黃桂芳

【摘要】做老師最大的煩惱是教育和轉(zhuǎn)變“問題”學(xué)生，往往會(huì)遇到學(xué)生言行上各種各樣問題。因此，老師在教育學(xué)生的時(shí)候，要講究教育方法和藝術(shù)處理，必須時(shí)刻明確教育目的“為了學(xué)生一切，一切為了學(xué)生”。

【關(guān)鍵詞】 ?教育;力戒;“六過”

多年的班主任工作和教學(xué)，發(fā)現(xiàn)老師在教育教學(xué)里常忽略或沒注意的地方，如教育學(xué)生把話說過“死”;懲罰“問題”學(xué)生過重;處理學(xué)生，不看情況，過快定性或?qū)W(xué)生持過硬態(tài)度;不講究教育方法及注意學(xué)生心理變化，哆嗦的教育引起學(xué)生反感;沒分清場合建立師生感情等，直接影響到教學(xué)的正常開展。面對這些問題，老師在教育學(xué)生和相處的時(shí)候，必須要講究教育方法和藝術(shù)處理。

一、說話過“ 火 ”，要多留余地

我們教育學(xué)生時(shí)，說話要留有余地，否則容易產(chǎn)生矛盾。老師與家長之間溝通需互相諒解，齊想辦法，多講究談心藝術(shù)。小莫同學(xué)，是內(nèi)宿生、也是留守學(xué)生，七年級入學(xué)后常逃學(xué)、曠課、遲到、上課睡覺、惹事生非等。經(jīng)過自己努力，與家長共同教育，短時(shí)間壞習(xí)慣改了不少。但有一個(gè)晚上12點(diǎn)左右，他與別班學(xué)生一起爬圍墻出去玩游戲，零晨六點(diǎn)才回校。第二天，我找他談心，和他分析了上學(xué)夜出打游戲的危害性，并講道：“如果自己想讀書就安下心來，努力學(xué)習(xí)，不要讓家人、老師為你擔(dān)心受怕;如果不想讀書就回去幫助家長減輕家務(wù)勞動(dòng)，讓自己掌握多一些技能?！辈⑶乙笏堰@件事用電話告訴家長。我也及時(shí)電話告知他家長事情經(jīng)過，要求他過來共同教育孩子。因?yàn)榧议L工作太遠(yuǎn)，可能孩子轉(zhuǎn)述事情真相不太清楚，第二天早上，家長過來在會(huì)議室滿臉怒氣拍臺(tái)責(zé)罵我：“為什么不給他兒子上學(xué)？”懵了！我想來想去，堅(jiān)信沒有說過不給他孩子上學(xué)！過了一陣子，我心定下來，耐心地聽他講完后，再一次對他講述了事情的經(jīng)過。且找來小莫，讓他在老師、家長面前說明實(shí)情。后來，家長和孩子都給我道了歉。經(jīng)過這次共同教育，孩子改正過來了，學(xué)習(xí)也認(rèn)真了。

二、懲罰過重，要小懲大戒

教育學(xué)生，什么時(shí)候都不建議過重懲罰學(xué)生，特別不能“體罰”。對一些履教不改，反復(fù)重犯錯(cuò)誤的學(xué)生，沒有一點(diǎn)小懲罰也難以改正。但每次過重懲罰，重復(fù)懲罰，效果是不明顯的。老師在實(shí)施懲戒時(shí)，要注意教育性和尊重學(xué)生，不能違反國家教育法。李同學(xué)有個(gè)壞習(xí)慣是經(jīng)常遲到，一周有二三天。班主任非常頭痛，到家里了解情況，家長也到過學(xué)校結(jié)合教育，對他的教導(dǎo)，方法用了不少，效果一般。一天，他繼續(xù)遲到，老師說：“你這么多遲到，這樣吧！遲到第一天做十個(gè)俯臥撐，第二天二十個(gè)，每遲一天再加十個(gè)，好嗎？”他也接受做。但是，麻煩了！這個(gè)學(xué)生每周二三天遲到，到期末那天會(huì)有多少個(gè)？運(yùn)動(dòng)員也做不了！所以這種懲罰，給自己挖了個(gè)大“坑”，切勿用這些方法教育學(xué)生！多想方法，小罰大戒！積極聯(lián)系家長，多溝通、多向有經(jīng)驗(yàn)老師請教或反映給學(xué)校共同引導(dǎo)、教育。

三、處理過快，要適當(dāng)冷調(diào)

增強(qiáng)教育的針對性，提高教育的實(shí)效性，這就需要充分考慮和了解受教育者的情況，即因材施教。華南師范大學(xué)心理教授陳麗峰老師介紹她教育自家孩子經(jīng)驗(yàn)，合理應(yīng)用冷調(diào)的處理，讓孩子明白，無理的鬧事，是得不到要求的，從而改正不良習(xí)慣。我們教育學(xué)生也是一樣，有一些事情不能一發(fā)生就處理，老師針對事情的性質(zhì)，有時(shí)候冷調(diào)處理也是好事。

四、態(tài)度過硬，要給臺(tái)階下

在初中，學(xué)生生理、心理進(jìn)一步發(fā)展，自尊心強(qiáng)，逆反心理和個(gè)性突出。教育中，如果老師處理有問題學(xué)生的時(shí)候，態(tài)度不能過硬，不能凡事都和學(xué)生較勁，學(xué)生接受不過來，有時(shí)候他會(huì)對老師產(chǎn)生厭惡和不尊重的思想，教育效果也不會(huì)好。要多一點(diǎn)顧及學(xué)生看法和接受能力，創(chuàng)造一個(gè)和諧的教育環(huán)境，必要時(shí)要讓學(xué)生臺(tái)階下。如果尊重學(xué)生、對學(xué)生關(guān)愛，動(dòng)之以情，曉之以理，用人格魅力去感化他們，學(xué)生才能真正地從心底感受到老師對他們的關(guān)心和愛護(hù)。班上兩個(gè)同學(xué)在課間打鬧，我把他倆叫到辦公室批評教育，老師們也說了一下他們。沒想到，他們發(fā)起犟脾氣來，無論怎樣，都不肯承認(rèn)錯(cuò)誤。放學(xué)后，老師們走了，我耐心和他倆聊，他說：“在那么多老師的面前批評，一點(diǎn)面子都不給我，太丟臉了！”我聽了，立刻明白了，自己沒有考慮他們感受，即向他們道謙。但是，也指出了他們“要面子”，是虛榮、自欺欺人，影響自己心理健康的正常成長，這是不好的。

五、教育過多，要注意心理

少年時(shí)期，是一個(gè)懵懂期，也是一個(gè)很怕被他人冤枉的時(shí)期。無論是長輩、老師或者朋友，只要是對他哆嗦，心里都會(huì)很難受，心理也產(chǎn)生一定的情緒，所以，老師教育學(xué)生的時(shí)候，批評了，一定要多找他的優(yōu)點(diǎn)表揚(yáng)一下，以平衡他的心理。前幾年，有位老師任教我班英語。開學(xué)前幾周，上得還是正常，不知道后來發(fā)生什么事情，他也沒和我談。開始，他向我反映某個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和紀(jì)律有“問題”，我也結(jié)合他一起教育該學(xué)生，效果反饋還是有轉(zhuǎn)變的。后來，我發(fā)現(xiàn)這位老師很喜歡和這個(gè)談心，又和那個(gè)談心，談不來，就通過班主任留堂教育，學(xué)生對他怨言很多，該科成績一落千丈，領(lǐng)導(dǎo)也找他談話。這種教育方式對學(xué)生會(huì)產(chǎn)生心理影響，學(xué)生對老師態(tài)度也會(huì)轉(zhuǎn)變，直接影響學(xué)習(xí)成績。

六、交情過密，要分清場合

良好的師生關(guān)系建立，充分體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的道德觀念與個(gè)別學(xué)生本身素養(yǎng)的形成，因人而建，個(gè)別要與其保持一定的距離，注意場合上的關(guān)系，才能更好進(jìn)行教育教學(xué)。如七年級（1）班有位學(xué)生，開學(xué)初的幾周，憑著與老師關(guān)系好，常常上課鈴一響，習(xí)慣在課室門口站著，等待老師上課，不知情況的以為其熱心，觀察了一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生紀(jì)律懶散、好出風(fēng)頭。發(fā)現(xiàn)這個(gè)苗頭，我立刻與其談心，表揚(yáng)好的，提醒他注意不足之處，可是，效果不好。又過了一段時(shí)間，上課鈴響了，他又喜歡在班里走來走去，我嚴(yán)厲批評了其行為，端正其態(tài)度，與其分清場合上關(guān)系。“因材施教”，收效特別好。從此，最也沒有發(fā)生這類事。

做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師或者班主任，除了要有一顆愛心、耐心、恒心和奉獻(xiàn)的心，還要對“問題”學(xué)生多想辦法教育和引導(dǎo)，才能使自己善于藝術(shù)處理“問題”學(xué)生。