高蝶

摘 要：隨著我國科技的不斷發(fā)展和數(shù)據(jù)采集方式的不斷增多，大數(shù)據(jù)的采集方式越來越多地被運(yùn)用到我們的日常生活學(xué)習(xí)和工作中。通過對(duì)大數(shù)據(jù)的整合和大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，便利了我們?cè)谌粘Ｉ钪械姆椒矫婷?。因此，在我國的幼兒教育中合理的?yīng)用大數(shù)據(jù)，來推動(dòng)我國幼兒教育的不斷發(fā)展，成為我國幼兒教育發(fā)展過程中重要的組成部分之一。同時(shí)，合理的運(yùn)用大數(shù)據(jù)還能夠完善我國幼兒教育的教育制度，推動(dòng)我國幼兒教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步。本文主要闡述了大數(shù)據(jù)在幼兒教育過程中應(yīng)用的現(xiàn)狀、大數(shù)據(jù)在幼兒教育過程中的應(yīng)用方式、大數(shù)據(jù)在幼兒教育過程中應(yīng)用的意義。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 幼兒教育 大數(shù)據(jù)應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G 610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）08-0037-01

1.大數(shù)據(jù)在幼兒教育過程中的應(yīng)用的現(xiàn)狀

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國越來越重視素質(zhì)教育的推行，幼兒教育作為我國素質(zhì)教育的重中之重，完善我國的幼兒教育制度，已經(jīng)成為我國教育事業(yè)中最重要的部分。但是由于我國幼兒教育事業(yè)的傳統(tǒng)的教育方式大數(shù)據(jù)，在我國日常的幼兒教育過程中，還沒有達(dá)到普及。因此，我國的幼兒教育事業(yè)的教育制度還不夠完善，在幼兒教育過程中，教師、學(xué)校、國家獲取數(shù)據(jù)的方式還相對(duì)落后，這也造成了幼兒教育在管理模式、師資配備和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的反饋上有一定的難度。教師不能夠及時(shí)的獲取學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)；學(xué)校不能夠及時(shí)的完善教學(xué)制度、管理模式；國家不能夠?qū)熧Y力量進(jìn)行合理的分配，從而造成在幼兒教育上師資力量分配不均的現(xiàn)狀。

2.大數(shù)據(jù)在幼兒教育過程中的應(yīng)用方式

（1）大數(shù)據(jù)在幼兒教育上能夠改善管理模式

大數(shù)據(jù)在幼兒教育的過程中有很多種應(yīng)用方式，首先就是大數(shù)據(jù)能夠在幼兒教學(xué)過程中改善教學(xué)的管理模式，在幼兒教育的過程中傳統(tǒng)的教育管理模式，會(huì)隨著學(xué)校人員的增加和變動(dòng)產(chǎn)生相應(yīng)的難度，而利用大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行統(tǒng)一化的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，能夠很好的改善學(xué)校的管理模式。通過對(duì)大數(shù)據(jù)的宏觀操控和微觀觀察，對(duì)幼兒的教學(xué)管理模式進(jìn)行合理的改善，不斷深化我國的教育制度改革，推動(dòng)我國素質(zhì)教育的不斷普及，加強(qiáng)學(xué)校對(duì)學(xué)生和老師的管理，從而完善學(xué)校的規(guī)章制度。

（2）大數(shù)據(jù)能夠合理的分配師資力量

其實(shí)大數(shù)據(jù)能夠合理的分配幼兒教學(xué)中的師資力量，利用大數(shù)據(jù)的處理方式對(duì)學(xué)校的教師進(jìn)行一個(gè)宏觀的信息分析，通過對(duì)教師的教學(xué)方式、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行數(shù)據(jù)化的展示，讓學(xué)校能夠?qū)W(xué)校的師資力量產(chǎn)生一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，能夠合理的分配教師資源，減小幼兒教育教學(xué)過程中的教學(xué)差異，確保每一名幼兒學(xué)生都能夠受到平等的待遇。同時(shí)利用大數(shù)據(jù)，學(xué)生們還可以對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而對(duì)教師本身的行為，能夠得到及時(shí)的反饋，確保在幼兒教育教學(xué)的過程中，不會(huì)出現(xiàn)教育水平落后的局面。

例如，學(xué)?？梢岳矛F(xiàn)有的科技手段，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行數(shù)據(jù)整合，設(shè)立一種合理的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)模式，讓學(xué)校的幼兒教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)成果、教學(xué)方式進(jìn)行展示。通過大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，對(duì)各個(gè)教師的不同數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的計(jì)算來對(duì)師資力量進(jìn)行合理的分配。

（3）大數(shù)據(jù)能夠及時(shí)得到幼兒學(xué)習(xí)的反饋

同時(shí)大數(shù)據(jù)能夠及時(shí)的得到幼兒學(xué)習(xí)的反饋，在幼兒教育教學(xué)的過程中，由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師們?cè)诮虒?dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程中只能夠從平面上觀察到，教師的教育水平卻不能夠及時(shí)的體現(xiàn)在學(xué)生的身上，即最終的教學(xué)結(jié)果。因此大數(shù)據(jù)在我國的幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用就顯得至關(guān)重要，利用大數(shù)據(jù)的信息反饋，幼兒在接收教師的信息之后，教師可以設(shè)計(jì)合理的考試和比賽，利用大數(shù)據(jù)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)再形成完整的數(shù)據(jù)庫，從而能夠讓學(xué)校得到及時(shí)的教學(xué)結(jié)果的反饋，對(duì)教師真正的教學(xué)能力進(jìn)行一個(gè)合理的評(píng)估。

同時(shí)，不僅學(xué)生們能夠及時(shí)的做出反饋，幼兒的家長也能夠?qū)處煹慕逃晒M(jìn)行及時(shí)的反饋。幼兒們的表達(dá)能力不強(qiáng)，并不能完全的反饋給學(xué)校自己的學(xué)習(xí)成果和思想。但是家長們可以在日常生活中對(duì)自己的孩子進(jìn)行觀察，然后反饋給學(xué)校幼兒們的學(xué)習(xí)成果，之后和幼兒們的反饋信息形成一個(gè)更加完整的數(shù)據(jù)庫，從而利用大數(shù)據(jù)及時(shí)的檢測幼兒教育教學(xué)過程中的教學(xué)成果。

3.大數(shù)據(jù)在幼兒教育過程中的應(yīng)用的意義

大數(shù)據(jù)在幼兒教學(xué)的過程中，不僅能夠改善學(xué)校傳統(tǒng)的教師管理模式，還能夠不斷完善我國的幼兒教育教學(xué)制度。同時(shí)，還能夠?qū)ξ覈膸熧Y力量進(jìn)行合理的分配，保障幼兒教育水平的穩(wěn)定發(fā)展。在幼兒教育的過程中，應(yīng)用大數(shù)據(jù)還能夠及時(shí)的得到幼兒和家長的反饋，及時(shí)的獲取到教學(xué)成果的信息，也對(duì)教師的教育教學(xué)方式進(jìn)行合理的評(píng)估，從而使教師在教育教學(xué)的過程中不斷完善自己的教學(xué)方式，培養(yǎng)教師在幼兒教育方面的創(chuàng)新精神，提高教師幼兒教育的工作效率和幼兒學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。對(duì)比傳統(tǒng)幼兒教育的過程，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用可以涉及幼兒教育的方方面面，對(duì)比傳統(tǒng)信息獲取方式具有更加方便快捷的優(yōu)勢(shì)，也可以使得教育人員、被教育人員能夠享受到大數(shù)據(jù)便利快捷所帶來的好處。

4.結(jié)語

為了更好的推動(dòng)我國幼兒教育制度的不斷完善和提高我國幼兒教育的水平，就要求我國要利用現(xiàn)有的大數(shù)據(jù)應(yīng)用資源，對(duì)幼兒教育的信息獲取進(jìn)行改善。通過合理的應(yīng)用大數(shù)據(jù)，從而不斷完善我國幼兒教育教學(xué)過程中的管理模式，合理的分配我國幼兒教育的師資力量，及時(shí)的得到學(xué)生和家長的信息反饋，推動(dòng)我國幼兒教育教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展。

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