崔偉啟

一、前言

GeoGebra=Gepmetry（幾何）+Algebra（代數(shù)），是一款開(kāi)源免費(fèi)的、功能強(qiáng)大的、適合教與學(xué)的動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)軟件，具有以下特點(diǎn)：①功能多樣，適用于函數(shù)、幾何、立體幾何、統(tǒng)計(jì)、圖表等運(yùn)算與展示;②操作簡(jiǎn)便，初學(xué)者可以點(diǎn)擊工具欄作圖，高階用戶可通過(guò)命令、腳本制作可交互的課件;③資源豐富，通過(guò)官方開(kāi)源社區(qū)可以免費(fèi)進(jìn)行作品、課件的交流與分享。

立體幾何是高考數(shù)學(xué)必考內(nèi)容，是高中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，是考察空間想象能力的重要載體。高考主要考察三視圖，柱、錐、球的表面積和體積，直線與直線、直線與平面、平面與平面的位置關(guān)系，空間向量。

近幾年的高考數(shù)學(xué)題中，立體幾何小題作為知識(shí)交匯出現(xiàn)，不僅僅考察空間想象能力，還體現(xiàn)函數(shù)與方程思想方面的要求，例如，2018年全國(guó)Ⅰ卷12題、2017年全國(guó)III卷16題等，對(duì)學(xué)生能力要求較高。高考考場(chǎng)上切忌“小題大做”，本文將借助GeoGebra，展示變量間的變化關(guān)系，求解立體幾何小題。

二、應(yīng)用案例

函數(shù)思想就是利用運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)分析具體問(wèn)題中變量間的關(guān)系，并通過(guò)函數(shù)的形式表示出來(lái)，加以研究，從而使問(wèn)題獲解。在求解選擇填空小題時(shí)，可以借助函數(shù)性質(zhì)分析特殊情況，實(shí)現(xiàn)快速解題。

三、反思與總結(jié)

數(shù)學(xué)軟件在課堂探究中是一種便捷的展示方式，更是動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)方式。就圓錐曲線而言，數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)軟件既可以利用定義展現(xiàn)動(dòng)點(diǎn)軌跡，也可以對(duì)圓錐的截面進(jìn)行透視，前者比實(shí)體道具便捷，后者比黑板板書(shū)直觀。

數(shù)學(xué)軟件在探索一般性規(guī)律方面優(yōu)勢(shì)明顯，亦可以用于展示變量間的變化關(guān)系。計(jì)算機(jī)計(jì)算能力大，數(shù)學(xué)軟件可以快速調(diào)整具體參數(shù)以呈現(xiàn)一般性規(guī)律，適用于問(wèn)題引入和總結(jié)歸納環(huán)節(jié)。針對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題中的動(dòng)點(diǎn)、動(dòng)直線、動(dòng)平面問(wèn)題，數(shù)學(xué)軟件則能夠動(dòng)態(tài)地展示長(zhǎng)度、角度、面積等變量間的變化關(guān)系，適用于問(wèn)題分析與思路呈現(xiàn)。

大多數(shù)高中數(shù)學(xué)問(wèn)題的計(jì)算量對(duì)于數(shù)學(xué)軟件來(lái)說(shuō)都是小菜一碟，數(shù)學(xué)軟件助力高效課堂必須借助于教師的精心設(shè)計(jì)。相對(duì)于黑板板書(shū)，教師可以通過(guò)數(shù)學(xué)軟件的動(dòng)態(tài)展示功能，輔助學(xué)生理解問(wèn)題，突破教學(xué)難點(diǎn)。在GeoGebra中，教師可以通過(guò)坐標(biāo)或者方程直接控制幾何對(duì)象，能夠?qū)崿F(xiàn)精準(zhǔn)的課件設(shè)計(jì)，尤其是解析幾何和立體幾何問(wèn)題的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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