā)展。使教師整體素質得到快速提高，為我學校的可持續(xù)發(fā)展提供不竭的智力支持和動力來源。不忘初心，牢記使命。以功成不必在我的境界和功成必定有我的擔當，切實提升我校教師隊伍新區(qū)歸屬感、職業(yè)榮譽感、歷史使命感和社會責任感。

第二、課題研修助力專業(yè)成長，扎實工作奠基實驗未來

我全程跟蹤了學校的校本研修活動，參加了三次大型的科研專題會議。并有幸親自參與了學校的三個省級科研課題結題工作。我最大的的感受就是：“追求效率，真抓實干”。學校每周三下午，都組織教師進行校本研修活動，學科組把教育教學中遇到的實際問題拋出來，大家一起研究、探討并提出行之有效的解決辦法，研修后教師要撰寫心得體會。每學期末，教師都要上交科研論文、案例分析等。依托校本研修，實驗學校以課題研究為突破，鼓勵教師們積極參與科研課題。學校把科研工作和校本課程有機結合，創(chuàng)設了紫冰花課程體系。提出了“豐實生命、創(chuàng)驗未來”校本價值觀。秉持這一價值觀，學生在參與中成長，在實踐中長成；教師在思考中提升，在研究中卓越。 作為一名科研工作者，我要把在實驗學校的所學所得應用到實際工作中，多學習教育教學前言的理論知識，組織開展教師論壇活動。注重校本研修的扎實開展，注重教師專業(yè)素質的培養(yǎng)和學生核心素養(yǎng)的挖掘，注重科研工作與教學實踐的有機結合。把工作落到實處，真正做到研修教學化、教學科研化。

第三、導師駐校提升教學能力，跟班聽課觸動教育初心

在實驗學校，無論是教書還是育人，無論是學校管理還是課題研究，不僅注重培育學生的學科核心素養(yǎng)，而且注重青年教師教育教學能力的提升，發(fā)揮教書的立德育人功能。通過一學期的學習，看到實驗學校的育人理念不光體現(xiàn)在對學生的培育上，還體現(xiàn)在“請導師駐校園”活動中。

“一所學校沒有成績就沒有現(xiàn)在，沒有特色就沒有未來?！睘榇耍瑢嶒瀸W校特邀楊修寶、楊瑞松等資歷深厚的教研員定期來校有針對性地對青年教師進行指導，以此平臺提升教師教學能力。

每次導師駐?；顒由系恼故菊n，可以說堂堂精彩，各具特色。我有幸參與每次導師駐?；顒?，心中既激動又感動，這其中也見證了許多青年教師的收獲與成長。讓我學習到了教學知識，看到了自己的提升和進步。藍色的研修日志，都記錄了每次聽課的收獲，也記錄了我每一次的進步。不斷地的完善和打磨，不斷挑戰(zhàn)自我，使我鑄就了教學中成長的翅膀，觸動了我教育的初心，讓我對“執(zhí)著”一詞有了具象的認知堅定了我的教育之路。

在跟班過程中我也深有感觸，班主任是學校管理的中流砥柱，在九年五班劉艷梅老師身上，我看到了教育的方法和態(tài)度。她為學生準備了備用藥箱，經(jīng)常俯身解答學生疑難問題，體貼入微的溫馨話語，孩子們都覺得心里暖暖的。在這樣環(huán)境的耳濡目染下，孩子們定會成為一個溫暖善良的人。真的是教育無小事，處處是教育。實驗學校秉持著在教書中育人，以育人促教書的原則。實驗學校的很多老師都利用學科教學內(nèi)容，編寫素養(yǎng)化和德育化教案，并在預設與生成的矛盾中將基于核心素養(yǎng)的立德樹人思想滲透于課堂教學中。讓教書育人渾然一體，實現(xiàn)教書與育人的完美統(tǒng)一。

第四、特色課程蘊含學科素養(yǎng)，多元活動煥發(fā)生命活力

一節(jié)節(jié)精彩的課堂，一次次導師助力，都已深深扎根在每位教師的心中。讓我們重新燃起初為人師時的激情。也為教師們今后的課堂教學指明了方向。桃李不言，下自成蹊。這是一方沃土，老師為孩子們播撒了愛的種子。這也是一座橋梁，豐富的課程體系讓孩子們?nèi)蔽溲b走向未來。

實驗學校的紫冰花課程體系辦的有聲有色，在跟崗學習期間，我有幸融入到特色課堂當中，一睹師生風采。書法、版畫、卡魅等課程為紫冰花少年們搭建了追逐夢想的平臺，記錄著孩子們青春中最絢麗的色彩！

在眾多特色課程當中，我最感興趣的就是STEM課程了，它是科學、技術、工程、數(shù)學教育的有機結合。由于現(xiàn)在學生的近視率越來越高，國家號召“全社會都要行動起來，共同呵護好孩子的眼睛”，所以生物組在本學期設置了關于眼的系列STEM課程。

令我印象深刻的是，在“視覺暫留”一課的備課過程中，為了用最簡單、最常見的教具實現(xiàn)視覺暫留現(xiàn)象，申薇薇帶領生物組查閱了大量的資料，并進行了充分的備課、磨課。最終通過反復試驗用一張A4紙完成了教具的制作。課堂上，孩子們認真思考、積極動手，利用“視覺暫留”原理成功的把自己喜歡的小動物裝進了籠子里，實現(xiàn)了“小鳥入籠”的神奇魔法。

實驗教師對特色課程的專注用心，令我深感敬畏。同時，我也決心在今后的教學中，盡我所能的將STEM教育理念引入到自己的課堂中，激發(fā)學生的學習興趣，提高學科核心素養(yǎng)。教育的傳遞來源于課堂，深入人心的課堂設計，會讓學生終身受益。創(chuàng)設特色課程，開啟未來智慧人生。

“在體驗中學習，在學習中體會”，在跟崗學習中，我走進班級聽導師真實的常態(tài)課，參加了人文組活動。導師的常態(tài)課，既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實、自然，遵循了中學生身心的發(fā)展規(guī)律和學習特點，非常有利于中學生各種能力及良好個性的健康發(fā)展。導師用贊賞、陽光、包容的胸懷，真誠地對待每一位學生，以愛換愛、以心交心，讓每個生命都感受到有位置、有尊嚴。

習總書記說：“一個人遇到好老師是人生中的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮”，一個用心辦教育的名校長，一群敬業(yè)樂業(yè)的教師”，這是我對實驗學校的用心評價“飲其流者懷其源，學其成時念吾師?！弊鳛樾聟^(qū)第一批跟崗教師，我會將所學所悟應用到今后的工作中，不忘教育初心，牢記育人使命。朝著“敢擔當、勇創(chuàng)新、善作為”的目標砥礪前行。