曾華寶

【摘要】目前的小學班級管理工作要重視學生的主體地位，否則會影響學生未來的發(fā)展。作為小學班主任，在管理工作中要注意將管理的理念與當下的新課改生本教育理念相合，保證管理的有效性。同時，還需要注重德育教育的開展，使學生在班級中得到全面提升。本文介紹了小學班級管理工作的實施策略，以期提高班級管理效益，提高學生的綜合素質。

【關鍵詞】小學班主任；班級管理；策略

班級是小學生在校學習和生活的主要場所，班主任是班級管理的執(zhí)行者。班主任對班級的有效管理可以使學生在班級中得到個性化的發(fā)展，培養(yǎng)綜合素質。但是實際的情況卻不是很理想，很多班主任在班級管理中還存在著管理僵硬、缺乏溝通、忽視德育教育的情況，導致班級中沒有形成一個良好的學習氛圍，學生的德行也沒有得到有效培養(yǎng)。因此，班主任需要改變管理策略，將生本教育理念落實到管理當中。

一、落實柔性管理思想，提高管理的有效性

現(xiàn)在的小學生都有一定的自主意識，所以班主任在班級管理中不能采用硬性的管理思想，那樣只能一時限制學生的思維和行為，學生實際上沒有得到真正的改變，這樣班級管理就失去了對學生的促進作用。因此，小學班主任需要在班級管理中落實柔性管理思想，對學生進行引導，關注學生的個人思想，讓學生可以進行自我約束、自我改正、自我提升，從而提高班級管理的有效性。這是目前小學班級管理工作最有效的方式，可以使學生在小學階段建立良好的自我認識。

二、在班級管理中滲透溝通藝術，構建和諧班級氛圍

學生難免會犯錯誤，讓學生改正錯誤，促進學生的健康成長是小學班級管理的主要內(nèi)容。班主任需要注意溝通藝術的滲透，以此來構建和諧的班級氛圍，建立積極向上的班級學風。

第一，尊重學生，給學生表達自我的機會。小學班主任在班級管理中要注意保護學生的自尊心，保證學生可以有一個良好的自我認識，這樣有助于學生建立良好的價值觀念，也可以讓學生有效地改正自身的錯誤；班主任要給予學生表達自我的機會，實現(xiàn)師生間平等自由的溝通，而不是去盲目地去批評學生。因為這樣，學生的錯誤不會得到改善，還會傷害學生的自尊心，會影響學生性格、情感和心理的發(fā)展。班主任要發(fā)揮出自身寬容的一面，當學生發(fā)生錯誤時，先穩(wěn)定學生的情緒，然后讓學生表達一下自己的看法，并引導學生去深入感受自己的所作所為是否與自身的價值觀念一致，是不是有更好的解決方式。如果學生的思想上出現(xiàn)了錯誤，那么班主任就對其作出針對性的輔導教育，使學生可以改變思想認識，進行自我改正。

第二，以發(fā)展的眼光看待學生，提高學生的自我認識。在班級管理中，指導學生建立自我認識，實現(xiàn)班級和諧發(fā)展，是班級管理工作的日常，也是師生之間最頻繁的溝通方式。但是在以往的溝通中，班主任都是以成績?yōu)楹诵?，學生沒有建立良好的自我認識。所以，班主任要以發(fā)展的眼光看待學生，挖掘學生的優(yōu)點，學生才可以感受到班主任對自己的關懷，在自我意識上也愿意去聽從班主任的意見。這樣就提高了溝通效果，師生間的和諧關系也得到了建立，促進了班級學風的建設。

三、重視德育教育的開展，促進學生的全面提升

小學班級管理工作需要重視德育教育的開展，這是學生能夠健康成長、成為人才的前提，而班主任在班級管理工作中開展德育教育需要以學生的理解和接受為核心。

第一，以身作則，發(fā)揮班主任的榜樣作用。小學德育教育在班級管理中的開展需要班主任發(fā)揮自身的榜樣作用，為學生做出表率。小學生對于班主任在心理上都是較為依賴和佩服的，在學習和生活中也都愿意去模仿班主任。所以，班主任為學生做一個表率，可以使德育教育有效開展，并潛移默化地影響學生，使學生接受德育內(nèi)容，建立良好的行為和思想認識。比如，班主任要注意自身的言行舉止、儀容儀表以及時間觀念等德行上的小事，這樣學生在與班主任的溝通和學習中，就可以受到班主任的影響形成良好的認識，德育教育也就得到了有效的實施。

第二，開展德育班級活動。德育教育的開展還需要以班級活動的形式進行，讓學生在活動中可以切身體會德育的內(nèi)容，這樣學生就可以形成良好的認識，學生的綜合素質得到了提升。以往的小學德育活動都是以組織主題班會的形式進行，學生在其中的主動性不高，對于其中的德育主題也理解不夠深刻，德育教育變成了一種形式，沒有實際的效果。班主任將這種班會形式轉變成班級活動，可使學生切身感受和體會其中的內(nèi)容，將德育內(nèi)容進行吸收。比如組織學生去探望孤寡老人、去清掃校園，組織觀看愛國影片等。在豐富的班級活動中，學生得到了實際的體驗，相較于傳統(tǒng)的思想灌輸，學生的認識也得到了改變。這樣，就保障了德育教育的有效性，促進了學生的全面發(fā)展，有助于學生生活經(jīng)歷的積累，豐富了學生的課余生活。

綜上所述，小學班級管理工作的開展需要班主任樹立生本教育理念，以學生的全面發(fā)展為核心開展管理工作，為學生的健康成長提供一個良好的班級環(huán)境。在具體的管理工作中，班主任在與學生進行溝通時要展現(xiàn)溝通藝術，構建和諧班級氛圍，使學生的問題得到解決。在德育教育上，班主任也需要注重學生的理解和接受能力，發(fā)揮住班主任的作用，讓學生在活動中得到德行認識上的提升。這樣，班級管理工作的效益才可以得到保證，小學生才能夠健康成長。

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