賴瑞強(qiáng)

【摘要】 ?伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平也相應(yīng)的實(shí)現(xiàn)了巨大的提升，在這樣的情況下，社會(huì)對(duì)于孩子教育的重視程度同以往相比較，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了巨大的提升。孩子們是家長(zhǎng)的掌上明珠，在這樣的情況下，老師在教育學(xué)生的過(guò)程之中，一方面要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，另一方面更加要重視學(xué)生的心理健康，基于以上的原因，本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何在初中班主任工作中滲透進(jìn)入心理健康教育進(jìn)行了分析和思考，并提出了自己的看法和觀點(diǎn)，通過(guò)與各位進(jìn)行分享，希望能夠給各位教育工作者帶來(lái)一些指導(dǎo)和幫助，進(jìn)而有效地提升教育教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】 ?初中生 班主任 心理健康 心理發(fā)展

【中圖分類號(hào)】 ?G635.1 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）08-180-01

在青少年時(shí)期，是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要時(shí)期，在這個(gè)階段，是學(xué)生人格塑造的重要階段，老師要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，以此來(lái)讓學(xué)生們能夠在一個(gè)健康的環(huán)境下成長(zhǎng)。在目前的情況下，社會(huì)上充斥著各種各樣的信息，孩子們難免受到負(fù)面影響，因此，關(guān)注孩子們的心理健康具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，應(yīng)該引起班主任給予足夠的關(guān)注和重視。

一、把握初中生心理健康發(fā)展特點(diǎn)

第一，初中生心理具有很強(qiáng)的敏感特征，他們對(duì)成年人具有極強(qiáng)的依賴感，在這個(gè)階段，他們的學(xué)習(xí)能力十分出色，因此，心理發(fā)展的速度十分迅速。老師在這個(gè)時(shí)期，千萬(wàn)不能忽略初中生心理的敏感性，否則會(huì)喪失塑造健康心理的最佳時(shí)期。

第二，初中生心理的發(fā)展也具有階段性的特點(diǎn)。學(xué)生健康心理的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是有一個(gè)逐漸發(fā)展的過(guò)程，各個(gè)階段和時(shí)期都有自身的規(guī)律，呈現(xiàn)出不一樣的特點(diǎn)。因此，老師在培養(yǎng)學(xué)生們健康心理的過(guò)程之中，要牢牢的把握學(xué)生們發(fā)展的特性，掌握它的基本規(guī)則，最大限度的避免違背客觀規(guī)律的情況出現(xiàn)。老師要有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生們的健康心理，讓學(xué)生們能夠在平穩(wěn)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的心理。

第三，要更多的關(guān)注學(xué)生們的個(gè)體差異性，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，具有不同的發(fā)展特征，在這樣的情況下，老師要對(duì)每個(gè)學(xué)生們的特征和心理情況進(jìn)行足夠的了解，根據(jù)學(xué)生們的個(gè)體特征，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行心理健康教育，提高心理健康教育的針對(duì)性。

第四，初中生心理具有可塑性。學(xué)生們心理健康的可塑性主要表現(xiàn)為有最初的淺層次的認(rèn)知逐步發(fā)展成為深層次的思想體系，基于學(xué)生們自身所具有的特點(diǎn)，初中階段的學(xué)生對(duì)各種事物都保持著充足的好奇心，具備著無(wú)窮的探索意識(shí)，正是在這樣的情況下，伴隨著初中生感知和情緒的提升，才能夠促進(jìn)其心理變得更加成熟，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)身心的整體成長(zhǎng)?？偠灾鹬貙W(xué)生個(gè)體的差異性，是把握學(xué)生心理健康發(fā)展的一條基本規(guī)律和顯著特點(diǎn)。

二、初中班主任應(yīng)該如何在工作中滲透心理健康教育

第一，學(xué)校要對(duì)心理健康教育保持足夠的重視，在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行心理健康教育的時(shí)候，要更多的貼近學(xué)生們的生活，使之成為學(xué)生們生活的有機(jī)組成部分。學(xué)校要同家長(zhǎng)進(jìn)行更多的交流，讓學(xué)校和家長(zhǎng)協(xié)同發(fā)力，共同給學(xué)生健康心理的養(yǎng)成創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境，讓學(xué)生們?cè)谌粘W(xué)習(xí)和生活之中不斷的對(duì)自身的心理和品格進(jìn)行完善和提高。第二，班主任要不斷的強(qiáng)化自身的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而讓自身的水平實(shí)現(xiàn)前所未有的提升。另外，學(xué)校也應(yīng)該投入更多的精力去對(duì)班主任的綜合素養(yǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，提升老師的責(zé)任心，只有老師真正做到關(guān)愛學(xué)生，才能夠讓學(xué)生和老師之間減少距離感，讓學(xué)生對(duì)老師更加信任。比如，老師面對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，要善于發(fā)現(xiàn)，在解決的時(shí)候要深入到問(wèn)題的根源，只有這樣，才能夠讓學(xué)生們的問(wèn)題得到妥善的解決和處理。第三，老師還應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生們之間的差異性，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)，在這樣的情況下，老師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行心理健康教育的過(guò)程之中，要采取因材施教的策略，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生自身所具有的特點(diǎn)，選擇最為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和手段。通過(guò)這樣的方式來(lái)提升學(xué)生們面對(duì)挫折和困難的能力，在學(xué)生們的心理出現(xiàn)問(wèn)題之前進(jìn)行積極有效的預(yù)防，在學(xué)生們的心理出現(xiàn)問(wèn)題以后進(jìn)行積極高效的疏導(dǎo)。第四，老師要經(jīng)常給學(xué)生們開展心理健康主題的班會(huì)，以此來(lái)引領(lǐng)學(xué)生擁有一個(gè)健康的心理或者情緒，例如班主任可以根據(jù)“嫉妒”這一情緒問(wèn)題出示題目，或者講一個(gè)故事，設(shè)置一個(gè)情景，并讓學(xué)生分角色演示情景，教師可以在高潮處設(shè)置疑問(wèn)，讓全班討論，以引起學(xué)生對(duì)嫉妒危害性的思考，最后教師總結(jié)引導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行情緒輔導(dǎo)。除此之外，老師在給學(xué)生們進(jìn)行心理健康教育的過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)積極的運(yùn)用多元化智能的手段，以此來(lái)充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)感受和體驗(yàn)。例如班主任在工作中可以利用活動(dòng)中的分工，充分尊重、發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，以提高學(xué)生的自我認(rèn)知;優(yōu)化評(píng)價(jià)效果，利用多元化評(píng)價(jià)模式，讓每個(gè)學(xué)生看到自己的優(yōu)勢(shì)和進(jìn)步，以形成自尊、建立自信。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在目前的情況下，關(guān)注初中生的心理健康已經(jīng)刻不容緩，應(yīng)該引起廣大的老師保持足夠的關(guān)注。初中時(shí)期的心理健康教育能夠?qū)W(xué)生們以后的成長(zhǎng)帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響，是一個(gè)人成長(zhǎng)成才最為基礎(chǔ)的階段?；谝陨系脑?，老師和家長(zhǎng)要聯(lián)合起來(lái)，共同為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的發(fā)展空間，為學(xué)生們未來(lái)的發(fā)展盡可能的減少阻礙。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]張乙玲. 初中心理健康教育與兒童心理發(fā)展[J]. 考試周刊， 2017，12（75）：32-32.

[2]王麗新. 試論初中心理健康教育與兒童心理發(fā)展[J]. 吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2016， 32（2）：34-36.

[3]楊兵， 王海寧. 初中生心理問(wèn)題及心理健康教育途徑分析[J]. 科技展望， 2017，03（17）：26-27.

[4]韓同勇. 加強(qiáng)農(nóng)村初中心理健康教育的途徑分析[J]. 時(shí)代教育， 2017，

13（6）：220-220.