洪培紅

摘 要：幼兒園教育對(duì)于幼兒而言，相當(dāng)于啟蒙式教育，而在幼兒園期間開展的戶外游戲扮演著相當(dāng)重要的作用，對(duì)于兒童的發(fā)展具有不可忽視的意義。戶外游戲可以開發(fā)兒童的邏輯思維能力，人際交往的合作互助以及相互交流，并培養(yǎng)健康的心理狀態(tài)。然而，教師們經(jīng)常忽略幼兒在游戲中的自主能力，游戲單一化；即便在自主游戲中，也不能讓幼兒充分發(fā)揮自己的能力。因此，筆者結(jié)合一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒園戶外自主游戲進(jìn)行一番優(yōu)化設(shè)計(jì)與分析，期望對(duì)幼兒成長(zhǎng)能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒園 戶外 自主游戲

【中圖分類號(hào)】G 617 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）08-0047-01

1.合理管理規(guī)劃，確保游戲安全

對(duì)于幼兒園而言，確保幼兒的生命安全是其工作的重中之重。在幼兒園開展的所有活動(dòng)都必須以保障幼兒生命安全為前提。幼兒正處于發(fā)育階段，各方面都很不成熟，身體容易受到外界傷害，行為動(dòng)作容易造成事故，認(rèn)知能力尚不完善，具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)外界缺乏好壞的識(shí)別能力，不能自主的提前發(fā)現(xiàn)潛在危險(xiǎn)。所以，對(duì)于戶外開展游戲的場(chǎng)地一定要合理規(guī)劃，并提前對(duì)游戲場(chǎng)地進(jìn)行多次檢查，以清除各種潛在危險(xiǎn)。例如，選取車流量、人流量都較低的場(chǎng)所；游戲場(chǎng)地是否存在水庫(kù)湖泊；幼兒游戲器械是否安全，零部件是否發(fā)生活動(dòng)等。教師們應(yīng)該負(fù)起責(zé)任，對(duì)這些不安全因素做到提前排查，進(jìn)行更換或清除。此外，在活動(dòng)開展期間，教師要密切跟隨關(guān)注幼兒，以預(yù)防突發(fā)事件的發(fā)生，還要不間斷的檢查幼兒人數(shù)，防止幼兒走丟，并引導(dǎo)和教育幼兒遵守相關(guān)的游戲規(guī)則，切忌打鬧推搡。

2.開展戶外自主游戲存在的問題

（1）幼兒自主游戲時(shí)間嚴(yán)重短缺。對(duì)于幼兒園傳統(tǒng)的時(shí)間規(guī)劃而言，為達(dá)到幼兒活動(dòng)豐富的目的，經(jīng)常安排大量的短暫活動(dòng)，例如：晨跑、晨間游戲、認(rèn)字學(xué)習(xí)等。各式各樣的活動(dòng)以及活動(dòng)之間的轉(zhuǎn)換耗費(fèi)了大量時(shí)間，此時(shí)，想要開展大型的戶外游戲?qū)o法進(jìn)行，只能進(jìn)行形式化的短暫活動(dòng)，不僅浪費(fèi)幼兒的時(shí)間，還間接限制了幼兒自主能力的培養(yǎng)與發(fā)展。

（2）游戲形式內(nèi)容單一。戶外自主游戲是幼兒活動(dòng)的核心部分之一。戶外自主游戲形式要多樣化，才有助于幼兒能力和大腦的開發(fā)。但是，現(xiàn)在戶外游戲多為體育鍛煉，形式單一化，諸如皮球、跳繩、搭積木等活動(dòng)，對(duì)于幼兒能力的培養(yǎng)并不能起到實(shí)際作用。

（3）活動(dòng)形式統(tǒng)一集體化。戶外游戲活動(dòng)不可避免的會(huì)有一些潛在意外危險(xiǎn)，部分教師處于對(duì)安全的考慮，往往主要進(jìn)行集體活動(dòng)，教師統(tǒng)一規(guī)劃游戲樣式以及人數(shù)限制和分配，忽視幼兒的天性發(fā)展，游戲活動(dòng)過于機(jī)械化、形式化。

（4）教師不能充分發(fā)揮作用。目前，幼兒教師年齡逐漸年輕化，據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查，部分教師行為懶散，認(rèn)為開展自主游戲任務(wù)量過大，并且認(rèn)為幼兒的行為不需要觀察引導(dǎo)，教師的工作心態(tài)不能促進(jìn)幼兒的發(fā)展，不能實(shí)現(xiàn)幼兒園教育的真正目的。

3.開展戶外自主游戲的幾點(diǎn)建議

（1）提供合適的游戲器械。幼兒對(duì)身邊的事物充滿好奇心，活潑好動(dòng)。所以，應(yīng)該以幼兒興趣為主，尋找能夠激發(fā)幼兒好奇心的器具，在興趣的引導(dǎo)下，培養(yǎng)幼兒的探索能力。對(duì)于幼兒而言，他們沒有對(duì)世界的評(píng)判能力，大部分的行為主要是由天性，也就是興趣決定，他們對(duì)器械有興趣，也會(huì)對(duì)事物充滿探索的好奇心，在好奇心的促使下，也能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)自主能力、開發(fā)動(dòng)手能力和大腦邏輯思維能力。

此外，教師在活動(dòng)中還要積極觀察，發(fā)現(xiàn)哪種器械最能吸引幼兒的興趣，總結(jié)數(shù)據(jù)，對(duì)器械進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)一步滿足幼兒的興趣和好奇心。還有對(duì)于不同的個(gè)體，具有較大的差異，教師們不能僅僅滿足大部分幼兒的興趣，而要對(duì)所有幼兒都給予關(guān)心和幫助，要選擇足夠的游戲材料，滿足不同孩子的需求，確保每一個(gè)孩子都能參與到游戲活動(dòng)中來。

（2）合理規(guī)劃場(chǎng)地，實(shí)現(xiàn)快樂游戲。戶外游戲場(chǎng)地不要一成不變，要選擇合適并富有活力的場(chǎng)地。大自然就是最好的游戲場(chǎng)地之一，在幼兒天性的驅(qū)使下，幼兒能夠在自然中學(xué)到很多東西，并且可以快樂的游戲。當(dāng)然，也要從幼兒的興趣出發(fā)，去開展這些活動(dòng)，并且一切以安全為前提，在幼兒安全不能保障的情況下，寧可不開展這些活動(dòng)。

（3）自主游戲，減少干預(yù)。既然命名為戶外自主游戲，就要充分發(fā)揮自主性，教師應(yīng)該減少干預(yù)管制。對(duì)于開闊的場(chǎng)地，讓幼兒自由奔跑與游戲，要保護(hù)孩子對(duì)自由向往的天性，而不能對(duì)其進(jìn)行管控打壓。只有在天性的引導(dǎo)下，孩子才能充分發(fā)揮聰明才智，培養(yǎng)所需能力。對(duì)于幼兒的選擇與不選擇要給予尊重，去詢問事情的原因，而不是憑借自己的判斷去質(zhì)問以及制止活動(dòng)。

（4）嚴(yán)格要求教師，提升教師素質(zhì)。在我國(guó)，過去幾年內(nèi)各類幼兒園慘痛的案件時(shí)有發(fā)生。在幼兒最需要呵護(hù)的階段，為其心靈蒙上一層陰影。這是由于我國(guó)對(duì)于幼兒園的法律以及管理尚不完善，部分教師并不具備管理幼兒園的素質(zhì)以及資格，對(duì)幼兒沒有耐心，不能及時(shí)給予幫助和關(guān)心。所以，必須嚴(yán)打這種行為。此外，即便擁有幼兒教師資格的人，也要對(duì)其進(jìn)行檢查與教育，讓教師的素質(zhì)穩(wěn)步提升，為幼兒成長(zhǎng)保駕護(hù)航。此外，對(duì)于戶外自主游戲，對(duì)教師隊(duì)伍提出了更高要求。教師需要及時(shí)捕捉到活動(dòng)中的各種問題，對(duì)于問題的產(chǎn)生要有準(zhǔn)確的分析與判斷，及時(shí)采取行動(dòng)，提高游戲質(zhì)量，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)和能力的培養(yǎng)。

綜上所述，幼兒園戶外自主游戲是幼兒成長(zhǎng)過程中必須開展的一項(xiàng)活動(dòng)，其能夠促進(jìn)幼兒心理和智力的發(fā)展。同時(shí)，開展幼兒園戶外自主游戲，對(duì)于每一個(gè)幼兒教育工作者，都是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，但是活動(dòng)的成功開展對(duì)于幼兒教育具有不可忽視的作用，教師們必須去面對(duì)這個(gè)挑戰(zhàn)。戶外自主游戲的開展是有規(guī)律可言的，期望可以尋到更好的方法。

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