羅宇婷

【摘要】一條學(xué)生所發(fā)的信息引起了筆者的思考。自信是向成功邁出的第一步，自信在很大程度上影響著人們的做事動(dòng)機(jī)、態(tài)度和行動(dòng)。如何讓一個(gè)缺乏自信的孩子在眾目睽睽之下表演，讓他們了解自己的作用和價(jià)值，讓他們找到自己的“閃光點(diǎn)”。

【關(guān)鍵詞】音樂；課堂；自信；游戲；鼓勵(lì)；集體

事件一：“老師，考試能不能不叫我啊，要不！你給我零分吧！”放學(xué)后，登陸QQ，映入眼簾的是這么一條信息。這是來自一個(gè)七年級(jí)學(xué)生所發(fā)的信息，在我印象中，她平時(shí)膽量挺大的，在教室也挺活躍，為何不敢參與音樂考試呢？隨即我回復(fù)她：“為什么不能叫你呢？每個(gè)學(xué)生都必須參加，不能缺一?！彼貜?fù)說：“不敢上臺(tái)唱歌，怕同學(xué)笑話?！蔽夜膭?lì)她：“老師進(jìn)行這次隨堂測試，就是鍛煉你們的膽量，就是想你們勇敢地踏出這一步，走出這一步，你也就進(jìn)步一小步了，而且，老師也相信你能行！”學(xué)生回答：“那我試試唱吧！”這次QQ談話，雖然成功地說服了學(xué)生參加考試，但同時(shí)也讓我陷入了沉思。

學(xué)生提到的音樂隨堂測試是中段考后我臨時(shí)決定的測試。學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了半個(gè)學(xué)期的音樂學(xué)習(xí)，通過測試檢驗(yàn)他們在音樂課上的掌握程度。這一測試，還真暴露出了不少問題，尤其在學(xué)生的自信方面。除了事件一的情況，在測試過程中，我以隨機(jī)抽選學(xué)生的方式叫學(xué)生，隨堂測試的結(jié)果，反映出學(xué)生害羞不自信、不敢上臺(tái)的問題，就算是勇敢上臺(tái)的學(xué)生，大多都是紅著臉，手不停地捏著衣角，唱歌的時(shí)候聲音特小，顯得十分緊張，表情也極不自然。這些問題也是音樂老師常見的問題，特別是在農(nóng)村的音樂課堂上，學(xué)生從小接觸的音樂知識(shí)薄弱，上臺(tái)展示自己的機(jī)會(huì)極少。

愛因斯坦曾說過：自信是向成功邁出的第一步。自信在很大程度上影響著人們的做事動(dòng)機(jī)、態(tài)度和行動(dòng)。針對(duì)測試的結(jié)果，我在教學(xué)過程中反復(fù)思考，因材施教，對(duì)癥下藥，有意識(shí)地幫助學(xué)生克服不敢在眾人注視下表現(xiàn)自己的心理障礙，充分培養(yǎng)學(xué)生的自信心，在教學(xué)中我從以下幾方面入手。

一、鼓勵(lì)、言傳身教

1.鼓勵(lì)：事件一中，可以發(fā)現(xiàn)，老師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、激勵(lì)是一種有效的教學(xué)方法，對(duì)于不一樣的學(xué)生所用的鼓勵(lì)方法也有所不同。①對(duì)于性格內(nèi)向、天生膽小的學(xué)生采取一對(duì)一談話的方法，課余時(shí)間找學(xué)生談話，用鼓勵(lì)的語言去增強(qiáng)學(xué)生自信，通過談話指出學(xué)生的長處，鼓勵(lì)其在音樂課展現(xiàn)自己。②課堂上，重視每一位學(xué)生。老師用鼓勵(lì)的語言，肢體動(dòng)作，眼神表現(xiàn)出你們是最棒的，你能行的。

2.言傳身教：以教師的自信去感染每一位學(xué)生。在音樂教學(xué)中，教師是學(xué)生的一面鏡子，如果老師能自信地面對(duì)學(xué)生，學(xué)生也勢必能在潛移默化中建立起自信。音樂課經(jīng)常有游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)，如歌詞接龍，誰接不上誰表演，我也參與其中，當(dāng)我接不上來的時(shí)候，我會(huì)很大方地將自己的才藝展示給學(xué)生，學(xué)生受我的影響，狀態(tài)也會(huì)從羞澀扭捏到熱情投入再到自信表演，逐漸地能夠樹立起自信心。

二、因材施教，找出學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。有針對(duì)地教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

音樂課，不僅在于唱，還有演、奏、舞等。一個(gè)班級(jí)，總是有一部分學(xué)生擅長唱歌，一部分擅長表演，一部分擅長舞蹈、樂器等。在音樂教學(xué)中，老師要有發(fā)現(xiàn)的眼光，找出學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我在上課的時(shí)候，總會(huì)加入一些節(jié)奏的訓(xùn)練，而有些調(diào)皮的學(xué)生總要以他們的節(jié)奏來擾亂課堂秩序，對(duì)此，我并不生氣，反而笑著讓他跟我一起進(jìn)行“二重奏”，他在拍打節(jié)奏找到了樂趣，之后的音樂課搗亂也少了，反而加入了唱歌的行列。

在隨堂測試中，我碰到過這么一個(gè)學(xué)生，怎么喊她，她都不回應(yīng)，還趴在桌子上，一度的讓測試陷入了僵局。課后我把她叫到辦公室詢問情況，她眼睛略有些泛紅，回答道：“我不會(huì)唱歌。”我說：“我記得你口琴吹的不錯(cuò)，你可以用口琴表演的方式進(jìn)行測試??！……”最終，談話也得到好的結(jié)果，學(xué)生答應(yīng)了測試。找到學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，讓學(xué)生展示自己的“一技之長”，找到學(xué)生的自信。

三、集體活動(dòng)，營造自信課堂

有一類學(xué)生，就算通過鼓勵(lì)，發(fā)掘出“閃光點(diǎn)”，但要他們在眾目睽睽之下單獨(dú)表演，他們?nèi)匀粫?huì)膽怯。這個(gè)時(shí)候，需要的是通過集體活動(dòng)，在音樂課堂上，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些小組競賽的環(huán)節(jié)，這就需要各組每個(gè)學(xué)生的努力配合才能獲勝，我讓他們各盡其職，有的負(fù)責(zé)課前調(diào)查資料，有的負(fù)責(zé)演唱環(huán)節(jié)，有的負(fù)責(zé)演奏環(huán)節(jié)，有的負(fù)責(zé)表演，有的負(fù)責(zé)解說，盡量讓每一位學(xué)生都有能展其特長的機(jī)會(huì)，做到各盡其能，教師也要仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步就及時(shí)適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng)、鼓勵(lì)。如：你的嗓子真甜；你唱歌真好聽；你的口琴吹的真棒等等，讓每一位學(xué)生都感覺到他是這個(gè)集體中不可或缺的一份子，他是最棒的。這樣學(xué)生體現(xiàn)了自己、體驗(yàn)了成功、體驗(yàn)了快樂，自信心就會(huì)大大增強(qiáng)，逐步讓自己跨出單獨(dú)表演的第一步。

四、結(jié)語

人生需要自信。自信者，渴望獲得成功；不自信者，與成功無緣。音樂作為一種表演的藝術(shù)，在音樂課堂中，或鼓勵(lì)、或找到學(xué)生的“閃光點(diǎn)”、或通過集體活動(dòng)，使學(xué)生充分地展示自我，獲得美的享受和成功的喜悅。作為一名音樂教師在教學(xué)中給學(xué)生傳授音樂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生技能技巧的同時(shí)，要注意幫助學(xué)生克服自卑感，增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)他們對(duì)音樂的濃厚興趣，使之在今后的學(xué)習(xí)中不怕挫折，積極向上，成為一個(gè)熱愛音樂的人，一個(gè)充滿自信的人。