龔文奇

摘 要：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法已經(jīng)普遍應(yīng)用于中職汽修專業(yè)教育教學(xué)領(lǐng)域中，該教學(xué)法在中職汽修專業(yè)教學(xué)中的有效應(yīng)用，有利于學(xué)生更好、更快地掌握汽修專業(yè)知識。本文闡述了“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”在中職汽修專業(yè)教學(xué)中的具體實(shí)踐對策，為今后的教育教學(xué)工作提供有利的參考。

關(guān)鍵詞：中職;汽修;任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

一、前言

隨著我國汽車行業(yè)飛速發(fā)展，汽車保有量逐年上升，汽車已經(jīng)成為了百姓日常生活中不可缺少的一部分，社會對于汽車維修人才的需求量越來越大，如何為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的新型技能型人才，已經(jīng)成為當(dāng)前中職汽修專業(yè)教學(xué)工作的重中之重。

二、中職汽修專業(yè)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實(shí)踐意義

目前，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法已經(jīng)普遍應(yīng)用于中職汽修專業(yè)教學(xué)中，其實(shí)踐意義主要體現(xiàn)在三個方面。首先，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法通過一系列的課堂任務(wù)，能夠幫助學(xué)生明晰課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次，教師在開展任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的過程中，從任務(wù)內(nèi)容的確定、問題的設(shè)置、實(shí)現(xiàn)的形式等各個流程，是師生一同完成的，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更容易掌握汽修技能。再次，在整個任務(wù)驅(qū)動教學(xué)活動中，學(xué)生在完成任務(wù)時，除了要掌握理論知識，還要了解具體的實(shí)踐步驟，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，對于提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力具有重要作用。

三、中職汽修專業(yè)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的具體實(shí)踐對策

（一）設(shè)置趣味任務(wù)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于中職學(xué)生所具備的知識底蘊(yùn)較弱，在學(xué)習(xí)汽修理論知識的過程中，學(xué)生容易表現(xiàn)出沒有興趣、不耐煩的態(tài)度，針對這一問題，教師需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)趣味的任務(wù)情境，吸引學(xué)生的注意力，全面激發(fā)學(xué)生對汽修專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在進(jìn)行關(guān)于汽車點(diǎn)火系統(tǒng)的類型、組成及工作原理方面的教學(xué)時，教師可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，通過課件向?qū)W生展示汽車“缺火”的趣味視頻，以歡樂的氛圍導(dǎo)入課堂，向?qū)W生引出任務(wù)目標(biāo)：汽車“缺火”是如何引起的，應(yīng)該怎樣進(jìn)行檢測和維修？學(xué)生在收到教師的任務(wù)問題后，會形成強(qiáng)烈的求知欲望，進(jìn)而會更專注于課堂學(xué)習(xí)活動中。

（二）教師向?qū)W生提出學(xué)習(xí)任務(wù)

在實(shí)際的汽修專業(yè)教學(xué)活動中，教師設(shè)置科學(xué)合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅直接關(guān)系到課堂教學(xué)的有效性，同時對實(shí)際教學(xué)效果具有決定作用。這就要求教師必須對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行全面、綜合的分析，將每一個教學(xué)內(nèi)容、每一個知識點(diǎn)細(xì)分為一個個小的學(xué)習(xí)任務(wù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過分步或遞進(jìn)的方法，以發(fā)放“學(xué)習(xí)任務(wù)單”、“任務(wù)進(jìn)程表”等形式，逐漸引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在教學(xué)發(fā)動機(jī)氣缸（缸蓋）平面度誤差檢查的有關(guān)內(nèi)容時，教師可以在課前向?qū)W生發(fā)放“學(xué)習(xí)任務(wù)單”，在“任務(wù)單”上標(biāo)明氣缸蓋的拆裝步驟與操作規(guī)范、氣缸（缸蓋）清潔清洗的操作規(guī)范、氣缸（缸蓋）平面度誤差技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要求、平面度誤差檢查報告單等等內(nèi)容，使學(xué)生清楚每個學(xué)習(xí)任務(wù)，并按要求完成實(shí)際操作。

（三）學(xué)生圍繞任務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

學(xué)生圍繞任務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程，是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境后開始自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在這一環(huán)節(jié)中，教師需要做好任務(wù)教學(xué)的準(zhǔn)備和組織工作，例如準(zhǔn)備好“學(xué)習(xí)任務(wù)單”、汽車維修手冊、工具以及實(shí)訓(xùn)臺架等等。在學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，教師應(yīng)針對學(xué)生遇到的困惑給予相應(yīng)的解決思路，并讓學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)操作，及時糾正學(xué)生在操作中出現(xiàn)的錯誤。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示，教師總結(jié)評價

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生技能方面、人際溝通方面與個人總結(jié)方面的能力，而學(xué)習(xí)任務(wù)的過程也是實(shí)踐操作、合作交流的過程，學(xué)生在這個過程中能夠獲得學(xué)習(xí)的信心與動力，對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有重要作用。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師可以鼓勵學(xué)生踴躍展示自己的學(xué)習(xí)成果，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)評價。

例如，在完成發(fā)動機(jī)氣缸（缸蓋）平面度誤差檢查的學(xué)習(xí)任務(wù)后，可以以小組交流的形式，讓學(xué)生進(jìn)行交叉展示，教師在學(xué)生展示的過程中，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生如何拆裝氣缸蓋時缸蓋螺栓拆裝的順序、力矩要求等問題，對于順利完成任務(wù)的學(xué)生應(yīng)給予表揚(yáng)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果;對于未完成任務(wù)的同學(xué)也應(yīng)給予鼓勵，更重要的是教師要對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行客觀的評價。學(xué)生能夠在教師的鼓勵和肯定中獲得成就感，從而有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

四、結(jié)束語

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中職汽修教學(xué)中的有效運(yùn)用，有利于學(xué)生更好、更快地掌握汽修專業(yè)知識。教師在開展任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)時，應(yīng)以學(xué)生完成工作任務(wù)為核心，設(shè)定符合學(xué)生實(shí)際情況的任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生圍繞任務(wù)開展自主學(xué)習(xí)，教師及時點(diǎn)評，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

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