徐進(jìn)

摘 要：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展如火如荼，新的技術(shù)新的應(yīng)用方向領(lǐng)域?qū)映霾桓F，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)于人才的需求量也在不斷的增加。各個(gè)高職院校和本科院校紛紛開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)。但是物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)中并沒(méi)有體現(xiàn)出相應(yīng)的優(yōu)勢(shì)，這是一種結(jié)構(gòu)性的人才匱乏現(xiàn)象。本文就這種現(xiàn)象的原因進(jìn)行了分析，指出了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)中存在的不足，探索進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革的方法，從而提升物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng);射頻技術(shù);工作崗位;教學(xué)需求;人才培養(yǎng)

一、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)與社會(huì)工作崗位需求間的結(jié)構(gòu)性人才匱乏現(xiàn)狀

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展，大量企業(yè)需要具備物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)知識(shí)的人才，對(duì)高校畢業(yè)生的需求量在不斷的增大。但是很多畢業(yè)生卻無(wú)法走入相關(guān)的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)企業(yè)鏈崗位當(dāng)中。這是因?yàn)槠髽I(yè)希望找到能夠獨(dú)立的完成物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)工作的人才，而很多的畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊，又或者停留在理論的了解層面，缺乏實(shí)際的應(yīng)用技術(shù)，不是企業(yè)當(dāng)前僅需的人才。這就形成了一個(gè)尷尬的現(xiàn)狀。企業(yè)缺人可用，但畢業(yè)生又不能達(dá)到企業(yè)的用人崗位需求，形成了結(jié)構(gòu)性的人才匱乏。

二、高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題與不足

2.1定位不明確：針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才匱乏的現(xiàn)象，高職院校開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是有針對(duì)性的，能夠幫助學(xué)生提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的。但是很多高職院校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)開(kāi)設(shè)實(shí)踐較短，底蘊(yùn)不足，理論傳授多于實(shí)踐技能的鍛煉。形成了理論強(qiáng)實(shí)踐弱的現(xiàn)象。

2.2物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)發(fā)展快，技術(shù)更新快：

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)出現(xiàn)的實(shí)踐并不長(zhǎng)，但是發(fā)展的速度卻很快，技術(shù)更新的周期短，很多新領(lǐng)域的應(yīng)用，新技術(shù)的出現(xiàn)甚至在數(shù)個(gè)月之間就完成了更新。這種客觀原因也的確給物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。

2.3高職院校課程開(kāi)設(shè)缺乏特色：

很多高職院校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)開(kāi)設(shè)之初，都是通過(guò)模仿其它院校的課程設(shè)置，但這些課程內(nèi)容可能已經(jīng)相對(duì)陳舊，并且很多知識(shí)都是通用形式的，沒(méi)有自身的特色，沒(méi)有結(jié)合當(dāng)?shù)貐^(qū)域的物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)需求來(lái)對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分析和改革。

三、高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)改革的具體建議

3.1校企融合，實(shí)現(xiàn)崗位需求分析具體化：

要讓學(xué)生學(xué)到真技能，好本事，就要了解現(xiàn)在物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)不同工作崗位的工作流程和工作需求。要做到這點(diǎn)，光靠閉門造車是做不到的。要走出去，走進(jìn)去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，留得住。走出校門與企業(yè)洽談合作，從雙贏的角度，建立切實(shí)的合作關(guān)系。走進(jìn)去，融入到企業(yè)當(dāng)中，了解企業(yè)對(duì)人才的需求，為企業(yè)定向培養(yǎng)真正需要的人才。建立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)室，為企業(yè)降低生產(chǎn)成本。請(qǐng)進(jìn)企業(yè)一線骨干人才，引進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)高端人才，讓他們?yōu)楦呗氃盒５奈锫?lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)模式改革獻(xiàn)力，讓他們卻培養(yǎng)出優(yōu)秀的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才。

3.2緊跟需求，編寫(xiě)邊教：

了解了物聯(lián)網(wǎng)的新技術(shù)、新需求。就要把最新的需求和技術(shù)引入教學(xué)當(dāng)中，不盲目奉行教材，因?yàn)槲锫?lián)網(wǎng)技術(shù)的更新率速度非常快。所以可以通過(guò)教師自己撰寫(xiě)講義，邊編寫(xiě)邊教導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生學(xué)到了最新的知識(shí)和技術(shù)，教師也在無(wú)形之中完成了教材的編寫(xiě)，為自己的職業(yè)生涯踏下堅(jiān)實(shí)的一步。

3.3建立雙師型教師隊(duì)伍：

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技術(shù)多，教師的實(shí)踐能力要求高。所以講師和技師這種雙師型教師更加符合高職的物聯(lián)網(wǎng)教師教學(xué)需求。雙師隊(duì)伍的培養(yǎng)可以通過(guò)培養(yǎng)、培訓(xùn)、引進(jìn)、外聘等多種方式來(lái)形成。企業(yè)人員也可以走入課堂，教師也可以在企業(yè)中得到鍛煉。

3.4側(cè)重新技術(shù)：

在教學(xué)中隊(duì)傳感器技術(shù)、射頻技術(shù)、無(wú)線移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)、嵌入式技術(shù)等應(yīng)用較多的，較為先進(jìn)的技術(shù)要有所偏重，同時(shí)進(jìn)行多個(gè)學(xué)科的融合，可以通過(guò)建立課程群的方式實(shí)現(xiàn)課程的融合。

3.5以工程化教學(xué)模式優(yōu)化教學(xué)方法

物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)不斷更新和發(fā)展，為了使培養(yǎng)的學(xué)生能夠很好的適應(yīng)市場(chǎng)需求，高校必須依據(jù)市場(chǎng)需要修改課程內(nèi)容和技能要求，近年來(lái)，學(xué)校對(duì)多家著名企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，了解業(yè)務(wù)人才的需求，掌握最新的技術(shù)動(dòng)向，從而調(diào)整課程和教學(xué)計(jì)劃。原有的物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)踐環(huán)節(jié)不足，學(xué)生不能很好的理解課程各部分的內(nèi)容以及整體課程的內(nèi)在邏輯，過(guò)分注重理論教學(xué)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視理論指導(dǎo)實(shí)踐，課堂中要注重講解企業(yè)項(xiàng)目的失敗經(jīng)驗(yàn)和成功范例，以工程范例來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及應(yīng)用課程教學(xué)改革研究

綜上所述，高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，要通過(guò)校企融合，改變教學(xué)方式，打造過(guò)硬教師隊(duì)伍，引入工程化教學(xué)模式的方式來(lái)進(jìn)行，能夠解決以往學(xué)生重理論、弱實(shí)踐，知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊等問(wèn)題。

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本論文系：黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題，課題名稱《高職院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)高技能人才培養(yǎng)模式的研究》的研究成果。

課題類別：省重點(diǎn)課題

課題編號(hào)：GZB1319010