如孜古麗·如蘇力

摘 要：小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，在小學(xué)的體育教學(xué)中，體育游戲的引用十分廣泛，體育游戲在體育教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)作用與意義得到了廣大教育工作者的認(rèn)可。小學(xué)體育課程的開展的目的就是鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，使學(xué)生愛運(yùn)動(dòng)、樂運(yùn)動(dòng)、會(huì)運(yùn)動(dòng)，在保護(hù)安全的前提下增強(qiáng)身體素質(zhì)。而體育游戲是小學(xué)體育課堂的創(chuàng)新模式，對(duì)教師的教學(xué)水平的提高和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、合作精神具有深遠(yuǎn)的影響。本文筆者就體育游戲的意義展開討論，分析其利弊，論述游戲在體育教學(xué)中的影響。

關(guān)鍵詞：游戲;小學(xué);體育教學(xué);影響;意義

一、體育課堂的游戲環(huán)節(jié)

1.1學(xué)生熱身、準(zhǔn)備活動(dòng)中的體育游戲

體育教師在體育課堂的熱身和準(zhǔn)備活動(dòng)階段，就可以開始體育游戲的模式，相比以往的集體進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，游戲更可以將學(xué)生輕松而又快速的帶入到課堂狀態(tài)中，也可以在游戲的活動(dòng)中喚醒學(xué)生的肌群，減少學(xué)生在接下來的課堂中的受傷和意外。通過一個(gè)個(gè)的小游戲，學(xué)生們之間可以通過小游戲迅速拉進(jìn)距離，同時(shí)也可以在游戲中找到接下來的體育活動(dòng)中的分組對(duì)象，為師生之間進(jìn)行更好的互動(dòng)做準(zhǔn)備。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“搭山洞”游戲，兩兩一組，搭建山東，其他同學(xué)排隊(duì)穿過，在游戲中，教師可以慢慢的增加游戲難度，喚醒肌群，減少學(xué)生在體育活動(dòng)中受傷。

1.2課堂學(xué)習(xí)過程中的體育游戲

在課堂的進(jìn)行過程中，體育教師可以抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，兒童熱愛運(yùn)動(dòng)，到兒童不喜歡有約束的運(yùn)動(dòng)，可以說他們不喜歡系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)，而僅僅停留在愛玩好動(dòng)的階段。教師就可以充分的利用這一點(diǎn)，在體育課堂中穿插體育小游戲，比如在跑步的訓(xùn)練活動(dòng)中，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，體育考試會(huì)首先帶領(lǐng)大家活動(dòng)肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)等部位，為學(xué)生詳細(xì)的講解跑步過程中需要注意的點(diǎn)，可能會(huì)出現(xiàn)的意外狀況，以及一些意外情況的緊急處理方式，但這種課堂模式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不自覺的抵觸，教學(xué)效果反而不佳。相反，教師可以組織學(xué)生玩游戲，比如“闖人墻”“你跑我抓”等游戲，在游戲中進(jìn)行跑步訓(xùn)練，既鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，又可以提高學(xué)生的參與度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性。

1.3課堂活動(dòng)中的體育游戲

體育課堂一般采用先集合簽到、集體課堂活動(dòng)、自由活動(dòng)以及整理放松等四個(gè)階段。從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我們不難得出這樣的結(jié)論，越是體育教師安排了自由活動(dòng)中的項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)了自由活動(dòng)階段提供的運(yùn)動(dòng)器材，學(xué)生們的參與程度越低，體育器材的借用率越低，相反，教師以一句話開始自由活動(dòng)階段，學(xué)生們的情緒更容易被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生們主動(dòng)借用體育器材的比例越大。在自由活動(dòng)中，教師要留給學(xué)生自己選擇，自己決定玩的游戲，自己制訂游戲規(guī)則，充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位。

二、體育游戲的積極影響

2.1創(chuàng)新教學(xué)模式，充盈教學(xué)內(nèi)容

在體育教學(xué)中使用體育游戲進(jìn)行創(chuàng)新改革，在新時(shí)代已經(jīng)不是一個(gè)舊詞匯，是課堂模式上的一大改革。體育游戲其多變的形式內(nèi)容和其有趣性和實(shí)踐性，能夠增長學(xué)生的自助能動(dòng)性，另外讓課堂的內(nèi)容活靈活現(xiàn)的注入學(xué)生中，改變了體育乏味的氛圍。

2.2簡化教學(xué)任務(wù)，提高教師水平

小學(xué)階段的體育教學(xué)任務(wù)一般包括室內(nèi)理論課和室外體育課兩種，理論上的任務(wù)點(diǎn)包括運(yùn)動(dòng)的重要性、運(yùn)動(dòng)的熱身準(zhǔn)備理論、運(yùn)動(dòng)中防止受傷的措施以及運(yùn)動(dòng)中拉傷的應(yīng)急處理。而室外的體育課則主要傾向于實(shí)際的鍛煉過程，學(xué)習(xí)籃球、乒乓球等運(yùn)動(dòng)。積極利用體育游戲課堂的模式，可以有效的簡化本課程的教學(xué)目標(biāo)，在游戲中快樂學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以豐富教師的教學(xué)策略，提高體育教師的教學(xué)水平。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新能力

在大多數(shù)的體育游戲中，大部分都是集體性質(zhì)的，涉及到十幾個(gè)甚至是全班同學(xué)，很少有個(gè)人性質(zhì)的游戲模式。在這種集體類型的大游戲中，學(xué)生們可以互相鼓勵(lì)和提醒，在團(tuán)結(jié)協(xié)作中贏得勝利。這種模式使學(xué)生深刻體會(huì)到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的益處，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。

2.4培養(yǎng)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

在不同的游戲模式中，學(xué)生們可以接觸不同種類的運(yùn)動(dòng)類型，感受不同運(yùn)動(dòng)的規(guī)則和魅力。在游戲中，更有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的運(yùn)動(dòng)興趣，發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，學(xué)生可以通過對(duì)不同游戲的選擇發(fā)展自己的課外興趣，在今后的體育課戲中更積極的參與，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

三、體育游戲的消極影響

3.1過度重視游戲課堂，忽略本身的任務(wù)

體育游戲課堂在經(jīng)常性應(yīng)用中，經(jīng)常被老師使用不得當(dāng)，處理不得當(dāng)從而改變了體育游戲課堂本身的任務(wù)。學(xué)生本身處于愛玩缺乏自控能力的階段，學(xué)生在課堂上會(huì)忽略體育課堂要求的任務(wù)，為自己減輕體育任務(wù)負(fù)擔(dān)。許多老師為了滿足學(xué)生在課堂中的積極性，更是改變了課堂以體育鍛煉為主，游戲?yàn)檩o助的理論，從而忽略了對(duì)學(xué)生體育鍛煉上的培養(yǎng)，與體育游戲的教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)重脫軌。無法增強(qiáng)身體素質(zhì)，和體育精神不向勢頭。

3.2秩序管理不當(dāng)，效果適得其反

在體育游戲教學(xué)課堂中，先從老師的任務(wù)著手，老師在課前做好對(duì)體育游戲課堂的總體規(guī)劃，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)做出符合教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)課堂，其中教學(xué)內(nèi)容要合理不能趨于兩極化，注意活動(dòng)內(nèi)容的有趣性和應(yīng)用性。如果老師沒有做好規(guī)劃，則會(huì)讓教學(xué)目標(biāo)偏移，甚至不當(dāng)?shù)那闆r還會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。

結(jié)束語

體育游戲的影響既有積極的一面，同時(shí)也存在著些許不足，如何完善課堂模式，引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還需要廣大體育教育工作者的共同探索。

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