黃建定

摘 要：語(yǔ)言文字的運(yùn)用是培養(yǎng)和提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)尤為緊要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因此提升學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力是教師進(jìn)行語(yǔ)文課程工作的關(guān)鍵，本文從分析體味語(yǔ)言文字運(yùn)用與語(yǔ)文核心素養(yǎng)之間的關(guān)系，以及語(yǔ)言核心素養(yǎng)的內(nèi)涵入手，在深刻了解這一方面內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，提出提升學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的措施，以期促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科的發(fā)展，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，并為之后進(jìn)行這一方面研究的學(xué)者提供建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言文字 語(yǔ)文 核心素養(yǎng) 內(nèi)涵 舉措

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）08-0180-01

語(yǔ)文學(xué)科作為學(xué)校教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)校教育十分重要的組成部分之一，加強(qiáng)這一學(xué)科的建設(shè)對(duì)于學(xué)生的整體發(fā)展影響深遠(yuǎn)，而在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，最為重要且對(duì)日后學(xué)習(xí)生活影響最久的便是語(yǔ)言文字的運(yùn)用，擁有較強(qiáng)的語(yǔ)言文字表達(dá)能力，不僅能夠幫助學(xué)生更好的彰顯自身的優(yōu)勢(shì)，展示自身的語(yǔ)言素養(yǎng)，而且對(duì)于學(xué)生的人際溝通和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也頗多助益。教師只有真正關(guān)注到這一點(diǎn)，才能夠以語(yǔ)言文字運(yùn)用之鑰，開(kāi)啟語(yǔ)文核心素養(yǎng)之門。

1.通過(guò)語(yǔ)言文字運(yùn)用培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

《語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中曾經(jīng)明確指出：“語(yǔ)文課程作為一門基礎(chǔ)性課程，應(yīng)當(dāng)充分培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自己祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感”這樣的要求直觀明確的表明了重視語(yǔ)言文字運(yùn)用對(duì)于培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)，培養(yǎng)自身對(duì)于語(yǔ)言文化的熱愛(ài)的重要性和必要性。教師從學(xué)生的能力和素養(yǎng)出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用的培養(yǎng)，既能夠讓學(xué)生充分體味到祖國(guó)語(yǔ)言文化之美，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的積極性和幸福感，這對(duì)于語(yǔ)言課程的進(jìn)行和學(xué)生全面長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展都有益處。綜合來(lái)看，要深刻體味通過(guò)語(yǔ)言文字運(yùn)用培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵首先應(yīng)當(dāng)理清核心素養(yǎng)一詞的含義。

學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行各方面的表達(dá)時(shí)，首先要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要內(nèi)涵，這是一種以語(yǔ)文方面的能力為核心的綜合性素養(yǎng)，具體可包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言文字積累、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣等多個(gè)方面。了解了這一內(nèi)涵，再來(lái)品味語(yǔ)言文字運(yùn)用這一方面，不難發(fā)現(xiàn)，它是培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵舉措，教師只有充分認(rèn)識(shí)和了解語(yǔ)言文字同語(yǔ)言核心素養(yǎng)的關(guān)系以及其兩者的內(nèi)涵，才能知己知彼，采取合理有效的舉措提升學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用的能力，從而更好的完成語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的工作。

2.提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的舉措

（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言文字運(yùn)用的興趣，提升語(yǔ)言文字運(yùn)用能力

所謂優(yōu)秀出自努力，而努力源自興趣，人只有面對(duì)自己感興趣和喜歡的事物時(shí)，才能夠積極主動(dòng)的花費(fèi)時(shí)間和精力在其上，語(yǔ)文課程亦是如此，教師要想達(dá)成提高學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的目的，首先就需要激發(fā)出學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言文字運(yùn)用的興趣。而要真正做到這一點(diǎn)，就要合理安排和積累與表達(dá)的關(guān)系，胸中無(wú)點(diǎn)墨則筆下無(wú)美詞，學(xué)生要想用精簡(jiǎn)美妙的言語(yǔ)表達(dá)自己內(nèi)心的意見(jiàn)和想法，當(dāng)然不能依賴于先天，這就需要后天的關(guān)注和積累，教師要指導(dǎo)學(xué)生積累起日常聽(tīng)到和看到的好詞好句，并且?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成落筆積累的習(xí)慣，這樣久而久之，學(xué)生寫得多了，表達(dá)的語(yǔ)言自然就能更加貼近這些好詞好句，語(yǔ)言文字運(yùn)用能力也就隨之提高，并且在此過(guò)程中能夠獲得教師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，從而堅(jiān)定自身對(duì)于語(yǔ)言文字積累運(yùn)用的自信心和興趣，學(xué)生這樣堅(jiān)持的越久，做得越多，效果也就越顯著，這樣形成良性循環(huán)，不僅學(xué)生的興趣建立起來(lái)了，語(yǔ)文核心素養(yǎng)也不斷得到提升，一舉多得。

（2）因階段而異采取不同強(qiáng)度的訓(xùn)練方式和方法

世界上沒(méi)有相同的兩片樹(shù)葉，人亦如此，每個(gè)個(gè)體都有自身所獨(dú)有的特點(diǎn)，不同階段的學(xué)生自然也存在諸多的不同，小學(xué)階段的學(xué)生和初高中階段的學(xué)生就表現(xiàn)出諸多的差異，因此，教師要提高學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)就要關(guān)注到這一點(diǎn)，因階段而異采取不同強(qiáng)度的訓(xùn)練方式和方法。對(duì)于處在小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們知識(shí)儲(chǔ)備少，語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)能力也相對(duì)比較薄弱，所以這一階段的教師可以幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)生字，積累好詞生詞的習(xí)慣，并且及時(shí)對(duì)那些積累的好，預(yù)習(xí)的好的學(xué)生給予口頭夸贊或者其他形式的表?yè)P(yáng)，同時(shí)可以選擇小學(xué)生比較感興趣的書籍和圖片讓他們運(yùn)用新積累的詞句來(lái)自由的表達(dá)，以培養(yǎng)他們語(yǔ)言文字運(yùn)用的能力。對(duì)于初高中階段的同學(xué)，由于他們已經(jīng)有了不同程度的知識(shí)儲(chǔ)備，這時(shí)教師就應(yīng)該加大強(qiáng)度，讓學(xué)生摹寫好詞好句，背誦優(yōu)秀段落和文章進(jìn)行演講，這些方式不僅能夠提升學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用的能力，還能夠激發(fā)起學(xué)生表達(dá)自我的欲望，提升他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（3）注重從閱讀和寫作著手進(jìn)行培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的手段和方式有很多，閱讀和表達(dá)無(wú)疑是最為有效的兩個(gè)舉措，這兩個(gè)舉措前者能夠培養(yǎng)和提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，后者能夠培養(yǎng)和提升學(xué)生的文字表達(dá)能力。閱讀與寫作兩者結(jié)合即是讀與寫的結(jié)合，這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的首行之策，閱讀優(yōu)秀的文章作品，可以讓學(xué)生充分體會(huì)其中語(yǔ)言文字運(yùn)用的得當(dāng)精準(zhǔn)，比如小學(xué)語(yǔ)文課本上所選的許地山先生的名篇《落花生》，其中描寫對(duì)于后園半畝空地上花生由種到結(jié)果再到成熟的語(yǔ)言文字就扣人心弦，學(xué)生在閱讀這樣優(yōu)秀作品的過(guò)程中，邊體味邊記憶，這對(duì)于其語(yǔ)言文字的運(yùn)用，語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提高大有裨益。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)言文字運(yùn)用對(duì)于語(yǔ)文核心素養(yǎng)提升的作用不必多言，但是由于主客觀因素等限制，當(dāng)前教學(xué)在提升學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用方面仍然存在一些不足和缺失，但只要教師在教學(xué)過(guò)程中能夠從激發(fā)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的興趣、因階段而異采取不同強(qiáng)度的訓(xùn)練方式和方法、注重閱讀和寫作等方面入手，語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提高必將再上一層樓。

參考文獻(xiàn)

[1]盧潔玲.關(guān)注語(yǔ)言文字運(yùn)用，提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)[J].語(yǔ)文天地小學(xué)版，2016（7）