趙永紅

摘 要：幼兒園教學活動中進行民間藝術教育，培養(yǎng)幼兒階段對民間文化藝術的熱愛，更有利于保護民間文化意識。在幼兒教育中創(chuàng)造民間藝術環(huán)境，在幼兒成長過程中起著重要作用。幼兒的學習和成長是在與環(huán)境的互動中完成的。本文結合幼兒園教學的實際，從以下幾方面，對如何給幼兒創(chuàng)造民間藝術環(huán)境進行了剖析。

關鍵詞：幼兒園;民間藝術;環(huán)境創(chuàng)設

民間藝術文化是中華文化的瑰寶。學習和欣賞民間文化藝術，有助于感受藝術的魅力。幼兒教育是培養(yǎng)個人世界觀、人生觀和價值觀的基本階段，對提高學生學習習慣和審美能力也起到一定作用。因此，傳統(tǒng)民間藝術在學前教育中的滲透，有利于幼兒更好地參與學習活動和游戲活動，可以促進民間藝術文化的發(fā)展。環(huán)境是重要的教育資源，應創(chuàng)造和利用環(huán)境，有效促進幼兒的發(fā)展。幼兒園環(huán)境在孩子成長過程中起著重要作用。幼兒的學習和發(fā)展是在與環(huán)境的互動中完成的。民間藝術教育把培養(yǎng)審美能力為基本原則，促進幼兒全身心地參與到民間藝術活動中去，增進幼兒對民間藝術的愛好，使他們能夠充分體驗民間藝術的美和趣。

一、民間藝術對幼兒教育的意義

1.提高幼兒學習的興趣。幼兒教育的教學對象是年齡小、認知發(fā)展水平不夠完善的幼兒。教師無法對他們進行過多理論知識的灌輸，而課程教學的趣味性才是最重要的。提高課堂教學內容的趣味性，有利于提高課堂教學效率。因此，民間藝術教育是提高教學興趣的有效途徑。例如，在教學過程中，可以引導學生學習一些簡單的民間文化藝術，如折紙、剪紙等活動，可以激發(fā)學生的好奇心，提高學生的學習興趣，對提高教學質量有著十分重要的作用。

2.有利于促進民間文化藝術的傳承。在漫長的發(fā)展歷史中，許多形式的藝術文化消失了，這對整個國家來說是一個巨大的損失。讓幼兒接觸民間藝術，不僅有利于教學活動的有效開展，更有利于我國民間藝術的傳承。學生在幼兒時期就接觸到了民間藝術，這有利于激發(fā)他們的興趣，長大后會更關心保護民間文化藝術。在這些孩子中，未來也會有民間藝術和文化的傳承者。

二、在幼兒園進行民間藝術環(huán)境的創(chuàng)設的策略

1.民間藝術主題的區(qū)角活動區(qū)

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，組織實施教育活動的過程是教師開展創(chuàng)造性工作的過程。幼兒的知識是通過自己的行動和探索獲得的。如今，許多幼兒園都有區(qū)角活動區(qū)。區(qū)角是一個無限的地方，孩子們可以在那里自由自在地進行活動。幼兒園有多種區(qū)角，如游戲區(qū)、繪畫區(qū)、表演區(qū)、圖書區(qū)等。在游戲區(qū)，家長和老師可以收集大量的民間玩具，并根據幼兒的年齡特點和安全因素進行分類。例如，風車、木板、陀螺、冰球棍等適合游戲的材料，這些來源于傳統(tǒng)生活的材料具有可塑性，可以千變萬化，所以深受孩子們的喜愛。對這些舊物進行創(chuàng)新，讓幼兒的創(chuàng)造力也得到了發(fā)揮。也可以在區(qū)角活動區(qū)懸掛剪紙、風箏等裝飾品，幼兒在自由活動時或者飯后散步時被這些獨特的民間藝術所吸引，隨時隨地激發(fā)孩子們參與民間藝術活動的興趣，使他們的審美感知處于積極和活躍的狀態(tài)。幼兒在這樣的氛圍中長期沉浸，教師自覺地激發(fā)和引導幼兒的積極感知，可以有效地提高幼兒對民間藝術的敏感性和審美感知。環(huán)境的教育性不僅包含在環(huán)境中，而且也包含在創(chuàng)造環(huán)境的過程中。因此，在創(chuàng)造環(huán)境的過程中，也要注意調動孩子和家長積極參與，整合教師、家長和孩子的資源，廣泛開展動員、收集和生產活動，以期在創(chuàng)造環(huán)境的過程中，更好地發(fā)揮學生和家長的積極性。

2.建立民間藝術特色活動室

根據幼兒認知和情感發(fā)展的特點以及審美教育活動需要，為幼兒在反復感知中的體驗和理解創(chuàng)造更多的條件，積極表達自己在多種操作和認知中的體驗和感受。在專門的民間藝術活動室里，孩子們不僅可以觀看和欣賞各種優(yōu)秀的民間藝術作品，還可以感受到強烈的民間藝術氛圍，激發(fā)孩子們對藝術美的追求和對觀察、表演和創(chuàng)造力的強烈渴望。民間藝術特色活動室應體現整個民間藝術的氛圍。在創(chuàng)造環(huán)境時，我們必須有一個目標，要把民間藝術教育的目標和內容結合起來，把民間藝術教育滲透到活動室的環(huán)境中。深入挖掘和合理利用民間藝術物品具有十分重要的意義。此外，我們還應注重引導幼兒在室內欣賞和感受他人和自己的民間藝術作品，初步體驗相關的文化內涵，激發(fā)幼兒對民間藝術的熱愛，大膽想象和創(chuàng)作，提高手眼協(xié)調性和創(chuàng)作力，促進個人情操的提升?；顒邮也粌H展示了傳統(tǒng)民間藝術的存在形式，而且在具體的教學活動中展示了幼兒作品，也是對民間藝術傳承的一種表現。

3.班級區(qū)域設置民間藝術主題內容

班級活動區(qū)域是由教師設計，為活動創(chuàng)造的有目的、有計劃的環(huán)境，使孩子們在輕松和諧的氛圍中，自主選擇活動，積極探索和溝通，提升孩子的學習效果和學習興趣。在每個活動區(qū)域，孩子們可以隨時觀看、玩耍、討論、思考。這有助于引導幼兒更適當、更積極地參與各種民間藝術活動。民間藝術內容可根據幼兒的需要設置在各個區(qū)域，并根據近期的教學內容進行設計，為幼兒的操作提供適當的素材。在材料布置上，不僅要考慮到民間藝術的特點，還要根據幼兒園的特點和每個幼兒的性格特色。

結語：

總之，創(chuàng)造良好的民間藝術教育環(huán)境，有利于繼承和發(fā)展優(yōu)秀的民族文化。幼兒在大環(huán)境中耳濡目染，從小樹立民族自豪感，為他們注入了新的民間藝術的內涵。教師應該進行頭腦風暴和創(chuàng)新，從幼兒發(fā)展的需要和特點出發(fā)，營造一個積極豐富的民間藝術環(huán)境，為幼兒提供充分適合的場所和環(huán)境，使幼兒自覺地、無意識地感受到文化的熏陶。一方面能夠激發(fā)孩子對民間藝術的好奇心和潛能，另一方面還提高了孩子的學習興趣，讓民間藝術這一形式發(fā)揮了巨大的教育作用。

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